王冬霞

[摘要]在當(dāng)前社會(huì)背景下，藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為幼兒教育的重要部分，學(xué)前教育中包含了大量音樂、繪畫等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)前教育的音樂教學(xué)而言，視唱練耳訓(xùn)練是最為基礎(chǔ)的部分，對(duì)幼兒音樂綜合素養(yǎng)的提升有著重大意義。本文將簡(jiǎn)單分析視唱練耳訓(xùn)練對(duì)學(xué)前教育音樂教學(xué)的重要意義，分析其自身特點(diǎn)，并就相應(yīng)訓(xùn)練策略展開探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;音樂教學(xué);視唱練耳訓(xùn)練

[中圖分類號(hào)]G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2019）09-0084-02

近年來，音樂教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)前教育的重要內(nèi)容，既能促使幼兒感受音樂帶來的樂趣，也能充分培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，更能以此熏陶幼兒良好的生活習(xí)慣和品格。而要保障音樂教學(xué)效果，則需要充分確保幼兒具有良好的音樂辨識(shí)能力，這就離不開視唱練耳訓(xùn)練。實(shí)際上，如何有效開展視唱練耳訓(xùn)練，已經(jīng)逐漸成為諸多幼兒教師共同關(guān)注和亟待解決的問題。

一、視唱練耳訓(xùn)練對(duì)學(xué)前教育音樂教學(xué)的重要意義

所謂視唱練耳訓(xùn)練，實(shí)際上就是以視唱與練耳兩部分為主要內(nèi)容的音樂訓(xùn)練，被普遍視作音樂教學(xué)的入門訓(xùn)練方式。在學(xué)前教育的音樂教學(xué)中，視唱訓(xùn)練可以幫助幼兒觀察和記憶樂譜，并根據(jù)樂譜進(jìn)行簡(jiǎn)單演唱，確保曲調(diào)和節(jié)奏合乎標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還能在此基礎(chǔ)上了解和掌握音調(diào)、音程等進(jìn)階性內(nèi)容。而通過練耳訓(xùn)練，則能充分強(qiáng)化幼兒在聽覺方面的靈敏感覺，讓幼兒在大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高對(duì)聲音的辨識(shí)能力，準(zhǔn)確辨別音色、節(jié)奏、音調(diào)等，同時(shí)引導(dǎo)幼兒熟悉并演唱音樂，為進(jìn)一步感受音樂內(nèi)涵與魅力打下基礎(chǔ)。因此綜合來看，視唱練耳訓(xùn)練是學(xué)前教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)部分，對(duì)于幼兒音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要作用，同時(shí)還能引導(dǎo)幼兒形成良好樂感和積極興趣，促使其以更加主動(dòng)而正確的姿態(tài)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，為幼兒教育中音樂教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)[1]。

二、學(xué)前教育音樂教學(xué)中視唱練耳訓(xùn)練的特點(diǎn)

學(xué)前教育音樂教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練有著較為明顯的特點(diǎn)，基于這些特點(diǎn)展開訓(xùn)練，能夠充分發(fā)揮訓(xùn)練作用，取得良好訓(xùn)練成效。因此，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行研究十分有必要。首先是在訓(xùn)練對(duì)象方面，由于其是面對(duì)廣大幼兒，故而其并不注重理論層面的教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)實(shí)踐層面關(guān)注更多，同時(shí)融入了一定的趣味性內(nèi)容，以便幼兒能夠更加積極地參與訓(xùn)練。其次是在訓(xùn)練目標(biāo)方面，由于該訓(xùn)練是面向幼兒，故而其目標(biāo)自然不像普通視唱練耳訓(xùn)練一樣注重于對(duì)高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)，而是更加強(qiáng)調(diào)對(duì)音樂基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓幼兒能夠通過訓(xùn)練理解和掌握一定的音樂內(nèi)容并掌握基本歌唱方法，為幼兒未來在音樂藝術(shù)方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。最后，該訓(xùn)練的訓(xùn)練內(nèi)容更加簡(jiǎn)單并具有趣味性，同時(shí)訓(xùn)練時(shí)間安排更加寬松。幼兒本身有著貪玩好耍、注意力難以集中、理解能力弱的特點(diǎn)，以普通視唱練耳訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，必然會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏興趣，難以理解，導(dǎo)致訓(xùn)練效果和預(yù)期存在嚴(yán)重偏差，必須對(duì)其適當(dāng)簡(jiǎn)化并融入更多趣味性內(nèi)容。而在時(shí)間安排上，學(xué)前教育的音樂教學(xué)時(shí)間本身就較為有限，作為音樂教學(xué)基礎(chǔ)的視唱練耳訓(xùn)練時(shí)間更是被大幅度壓縮，不可能像普通視唱練耳訓(xùn)練一樣，安排大量時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。因此在實(shí)踐安排上，針對(duì)幼兒的視唱練耳訓(xùn)練時(shí)間更為緊張[2]。

