陳寶倉

摘 要：新型的師生關(guān)系是新課程改革首先要解決的問題，也是素質(zhì)教育的必然要求，只有轉(zhuǎn)變觀念，營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，用多元化的教學(xué)策略，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才能提升課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂；新型師生關(guān)系；教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，新課程理念的指導(dǎo)作用日趨突出，傳統(tǒng)的“三中心”的課堂教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重制約了課堂教學(xué)有效的實(shí)施，成了課程改革的最大瓶頸。而新型的課堂師生關(guān)系、教學(xué)方法和策略隨之而出。教師課堂教學(xué)觀念和教學(xué)行為的變革與創(chuàng)新成了促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以“學(xué)生為本”“學(xué)生為中心”是三維目標(biāo)有效落實(shí)的教學(xué)理念。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者充分受到他人的尊重，長期處于別人的關(guān)注下，他就能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，去努力構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。而多元化的教學(xué)策略能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地提高教學(xué)效率和效果。下面筆者結(jié)合一線教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系，談?wù)勛约簻\顯的看法。

一、營造和諧民主氛圍，拉近師生的距離

在學(xué)校眾多人際關(guān)系中和諧的師生關(guān)系是最基本和最重要的關(guān)系。它對(duì)學(xué)校的精神面貌、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展起著決定性的作用，具有極其特殊的意義。新型的師生關(guān)系建立在教師和學(xué)生平等的人格基礎(chǔ)上、民主的交流互動(dòng)中、和諧的相處氛圍上。所以構(gòu)建新型的師生關(guān)系，是推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，意義重大。

1.樹立師生民主和諧的觀念

首先，民主和諧的師生關(guān)系是建立在平等基礎(chǔ)上的，每個(gè)學(xué)生都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，尊重每個(gè)學(xué)生就要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生是有差異的，不論是學(xué)習(xí)風(fēng)格還是社會(huì)背景都千差萬別，只有尊重了學(xué)生的差異，才能按照他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、期望和目標(biāo)，采取適合他們所需的教學(xué)方法實(shí)施差別教育，促進(jìn)他們不同程度的提高和發(fā)展。

其次，充分地理解每一位學(xué)生是建立在民主和諧的觀念的基礎(chǔ)上的，理解是人與人之間交往的橋梁和紐帶。作為正在成長的個(gè)體，學(xué)生無論是知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累都是有局限性的，而這種缺陷就需要在接受教育的過程中有效地彌補(bǔ)，教育的過程需要教師的理解。理解他們的青澀，理解他們的叛逆，包容他們的過失。只有理解了他們，才能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因材施教，挖掘他們沉睡的潛能，激發(fā)創(chuàng)新精神；只有理解他們，才能幫助他們查漏補(bǔ)缺，找出犯錯(cuò)誤的原因，針對(duì)問題，有的放矢，接受有效的教育。

2.樹立新理念，確立新角色

任何改革首先要解決的問題是轉(zhuǎn)變思想觀念。教育教學(xué)改革也不例外，在教育實(shí)踐中，教師要有全新的教育理念，良好的個(gè)人綜合素質(zhì)和積極探索、創(chuàng)新改革的精神，這需要廣大教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及教學(xué)方法，全新的教學(xué)策略，把新型的教學(xué)理念不斷滲入到課堂教育教學(xué)活動(dòng)中。在全新的教學(xué)模式中，學(xué)生積極主動(dòng)地探究知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。教師也要積極轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友和合作伙伴。為提高課堂教學(xué)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采取多元化的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)策略是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。它貫穿于圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的課堂綜合資源有效使用的全過程。而教學(xué)過程并不是獨(dú)立的，它是一個(gè)相互聯(lián)系，相互作用的整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身，任何一個(gè)教學(xué)的過程都會(huì)牽涉到其他過程。因此，在教學(xué)策略的選擇和制定的過程中，我們必須統(tǒng)觀教學(xué)的全過程，整合資源，綜合考慮各資源之間的相互關(guān)系。這就需要多元化的教學(xué)策略和多元化的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)多元化要求在整合教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先要與文本充分地對(duì)話、與編者對(duì)話、與課標(biāo)對(duì)話，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性、可操作性，而且要具有精確性。多元化的教學(xué)目標(biāo)具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。只有在有效的目標(biāo)前提下，我們才能追求教學(xué)策略與方法、教學(xué)活動(dòng)等形式的有效性。唯有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出生命的活力，凸顯學(xué)習(xí)者個(gè)性精神的張揚(yáng)。其次，教學(xué)方法實(shí)施的多元化策略。教學(xué)方法實(shí)施是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在，它是教學(xué)過程中最靈活最機(jī)動(dòng)的部分。多元化的教學(xué)方法包括情境的體驗(yàn)多元化、設(shè)問質(zhì)疑多元化、媒體使用的多元化等。教法在很大程度上呈交叉關(guān)系，因此教師在具體運(yùn)用中要用綜合、全局的眼光，使其相輔相成，發(fā)揮最大的作用。最后，評(píng)價(jià)的多元化。包括激勵(lì)性評(píng)價(jià)主體要多元化，激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要多元化，激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言要多樣化。

三、提供充分的時(shí)間和足夠的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生是客體，教師采用滿堂灌輸、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練方式進(jìn)行教學(xué)，從而割裂了教與學(xué)的互動(dòng)、反饋過程，制約了學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自律學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與能力，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生不會(huì)搜集資料和處理信息，不會(huì)用自己喜歡的方法獲取新知識(shí)，影響了學(xué)生分析問題、解決問題及合作交流能力的提高。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給學(xué)生充足的時(shí)間，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生自己在切身的經(jīng)歷探索中，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)自主、合作、探究，學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，加工提取信息，在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性。

總之，建立民主、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起，轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口。我們要有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，這樣學(xué)生才會(huì)熱愛我們；我們要理解學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣學(xué)生才會(huì)信任我們。如此一來，師生之間的關(guān)系才會(huì)協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。

編輯 劉曉宇