蘭虹 于玲玲

摘 要：為充分發(fā)揮黑龍江文化資源的思想政治教育價值與功能，并通過高校思想政治教育提升龍江人的文化自信，以黑龍江省的四所本科院校為調(diào)查樣本進(jìn)行“黑龍江文化資源在本土高校思想政治教育中的應(yīng)用情況調(diào)查”，揭示出高校思想政治教育是大學(xué)生接觸黑龍江文化的主要渠道，學(xué)生的文化認(rèn)同度較高，但認(rèn)知不多、文化自信程度不高等現(xiàn)象。對此，必須要更新教育理念、加強(qiáng)頂層建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方式，這樣才能充分發(fā)揮文化的育人功能以及教育的文化功能。

關(guān)鍵詞：黑龍江文化資源;高校;思想政治教育

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）05-0161-03

習(xí)近平總書記在十九大報告中明確提出：“中華民族經(jīng)歷了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史性飛躍?！彼^“強(qiáng)起來”，既要有雄厚的經(jīng)濟(jì)力、科技力、軍事力，還要有影響廣泛的文化軟實(shí)力。世界文明史表明，一個國家、一個民族的崛起，必然伴隨文化的崛起。高校思想政治教育與文化資源有著密切的關(guān)聯(lián)：一方面，黑龍江文化資源是本土高校思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，對于增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性有重要的意義。另一方面，將黑龍江文化資源與本土高校思想政治教育相融合，是弘揚(yáng)和創(chuàng)新黑龍江優(yōu)秀文化的有效途徑，有助于提升龍江人的文化自信，助力文化興省。本次問卷調(diào)查的目的是了解黑龍江文化資源在本土高校思想政治教育中的應(yīng)用情況以及黑龍江本土高校大學(xué)生對黑龍江文化資源的認(rèn)同狀況。

本次調(diào)查利用微信平臺發(fā)放了620份調(diào)查問卷，收回有效問卷620份，有效問卷率達(dá)100%。調(diào)查對象主要集中在哈爾濱金融學(xué)院、黑龍江財經(jīng)學(xué)院、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、東方學(xué)院四所黑龍江本土高校。調(diào)查問卷除了學(xué)生的基本信息外，主要圍繞三類問題展開：大學(xué)生對黑龍江文化的認(rèn)知狀況;黑龍江文化資源在本土高校思想政治教育中的應(yīng)用狀況;大學(xué)生對黑龍江文化自信的程度。

一、大學(xué)生對黑龍江文化資源的認(rèn)知狀況分析

（一）對黑龍江文化資源知之不多

心理學(xué)認(rèn)為知、情、意是人類心理活動的三種基本形式。知，指認(rèn)知，目的在于解決“是什么”或“什么事實(shí)”的問題。情，是情感，目的在于解決“有何用”或“有什么價值”的問題。意，是意志，目的在于解決“怎么辦”或“實(shí)施什么行為”的問題。認(rèn)知是一切心理活動的基礎(chǔ)，沒有認(rèn)知，或認(rèn)知不多，難以形成正確的價值判斷，也不會形成堅定的意志并付諸行動。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對黑龍江文化資源的了解并不多。620份問卷中，有465份是由黑龍江戶籍的學(xué)生填寫，其他省份學(xué)生填寫155份。第3題“您了解黑龍江的文化資源嗎”，選擇“非常了解”只占8.87%，“比較了解”占23.39%，“一般了解”占41.29%，“不太了解”占26.45%?？梢?，“非常了解”與“比較了解”的人數(shù)之和共占32.26%。由于黑龍江文化資源較廣，為了準(zhǔn)確了解學(xué)生的認(rèn)知狀況，設(shè)置了第4題“您了解家鄉(xiāng)的文化嗎”，其中“非常了解”占15.48%，“比較了解”占27.26%，“一般了解”占30.48%，“不太了解”占26.77%。對于家鄉(xiāng)文化“非常了解”與“比較了解”的人數(shù)之和42.74%。很明顯，對家鄉(xiāng)文化的了解要高于對黑龍江文化資源的了解，但從比例來看依然不高。