三、學(xué)前教育音樂教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練策略

（一）以激發(fā)興趣為訓(xùn)練基礎(chǔ)

無論怎么說，興趣都是教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵所在。如果幼兒缺乏興趣，那么即便教師再努力、再專業(yè)，都難以取得良好教學(xué)成效。實(shí)際上對(duì)幼兒而言，常規(guī)視唱練耳訓(xùn)練不管是在內(nèi)容上還是在形式上，都顯得極為枯燥和無趣，因而教師在開展針對(duì)幼兒的視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，不能直接照搬常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容與方法，而是要結(jié)合幼兒喜好進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而激發(fā)其興趣，吸引其主動(dòng)參與到訓(xùn)練中來。而要做到這一點(diǎn)，教師必須要充分了解幼兒所思所想，明白幼兒的喜好與興趣，從而通過正確的方式來激發(fā)其興趣，進(jìn)而保障實(shí)際訓(xùn)練效果。在平常的教學(xué)以及生活中，教師應(yīng)當(dāng)積極和幼兒打成一片，弄清楚幼兒所喜歡的事物，以便訓(xùn)練時(shí)采取有效方法來吸引他們進(jìn)行訓(xùn)練。例如教師通過平常與幼兒的相處，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都十分喜歡動(dòng)畫片《小熊維尼》。那么在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師就可以選擇《小熊維尼》動(dòng)畫中的音樂作為訓(xùn)練內(nèi)容，充分吸引幼兒興趣，確保他們能夠積極配合完成訓(xùn)練活動(dòng)，并主動(dòng)探索更加深層次的內(nèi)容，促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效率的有效提高[3]。

（二）完善訓(xùn)練體系

視唱練耳訓(xùn)練作為一種獨(dú)立而系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練體系，在培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才方面有著巨大作用，但卻并不完全適合幼兒教育。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒身心特征，對(duì)視唱練耳訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，探索出更加適合學(xué)前教育音樂教學(xué)的訓(xùn)練體系。簡(jiǎn)單來說，教師需要對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，對(duì)訓(xùn)練方式進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)添加更多符合幼兒身心特征的內(nèi)容。在訓(xùn)練目標(biāo)方面，教師需要充分意識(shí)到針對(duì)幼兒的視唱練耳訓(xùn)練只是對(duì)幼兒音樂基本素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單培養(yǎng)，故而需要形成簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)化的基本意識(shí)，不得過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練中的專業(yè)性。在訓(xùn)練內(nèi)容方面，教師應(yīng)當(dāng)先將常規(guī)視唱練耳訓(xùn)練中專業(yè)性極強(qiáng)、理解困難、訓(xùn)練過程復(fù)雜的內(nèi)容剔除;在此基礎(chǔ)上，再將幼兒不感興趣的內(nèi)容刪除掉。隨后，教師還需要在剩下的訓(xùn)練內(nèi)容中增添一些幼兒感興趣、喜歡的內(nèi)容，從而最大限度保障訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際訓(xùn)練需求的契合性。最后是在訓(xùn)練方式方面，教師應(yīng)當(dāng)摒棄那些復(fù)雜、專業(yè)的訓(xùn)練方式，同時(shí)將幼兒喜歡的游戲融入到常規(guī)訓(xùn)練方法中，構(gòu)成更加新穎而有趣的方式，保障實(shí)際訓(xùn)練效果[4]。

（三）引入具體事物開展視唱訓(xùn)練

在針對(duì)幼兒的視唱訓(xùn)練中，由于幼兒本身記憶能力不強(qiáng)，理解能力偏弱，不能看懂樂譜，注意力難以長(zhǎng)期保持集中，給實(shí)際訓(xùn)練帶來了較大困難和阻礙。在這種情況下，教師可以根據(jù)幼兒形象思維強(qiáng)于抽象思維的特點(diǎn)，將具體事物運(yùn)用到視唱訓(xùn)練中來，讓幼兒根據(jù)具體事物進(jìn)行理解和記憶，從而將抽象、枯燥的樂譜理解和記憶轉(zhuǎn)化為更加形象、生動(dòng)的過程。其中，播放音樂視頻是極為簡(jiǎn)單而有效的方式。例如在以歌曲《我來幫助你》開展視唱訓(xùn)練時(shí)，教師可以播放相應(yīng)的音樂視頻，以和音樂相匹配的視頻內(nèi)容幫助幼兒理解和記憶音樂內(nèi)容，讓幼兒可以跟著視頻順利完成演唱。通過這種方式，幼兒能夠更加快速、準(zhǔn)確地記住歌曲演唱方法，并能在只觀看視頻的情況下獨(dú)自完成演唱。

