趙坤

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是看圖寫話，該教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及寫作能力進(jìn)行考查，是小學(xué)生有效開展寫作的基礎(chǔ)條件。小學(xué)生具有較強(qiáng)的看圖寫話能力，不僅可以使其語(yǔ)言能力得到進(jìn)一步提高，其智力也有更好的發(fā)展。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看圖寫話教學(xué)的重視度，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫話;教學(xué)策略

在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的時(shí)候，一個(gè)最基本的途徑就是看圖寫話，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，其不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生的作文寫作，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力以及表達(dá)能力。但是在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)中，普遍存在的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生畏懼看圖寫話教學(xué)，這樣就使得教學(xué)質(zhì)量十分不理想，因此，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何有效地開展看圖寫話顯得十分重要。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挑選圖片類型

生活的豐富多彩給我們的寫作提供了極多的素材，小學(xué)生的寫作過(guò)程就是對(duì)自己所見所聞的表達(dá)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展看圖寫話教學(xué)的時(shí)候，要了解學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合其興趣愛好，在對(duì)圖片進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行，并對(duì)有效的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及寫作興趣進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)漫畫、動(dòng)畫片具有較強(qiáng)的興趣，教師則可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)圖片進(jìn)行挑選。通過(guò)多媒體對(duì)符合學(xué)生特點(diǎn)與興趣愛好的圖片進(jìn)行播放，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生還沒有形成較強(qiáng)的思維，因此，教師可以對(duì)直觀、形象的情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更充分的理解，更加積極地參與到寫作當(dāng)中。

二、說(shuō)為先，寫在后

在看圖寫話教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生先對(duì)自己的想法與感受進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生多種不同的想法，如果學(xué)生顛倒了圖片的發(fā)展順序，那么教師可以根據(jù)學(xué)生所理解的發(fā)展順序啟發(fā)其想法，如果圖片所呈現(xiàn)的內(nèi)容是景物，那么教師則可以根據(jù)方位對(duì)學(xué)生展開啟發(fā)。教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行想象與判斷，例如教師在講話的時(shí)候，可以讓學(xué)生自行選擇相關(guān)內(nèi)容，如天氣（ ）、小朋友在（ ）等等，這樣學(xué)生就會(huì)積極踴躍地回答，學(xué)生回答完畢以后教師再進(jìn)行補(bǔ)充。如果學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，那么其在這種回答中可以進(jìn)一步促進(jìn)自身理解能力的發(fā)展;如果學(xué)生具有一般的理解能力，那么其在這種回答氛圍中可以更好地融入課堂當(dāng)中，從而有效提高自身的理解能力，最終使得所有學(xué)生看圖寫話的能力得到有效提高。

三、鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行大膽想象

有的小學(xué)生在看圖寫話的時(shí)候僅僅是簡(jiǎn)單地將自己所看到的東西描述出來(lái)，使得其所寫的內(nèi)容平淡無(wú)味。但是小學(xué)語(yǔ)文教師重視看圖寫話教學(xué)的一個(gè)重要原因就是該教學(xué)內(nèi)容可以將更加寬闊的想象空間提供給學(xué)生，將學(xué)生的想象力更好地激發(fā)出來(lái)，學(xué)生在想象的過(guò)程中只要不偏離圖片內(nèi)容的主題，那么就可以在寫作中加入想象的內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在看圖寫話教學(xué)中，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，從而使得圖片內(nèi)容更加豐富。

例如在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，《上學(xué)歌》這篇課文對(duì)圖畫進(jìn)行了設(shè)計(jì)，畫面上有幾只小鳥和五個(gè)小學(xué)生，還有太陽(yáng)公公。教師在引導(dǎo)學(xué)生看這幅圖開展寫話的時(shí)候，要讓所有的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這幅畫的第一印象，然后通過(guò)自己的想象力對(duì)豐富多彩的小故事進(jìn)行編寫。有的學(xué)生說(shuō)：天亮了，小朋友成群結(jié)伴地去上學(xué);有的學(xué)生說(shuō)：今天的天氣十分晴朗，學(xué)生與自己的小伙伴一起去釣魚，小鳥在這個(gè)晴朗的天氣中也快活地飛來(lái)飛去……學(xué)生在經(jīng)過(guò)豐富的想象以后，使得圖片內(nèi)容更加豐富，而學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了更好的提高。

四、觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

教師在對(duì)看圖寫話進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還要小學(xué)生不斷積累生活，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴全部都加入到寫作素材當(dāng)中。雖然在寫作中有了生活素材，但是并不代表該作品就是高質(zhì)量的作品，還要鼓勵(lì)學(xué)生不斷地觀察生活，因此，教師在對(duì)看圖寫話技巧進(jìn)行講解的同時(shí)也要積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫日記。當(dāng)前，日記并不是天天寫、應(yīng)付式的寫，學(xué)生只需要將發(fā)生的新鮮事物、自己的感受有條理地寫下來(lái)就可以，這樣在長(zhǎng)時(shí)間的積累下，學(xué)生的知識(shí)量會(huì)更加豐富，這樣所寫作的內(nèi)容也更加豐富。

綜上所述，教師在低年級(jí)看圖寫話教學(xué)中，首先要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，在輕松的環(huán)境氛圍中提高學(xué)生的看圖寫作能力;其次，教師要不斷地鍛煉學(xué)生的說(shuō)，寫生只有說(shuō)出來(lái)才能更好地用文字進(jìn)行表達(dá);再次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行想象，從而使得寫作內(nèi)容更加豐富;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活和寫日記，從而有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)量。

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