為準(zhǔn)確了解大學(xué)生對具體文化資源的認(rèn)知狀況，設(shè)置第6題“您對以下黑龍江文化資源的了解程度”（題目將黑龍江文化資源分為歷史文化、紅色革命文化、社會主義建設(shè)時期形成的優(yōu)秀精神以及近些年涌現(xiàn)的最美人物四個類別）。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對歷史文化“比較了解”與“非常了解”的比例占25.64%，對紅色革命文化“比較了解”與“非常了解”的比例占26.93%，對社會主義建設(shè)時期形成的優(yōu)秀精神“比較了解”與“非常了解”的比例占32.9%，對近些年涌現(xiàn)的最美人物“比較了解”與“非常了解”的比例占26.13%。可見，大學(xué)生對每一類文化資源的了解程度都不高，這一題目再次提示了大學(xué)生對于黑龍江文化資源知之不多的現(xiàn)象。

（二）對黑龍江文化資源的價值較為認(rèn)可

雖然大學(xué)生對黑龍江文化資源的了解不多，但是并不影響他們對文化資源價值的肯定。問卷第8題“您認(rèn)為黑龍江的文化資源具有時代價值嗎？對我省發(fā)展是否有積極作用”，認(rèn)為“無價值，無作用”僅占1.77%，其余都認(rèn)為有價值。其中，認(rèn)為“有價值，作用大”的占總數(shù)的65.81%，“有價值，作用一般”占18.55%，“有價值，作用不大”占13.23%，“有價值，無作用”占0.65%?？梢姡蟛糠执髮W(xué)生都認(rèn)為黑龍江文化資源有價值，但是也有部分學(xué)生認(rèn)為“作用一般、不大或沒有作用”。這一現(xiàn)象恰好說明大學(xué)生普遍認(rèn)識到文化對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用，可由于對黑龍江文化資源了解不多，導(dǎo)致部分大學(xué)生無法正確認(rèn)識到黑龍江文化資源的功能與作用。

第5題“您愿意了解黑龍江的文化嗎”，選擇“非常愿意”與“比較愿意”占88.71%，“無所謂”和“不愿意”占11.29%。第14題“您對黑龍江的歷史故事、人物事件感興趣嗎”，選擇“非常感興趣”占73.71%，“無所謂”占21.94%，“不感興趣”占4.35%。雖然有部分大學(xué)生認(rèn)為黑龍江文化資源對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用不是很大，但絕大多數(shù)學(xué)生還是愿意了解黑龍江的文化，對黑龍江的歷史故事與英雄人物感興趣。這就好比市場經(jīng)濟(jì)理論中的供給與需求，學(xué)生對文化資源的了解需求大量存在，如何提供有效的供給才是問題的關(guān)鍵。

二、黑龍江文化資源在本土高校思想政治教育中的應(yīng)用狀況分析

（一）高校思想政治教育是大學(xué)生了解黑龍江文化的主要渠道

思想政治教育需要優(yōu)質(zhì)的教育資源，黑龍江文化需要更多的傳播渠道，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育是大學(xué)生了解黑龍江文化的主要渠道。第9題“您對黑龍江文化資源的了解主要通過什么途徑”為多選題，其中“學(xué)校教育”所占比例高達(dá)81.13%，“社會教育”占65.81%，“家族教育”占52.9%，“自己學(xué)習(xí)了解”占43.55%。自學(xué)、社會、學(xué)校都是學(xué)生獲得文化知識的主要來源，其中“學(xué)校教育”的比重最大。

第10題“您在高校了解黑龍江文化主要通過什么方式”為多選題，選擇“高校思想政治理論課”占80.81%，“其他課程的講授”占3.55%，“校園文化活動”占54.03%，“社會實(shí)踐”占48.87%，“幾乎沒有”僅6.61%。在高校教育中，思政課堂、校園文化活動、社會實(shí)踐是大學(xué)生獲取相關(guān)文化知識的主要途徑。高校的思想政治教育除了課堂之外，也涵蓋了校園文化活動和社會實(shí)踐。所以，通過第9題、第10題可以確認(rèn)高校思想政治教育是大學(xué)生了解黑龍江文化的主要渠道。