（四）合理應(yīng)用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練方法

奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練方法是培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏的有效途徑，值得廣大教師在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的打擊樂器，如三角鐵等。然后，教師通過穩(wěn)定打擊樂器的方式，讓幼兒跟隨打擊節(jié)奏進(jìn)行演唱練習(xí)，讓幼兒將清脆的聲音與固定的節(jié)奏聯(lián)系起來，培養(yǎng)幼兒的基本節(jié)奏感。在此基礎(chǔ)上，教師再以不斷變化的節(jié)奏打擊樂器，同時(shí)引導(dǎo)幼兒跟隨節(jié)奏進(jìn)行演唱，并通過一對(duì)一的方式確定每個(gè)幼兒興奮的節(jié)奏點(diǎn)。最后，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒自己參與到樂器打擊中來，引導(dǎo)幼兒以變化和固定的節(jié)奏來感受音樂的魅力。

（五）豐富聽音訓(xùn)練的內(nèi)容與形式

聽音訓(xùn)練是培養(yǎng)幼兒音樂辨識(shí)能力的重要訓(xùn)練方式，但是傳統(tǒng)訓(xùn)練方式過于枯燥，很容易令幼兒感到乏味而失去興趣。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育的音樂教學(xué)中，積極豐富聽音訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，確保幼兒能夠在訓(xùn)練中保持興奮，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，進(jìn)而保障實(shí)際訓(xùn)練效果。在訓(xùn)練內(nèi)容方面，教師可以將各種生活中常見的聲音以及幼兒們喜歡的歌曲加入進(jìn)來。這樣一來，幼兒一聽到熟悉的聲音或者音樂，其興趣就會(huì)被充分激發(fā)并積極配合訓(xùn)練。而在訓(xùn)練形式方面，教師可以將游戲融入其中，例如以競(jìng)賽的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，讓幼兒一邊訓(xùn)練一邊感受游戲的樂趣。如此一來，幼兒能夠在訓(xùn)練中長(zhǎng)期保持注意力集中，有利于訓(xùn)練效果的充分改善。

（六）結(jié)合音準(zhǔn)訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒樂感

在幼兒視唱練耳訓(xùn)練中，音準(zhǔn)訓(xùn)練是極為重要的部分，同時(shí)也是影響樂感培養(yǎng)效果的關(guān)鍵部分。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合音準(zhǔn)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好樂感。在節(jié)奏、節(jié)拍、音色等訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師需要將音準(zhǔn)訓(xùn)練作為重要內(nèi)容，通過幼兒喜歡的歌曲來落實(shí)訓(xùn)練。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師需要帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲，并對(duì)幼兒演唱過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時(shí)從整體及個(gè)體層面對(duì)幼兒音準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)音準(zhǔn)較差的幼兒，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，通過一對(duì)一示范演唱的方式，幫助幼兒糾正在音準(zhǔn)方面的問題。

結(jié)語

綜合上述分析可知，視唱練耳訓(xùn)練是學(xué)前教育音樂教學(xué)的重要組成部分，是決定幼兒音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)高低的重要因素。為了充分保障訓(xùn)練效果，教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)興趣為基礎(chǔ)，對(duì)訓(xùn)練體系加以調(diào)整和完善，同時(shí)引入具體事物開展視唱訓(xùn)練，合理應(yīng)用奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練方法，豐富聽音訓(xùn)練的內(nèi)容與形式，結(jié)合音準(zhǔn)訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒樂感，確保幼兒能夠通過訓(xùn)練全面提高音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。

注釋：

[1]陳溶.學(xué)前教育音樂教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練[J].散文百家（新語文活頁），2016（11）：23.

[2]胡勍.基于學(xué)前教育音樂教學(xué)中的視唱練耳訓(xùn)練研究[J].戲劇之家，2016（24）：211—212.

[3]李夏.中職音樂教學(xué)中視唱練耳訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo)策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）：12.

[4]劉學(xué).論視唱練耳對(duì)幼兒音樂啟蒙教育的重要性[J].音樂時(shí)空，2015（15）：96.

（責(zé)任編輯：劉露心）