張秀紅

摘 要：近些年，體驗式教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)運動項目，也就是說在教學(xué)過程中示范動作要領(lǐng)，并講解不同運動的技巧，使學(xué)生在運動中體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)體育運動的重要性。因此，教師在教學(xué)期間為了調(diào)動全體學(xué)生主動進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，要重視分層布置訓(xùn)練任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練、開展體育競賽，有效提高體驗式教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

過去，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師過于注重演示動作技巧，忽視引導(dǎo)學(xué)生體驗，致使學(xué)生沒有機會投入到運動中，難以增強體質(zhì)，并且，學(xué)生不清楚動作要領(lǐng)，也不明確運動前應(yīng)先做熱身運動。此外，教師在教學(xué)中不注重分層布置訓(xùn)練任務(wù)，以及疏于開展體育競賽，使學(xué)生體驗不到運動帶來的成就感，針對這一現(xiàn)狀，文章提出了開展體驗式教學(xué)的必要性，并詳細(xì)分析了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)體育教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)的重要性

近幾年，小學(xué)體育教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，并且應(yīng)明確在體驗式教學(xué)中一定要以學(xué)生為本，注重突出學(xué)生主體地位，這樣才能促使學(xué)生主動進(jìn)行體育訓(xùn)練，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)體育運動，提高學(xué)生的主動性和積極性，促使學(xué)生在運動中體驗到活動身體能夠增強體質(zhì)、強身健體，有利于身體健康，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更加主動地反復(fù)訓(xùn)練，鍛煉身體，并激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，不再處于被動的狀態(tài)，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時消除了學(xué)生的厭煩感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育運動項目感興趣?？梢姡w驗式教學(xué)方法在教學(xué)中的運用，能夠提高學(xué)生的運動能力。因此，教師可以根據(jù)不同的運動項目，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，還應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生身體情況和體質(zhì)，分層布置訓(xùn)練任務(wù)，也可以開展體育競賽，促使學(xué)生體驗、參與運動等等，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動作要領(lǐng)和運動技巧。這體現(xiàn)了運用體驗式教學(xué)策略的重要性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中的體驗式學(xué)習(xí)研究

1.引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練

體驗式教學(xué)目標(biāo)之一就是使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)體育運動的樂趣，并體驗到學(xué)習(xí)運動項目的重要性，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)中教師先示范動作要領(lǐng)之后，引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，使學(xué)生有機會體驗和鍛煉身體，學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中體驗到運動能夠使身體四肢靈活、協(xié)調(diào)，進(jìn)而能夠主動投入到體育運動訓(xùn)練中展示自己的運動能力，進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，這有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使其更加積極地鍛煉身體，逐漸提高身體體質(zhì)和運動技能。除此之外，教師還應(yīng)多鼓勵學(xué)生自主訓(xùn)練和體驗，在教師的鼓勵下，學(xué)生主動訓(xùn)練，不僅熟悉了動作要領(lǐng)，還增強了意志力，有利于培養(yǎng)其頑強、刻苦訓(xùn)練的精神。同時，學(xué)生在自主訓(xùn)練中能體驗到成就感和滿足感，進(jìn)而積極運動，對于提高學(xué)生的運動能力十分有利。

2.分層布置訓(xùn)練任務(wù)

小學(xué)體育教師應(yīng)認(rèn)真分析體驗式學(xué)習(xí)的含義，并在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，注重劃分層次，明確這一點之后，教師在教學(xué)中可以先根據(jù)學(xué)生的運動能力、體質(zhì)，將其分為不同的層次，針對各個層次的學(xué)生分別布置不同的訓(xùn)練任務(wù)，充分考慮到體質(zhì)較弱的學(xué)生，身體難以承受強度較大的訓(xùn)練，從而依據(jù)學(xué)生身體狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生先體驗后訓(xùn)練10到15分鐘，訓(xùn)練過程中休息5分鐘，以免身體虛脫。如：學(xué)習(xí)“籃球”時，教師先示范傳球和運球技巧，然后分層次布置訓(xùn)練任務(wù)，針對身體體質(zhì)較好、運動能力較強的學(xué)生，倡導(dǎo)其體驗遠(yuǎn)距離投籃，并要求訓(xùn)練20分鐘，促使他們在訓(xùn)練中體驗靈活傳球的重要性。此外，對于運動能力較差的學(xué)生，引導(dǎo)其訓(xùn)練幾分鐘后休息，使他們體驗適度的訓(xùn)練強度。調(diào)動學(xué)生主動訓(xùn)練的積極性，使學(xué)生積極練習(xí)傳球、發(fā)球、運球，有效提高籃球運動技能。

3.組織學(xué)生進(jìn)行體育競賽

綜述以上內(nèi)容得知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，能夠加強學(xué)生運動技能，促進(jìn)學(xué)生主動運動。因此，體育教學(xué)中教師應(yīng)提高對體驗式教學(xué)方法的重視，從而時刻注重引導(dǎo)學(xué)生體驗。如：學(xué)習(xí)“長跑”時，先講解運動要領(lǐng)，并示范運動技巧，之后將學(xué)生分為4人一組，組織各組學(xué)生進(jìn)行長跑競賽，讓各組學(xué)生主動投入到競賽中進(jìn)行長跑，整個過程中學(xué)生明確起跑姿勢和擺臂的動作要領(lǐng)，進(jìn)而按照教師傳授的方法和運動技巧跑步，促使學(xué)生體驗牢記運動技巧的重要性，學(xué)生在競賽和學(xué)習(xí)中熟悉動作要領(lǐng)，同時對運動技能加深理解，有效提高了運動能力、理解能力。

總之，小學(xué)體育教師應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，積極開展體驗式教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練，促使學(xué)生主動運動，活動身體四肢，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)體育運動能夠強身健體，從而更加積極地學(xué)習(xí)運動項目。另外，教師還應(yīng)注重分層布置訓(xùn)練任務(wù)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展不同的體育競賽，使學(xué)生體驗到運動的好處，有效提高學(xué)生的運動主動性，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海龍.體育游戲在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]楊兢兢.小學(xué)體育教育中值得注意的幾個問題[J].才智， 2014（27）.

[3]馬玉嬌，張雨.論小學(xué)體育趣味田徑的育人價值[J].青少年體育，2018（3）.

編輯 劉曉宇