張茜

摘要：伴隨著經(jīng)濟的全球化，世界文化的多樣化正遭受前所未有的嚴重沖擊，增進人們對本民族文化的認同感就顯得更加迫切。中華經(jīng)典誦讀作為傳承中華民族傳統(tǒng)文化的有效途徑正越來越為國家和人們所關注，它不僅對幼兒自身的發(fā)展有重大影響，對中華民族傳統(tǒng)文化的傳承也具有重要意義。

關鍵詞：經(jīng)典誦讀；教師取向；文化傳承

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0232-01

1.經(jīng)典誦讀的定義

“經(jīng)典誦讀”最早源于臺灣學者王財貴教授的倡導，他主張“利用學生人生記憶的黃金時期，讀誦中國文化乃至世界一切文化的經(jīng)典，提升文化修養(yǎng)，以健全的人格、道德和智慧投身于社會”。在他的倡導下，內(nèi)地也開始開展“中華經(jīng)典誦讀工程”?！爸腥A經(jīng)典誦讀工程旨在弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華文明；讓廣大青少年在吟詠誦讀中接受博大精深的文化滋養(yǎng)；全面提高人文素質(zhì)……做有理想有文化有道德有創(chuàng)新精神的21世紀合格的公民?！?/p>

2.開展早期經(jīng)典誦讀的意義

早期經(jīng)典誦讀教育，是要讓孩子在最關鍵的幼年時段，通過誦讀我國古今的經(jīng)典篇章，培養(yǎng)情趣、提升人文素養(yǎng)，使幼兒日益變得聰慧好學、善良堅定，讓我們的傳統(tǒng)文化得以傳承。

2.1 有利于幼兒加強記憶力，集中注意力。

長期實踐表明，誦讀經(jīng)典可以讓幼兒在記憶的廣度和深度方面有明顯的提高，注意力也會隨著誦讀的時間變得長久。

2.2 有助于幼兒良好人格的養(yǎng)成。

幼兒在誦讀經(jīng)典時會潛移默化用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，一心向善，端正態(tài)度，規(guī)范行為，不自覺中就提高了自己的修養(yǎng)。正是“讀千年美文，做少年君子”。

2.3 培養(yǎng)幼兒的讀書興趣。

通過經(jīng)典誦讀，孩子們不僅能學習各種古人有趣的事跡，還可以增加歷史、地理、天文、數(shù)學、常識、文學、藝術各方面知識，拓寬知識面，培養(yǎng)幼兒的讀各種書的興趣。

3.建議及對策

3.1 自覺靈活的開展經(jīng)典誦讀教學。

（1）在一日生活中滲透經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，合理安排誦讀時間。

經(jīng)典誦讀涉及很多學科內(nèi)容，因此，教師最好是在一日生活中融入經(jīng)典，幫助幼兒多角度理解誦讀內(nèi)容。教師可利用分散與集中相結(jié)合的方式安排經(jīng)典誦讀的時間開展與所學內(nèi)容吻合的活動，使得幼兒誦讀經(jīng)典成為習慣，形成愛好。

（2）適度安排經(jīng)典誦讀篇目數(shù)。

我們要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律合理安排每學期的誦讀科目。建議精選經(jīng)典誦讀的篇目，不需要過度追求數(shù)量，畢竟只有幼兒將所學的內(nèi)容內(nèi)化為自己行為之中，經(jīng)典誦讀才有意義。

（3）開展經(jīng)典誦讀展示活動。

在幼兒園的各年齡班之間，或者是跨年齡班的各班間定期舉辦經(jīng)典誦讀的匯報表演。通過誦讀表演的形式可以幫助幼兒感知學習的樂趣，邀請家長來園或是去社區(qū)表演的方式更是可以激發(fā)幼兒經(jīng)典誦讀的積極性。

3.2 提高教師對于經(jīng)典誦讀及其重要性的認識。

多數(shù)教師能夠認識到經(jīng)典誦讀對兒童的發(fā)展有意義，但是也有部分教師自身缺少對于幼兒經(jīng)典誦讀的認同感，因此，應該提高教師對經(jīng)典誦讀意義及價值的認識，推動教師更好的開展經(jīng)典誦讀的教學。

3.3 精心挑選適合幼兒的誦讀內(nèi)容。

（1）選擇畫面感強，與生活密切相關的內(nèi)容。

很多傳統(tǒng)文化篇章中都蘊含著豐富的自然與社會常識，有幫助幼兒認識日常生活中常見事物的內(nèi)容，如《千字文》中就有“寒來暑往，秋收冬藏?！边@些內(nèi)容與生活密切相關、畫面感強，且讀來朗朗上口，很適合幼兒初步學習掌握。

（2）選擇應關注作品句式、節(jié)奏和韻律整齊明快的內(nèi)容。

幼兒在學習經(jīng)典是需要多感官的配合，既要入眼、入耳又要入嘴。因此在內(nèi)容的選擇上要選擇句式整齊的內(nèi)容便于入眼，節(jié)奏明快的內(nèi)容以入耳，韻律感強的內(nèi)容以入嘴。且故事選材上注意貼近幼兒生活，更易引發(fā)幼兒誦讀的積極性。

3.4 采取多種途徑選擇有效的教學方法。

（1）運用生動活潑的語言和現(xiàn)代化教學輔助手段幫助理解。

很多經(jīng)典詩文不利于幼兒掌握和理解。因而，我們可以利用生動活潑的現(xiàn)代教學手段，幫助幼兒感性的認識詩文內(nèi)容，用形象的圖畫聲音吸引幼兒的注意力，幫助幼兒進入情景加深幼兒的理解。

（2）營造良好的誦讀環(huán)境，樹立良好的榜樣。

在誦讀過程中，教師可以通過競賽的方式選出表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒并給予獎勵，從而樹立榜樣。幼兒園可以通過環(huán)境布置，讓幼兒多多接觸國學經(jīng)典，激發(fā)興趣。除了看，我們也要重視聽。例如可以在幼兒園的早操設置誦讀的環(huán)節(jié)，這樣讓幼兒自然而然的接觸國學經(jīng)典。

（3）與游戲相結(jié)合。

開展經(jīng)典誦讀的過程中可以充分利用語言游戲和表演游戲的方式培養(yǎng)幼兒學習興趣，我們還可以編成劇本，讓幼兒通過表演掌握。這樣可以讓幼兒體驗到快樂的同時學習知識，在誦讀經(jīng)典的過程中獲得愉快的情緒體驗。

經(jīng)典誦讀在幼兒教育階段的開展的價值是多元的也是不容忽視的，這些價值現(xiàn)已開始被越來越多的幼教專家和幼教工作者所重視，相信在不久的將來，經(jīng)典誦讀必將在幼兒教育的土壤中得到更廣闊的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 孫習.“幼兒讀經(jīng)”引發(fā)的思考[J].科教文匯，2009（7）.

[2] 王財貴.文化熏陶、智能鍛煉、人格完善—兒童經(jīng)典誦讀[J].呂梁教育學院學報，2007（4）.