（二）大學(xué)生愿意通過高校思想政治教育了解黑龍江文化資源

準(zhǔn)確把脈大學(xué)生的心理需求，才能對癥下藥，提供有效的教育供給。第12題“您愿意在思想政治理論課的課堂中了解更多黑龍江的文化嗎”，選擇“愿意”占82.26%，“無所謂”和“不愿意”分別占14.19%和3.55%。第13題“組織有關(guān)了解學(xué)習(xí)黑龍江文化的社會實(shí)踐或文化活動，您愿意參加嗎”，選擇“愿意”占78.23%，“無所謂”和“不愿意”分別占17.74%和4.03%。無論是思政課堂講授還是社會實(shí)踐與文化活動，大多數(shù)學(xué)生都能接受，這也表明大學(xué)生對了解黑龍江文化資源的意愿還是非常強(qiáng)的。

雖然大學(xué)生從情感上接受高校思想政治教育傳播黑龍江文化，愿意在思政課堂上了解更多的文化知識，但是傳統(tǒng)的課堂講授方式卻面臨挑戰(zhàn)。第11題“您最希望通過什么方式了解黑龍江文化”為多選題，選擇“課堂上的講授”只占20%，“影視劇、音樂、繪畫等文藝作品”達(dá)66.94%，“新興媒體的傳播”占49.52%，“社會實(shí)踐”占33.06%。隨著社會發(fā)展，大學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生很多變化，高校思想政治教育必須進(jìn)行教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，適應(yīng)時代、順應(yīng)形勢、拓寬思路，創(chuàng)新教育載體與方式方法，這樣才能提高教育的實(shí)效性。

三、大學(xué)生對黑龍江文化自信程度分析

（一）有較為強(qiáng)烈的文化認(rèn)同

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中明確指出，“沒有文化自信，沒有文化的繁榮，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。如果說文化自信是中華民族的精神大廈，那么文化認(rèn)同就是其堅實(shí)基礎(chǔ)。認(rèn)同是一種心理上的肯定、情感上的接受。習(xí)近平總書記在2014年中央民族工作會議上指出：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識?！蓖ㄟ^問卷調(diào)查了解到大學(xué)生愿意通過高校思想政治教育了解黑龍江文化，這本身就是一種文化認(rèn)同的表現(xiàn)。文化的傳播與傳承有很多載體與途徑，歷史故事、人物事跡等既是文化也是文化載體。第14題“您對黑龍江的歷史故事、人物事跡感興趣嗎”，選擇“非常感興趣”有73.71%，“無所謂”占21.94%，“不感興趣”有4.35%。可見，大學(xué)生對黑龍江文化的興趣度較高。第15題“作為龍江人，您對黑龍江的文化有自信嗎”，這一題目在設(shè)置時只有黑龍江戶籍的大學(xué)生才能做答。在465名黑龍江戶籍大學(xué)生中，選擇“非常自信”的有67.31%，“一般自信”占27.53%，“不太自信”僅5.16%。很明顯，“非常自信”與“一般自信”的大學(xué)生總數(shù)比例非常高，可是多數(shù)學(xué)生對黑龍江文化資源的認(rèn)知程度并不高，因此這是一種盲目自信。雖然這種自信缺少了解、缺少底蘊(yùn)、缺少內(nèi)容，卻從側(cè)面體現(xiàn)出大學(xué)生對黑龍江文化的情感認(rèn)同。

（二）缺乏文化自信

“在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進(jìn)文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識?！盵1]從習(xí)近平總書記的論述中可以清晰地感受到文化自信的深厚根基和強(qiáng)大底氣。然而，提出文化自信不意味著已經(jīng)具備自信。黨的十九大報告中“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”這一項內(nèi)容從五個方面闡述了文化自信的途徑與核心工作。同樣，黑龍江省有豐富的歷史文化資源，只有對這些文化資源進(jìn)行深入挖掘、傳播、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化，才能真正形成文化自信。文化自信作為一種軟實(shí)力，必然產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力、吸引力。第16題“畢業(yè)后，愿意留在黑龍江工作嗎”，選擇“愿意”僅占30.81%，“視具體工作及待遇而定”占50.97%，“不愿意”占18.23%。學(xué)生做職業(yè)選擇時會綜合考慮地域、待遇等問題。通過這一題目可以看出黑龍江并不是學(xué)生首選的地域，表明相對于文化認(rèn)同而言，大學(xué)生普遍缺少對黑龍江的文化自信，這對黑龍江本土高校思想政治教育而言既是挑戰(zhàn)也是契機(jī)。

