肖有軍

摘 要：高效課堂是以最短的精力、最優(yōu)的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，使學(xué)生更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的合作探究潛能得到全面開(kāi)發(fā)，實(shí)踐創(chuàng)新動(dòng)手操作能力得到全面提升，教學(xué)效果非常突出的優(yōu)質(zhì)課堂。高效課堂一直都是教育工作者所努力的目標(biāo)，也是無(wú)數(shù)學(xué)子向往的教育天堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；全面提升；努力目標(biāo)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，使課堂充分發(fā)揮教學(xué)作用，學(xué)生更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，是每一名教師共同關(guān)注和關(guān)心的問(wèn)題。以下我結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中語(yǔ)文高效課堂發(fā)表幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

1.課堂更需要關(guān)注效果

課堂最大的需要在于傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，教會(huì)方法。課堂更應(yīng)該注重實(shí)效，應(yīng)防止因過(guò)多華麗的過(guò)程、濃艷的形式而沖淡教學(xué)效果。因此，高效的課堂主要是思考如何讓學(xué)生更便捷地吸收更多的知識(shí)，而不需要過(guò)于夸張但卻無(wú)實(shí)際意義的形式。

2.課堂需要質(zhì)樸實(shí)在

課堂的本質(zhì)在于真真切切的“實(shí)”，實(shí)實(shí)在在的“真”。因此，課堂上為了教師布置任務(wù)合作而合作，為了華麗而設(shè)計(jì)的毫無(wú)意義的討論、毫無(wú)想法的交流是高效課堂的天敵。高效課堂需要學(xué)生自己深入地挖掘探討，是發(fā)自肺腑的爭(zhēng)論，要剖析自己的真實(shí)想法感受，需要學(xué)生迫不及待地合作交流，需要為教學(xué)需要而進(jìn)行的實(shí)實(shí)在在的有效合作交流。

3.課堂不應(yīng)千篇一律，機(jī)械單調(diào)

名校的教育經(jīng)驗(yàn)、名家的教學(xué)模式，也許對(duì)我們的教學(xué)有一定的啟迪和師范作用。但名校的教育經(jīng)驗(yàn)、名家的教學(xué)模式不可能適合于每一個(gè)課堂，也絕不可能合適于每一門學(xué)科，因此，我們要根據(jù)我們備的每一堂科、每一學(xué)科設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式、教材備案。

二、對(duì)建立高效課堂的幾點(diǎn)思考

1.建立高效課堂需要我們有耐心和堅(jiān)持

在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有一蹴而就，我們很可能堅(jiān)持了一段時(shí)間，但是高效課堂的教學(xué)成果并不明顯。這就需要我們有足夠的耐心和持之以恒的堅(jiān)持。我們不可能保證準(zhǔn)備的每一節(jié)課對(duì)學(xué)生而言都是高效課堂，也不可能人人都能高效。但是只要我們課堂有一、兩節(jié)高效，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了一兩絲主動(dòng)，這就是收獲。我們會(huì)更加有耐心，也更加相信我們的課堂會(huì)越來(lái)越高效。

2.建立高效課堂需要我們不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提升自我

反思能夠充分認(rèn)識(shí)不足，經(jīng)驗(yàn)則能讓我們查找到不足。在每一節(jié)課后，我們都應(yīng)反思自己，反思自己哪一環(huán)節(jié)做得不足，為什么沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)定的效果，然后尋找解決對(duì)策，并將反思所得經(jīng)驗(yàn)用在在以后的教學(xué)中，只有這樣，才會(huì)一步步向高效邁進(jìn)。同時(shí)，要建立高效課堂，更需要基本功扎實(shí)、專業(yè)素養(yǎng)好、創(chuàng)新應(yīng)變能力強(qiáng)、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。因此，教師在日常工作中，應(yīng)不斷提升自我，力爭(zhēng)以飽滿的熱情和卓越的本領(lǐng)去構(gòu)建高效課堂。

3.建立高效課堂需要教師精心備課，靈活運(yùn)用教材

我們應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入的探究總結(jié)，深入每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，力爭(zhēng)在課堂上用最簡(jiǎn)單的方法教會(huì)學(xué)生最多的知識(shí)；同時(shí)，應(yīng)根據(jù)節(jié)課不同而設(shè)計(jì)不同的課堂結(jié)構(gòu)，切忌千篇一律。如文言文和文學(xué)常識(shí)方面，應(yīng)留給學(xué)生充足的識(shí)記時(shí)間，淡化交流合作；在現(xiàn)代文閱讀方面，要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，給學(xué)生留有充足的交流和反思空間，讓他們?cè)诜此贾畜w會(huì)，在交流探究，深入地感悟文章所表達(dá)的意境和美感。

4.建立高效課堂需要我們和學(xué)生有效溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主意識(shí)

不可否認(rèn)，課堂的主體是學(xué)生，如果學(xué)生在課堂上不會(huì)學(xué)習(xí)，不積極，不主動(dòng)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀，也無(wú)法建立真正的建立高效課堂。因此，在平時(shí)我們應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，適當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀教育，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，建立起他們自己的學(xué)習(xí)觀。讓他們主動(dòng)投身學(xué)習(xí)，變“讓他們學(xué)”為“他們要學(xué)”，只有這樣才能真正地將高效課堂落到實(shí)處。

5.高效課堂需要適時(shí)適度的改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)自我價(jià)值，能為現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)，是為了培養(yǎng)學(xué)生成為富有創(chuàng)新精神、敢于實(shí)踐、敢于探索的人才，而絕不是成為考高分的考試機(jī)器。高效在于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí)，是讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)觀。這是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。雖然我們提倡的是教育綜合性評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)中形式主義的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重，當(dāng)前的教育仍存在著功利教育的痕跡。許多地區(qū)老師晉職、評(píng)獎(jiǎng)等的條件也是一直以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹?。學(xué)生成績(jī)也是求學(xué)能否成功的主要因素。對(duì)學(xué)生和對(duì)教師的評(píng)價(jià)，始終以成績(jī)來(lái)論優(yōu)秀與否。在有限的課堂時(shí)間里利用大部分精力去培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，不論對(duì)教師還是學(xué)生都是投入極大，收獲或許會(huì)很小的冒險(xiǎn)行為。因此，要構(gòu)建真正意義的高效課堂，也應(yīng)在改革評(píng)價(jià)機(jī)制方面動(dòng)真格。

初中語(yǔ)文的高效課堂是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工程，教師應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)踐和探索。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元