四、黑龍江文化資源與本土高校思想政治教育融合的對策

（一）更新教育理念

文化資源與思想政治教育的結(jié)合早已有之，即黑龍江文化資源作為一項教育資源在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中以案例的形式出現(xiàn)。這種較為傳統(tǒng)的教育理念，以思政教材內(nèi)容為主導(dǎo)，文化資源只是用來輔助教學(xué)，無法充分發(fā)揮文化育人的作用。要想實(shí)現(xiàn)黑龍江文化資源與本土高校思想政治教育的充分融合，就必須以黑龍江文化資源為主導(dǎo)，高校思想政治教育為途徑構(gòu)建融合機(jī)制。這樣才能對黑龍江文化資源進(jìn)行系統(tǒng)挖掘與整理，突破單一思政課堂講授的途徑與方式，打破文化資源分散利用的窘境，全校一盤棋，構(gòu)建高校大思政的格局。

（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計

從問卷數(shù)據(jù)分析可以看到，多數(shù)黑龍江本土高校思想政治教育都是以思政課堂為主渠道，課堂講授是大學(xué)生獲取黑龍江文化資源的主要途徑，其他校園活動與課堂教學(xué)相脫節(jié)，可以說是“各自為政”，難以形成教育合力。2018年，第一批00后邁入高校，這些成長于新時代的大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好都發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，向社會學(xué)、向生活學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在活動中學(xué)、在娛樂中學(xué)是當(dāng)前大學(xué)生較為傾向的學(xué)習(xí)方式。新的學(xué)習(xí)途徑、新的學(xué)習(xí)媒介、新的學(xué)習(xí)方法，要求高校必須加強(qiáng)頂層設(shè)計，成立思政工作小組，有計劃地把思政課堂、社會實(shí)踐、群團(tuán)活動、校園文化等貫穿整合，形成一個有機(jī)的思政教育格局。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

通過調(diào)查了解，對于黑龍江文化大學(xué)生更喜歡通過影視劇、音樂、繪畫等文藝作品學(xué)習(xí)，其次是新興媒體的傳播，再次是社會，最后是課堂上的講授。學(xué)生這種學(xué)習(xí)需求倒逼高校思想政治教育教學(xué)方式的革命，這不僅僅需要理論課與實(shí)踐課的創(chuàng)新，所有相關(guān)的校園活動都應(yīng)該相互關(guān)聯(lián)，通過學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。例如“概論”課在講到新民主主義革命時，可以引入黑龍江的紅色革命文化，同時校園文化建設(shè)以“紅色”為主題同期開展大合唱比賽、演講比賽、電影展播、書法繪畫比賽等。為了加強(qiáng)學(xué)生的參與度與積極性，這些活動可視為思政課的第二課堂，并給予學(xué)分和一定的獎勵。此外，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的黑龍江文化知識進(jìn)行應(yīng)用傳播。學(xué)?？梢耘c相關(guān)的紀(jì)念館、博物館合作，建立思政實(shí)踐基地，選派學(xué)生做志愿講解員，并將志愿時間與學(xué)時、學(xué)分、成績掛鉤?？傊?，教學(xué)方式的創(chuàng)新，不能只局限于課堂，要從整體入手，聯(lián)動考試考核方式的創(chuàng)新等。

綜上所述，充分發(fā)揮黑龍江文化資源的教育功能、通過高校思政傳播精神文化并提升文化自信，需要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，將黑龍江文化資源與本土高校的思想政治教育充分融合，從文化資源中汲取能量，通過高校思政反哺文化自信。

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