舒冶

摘 要：小學(xué)思想品德與社會(huì)是一門塑造小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的德育課程，能有效提升學(xué)生的思想品質(zhì)。文章緊緊抓住小學(xué)思想品德與社會(huì)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，探索有趣故事引導(dǎo)、正面榜樣影響、學(xué)會(huì)換位思考等教學(xué)方法，以使學(xué)生樂于接受小學(xué)思想品德與社會(huì)課程的熏陶，自覺踐行思品理論，學(xué)會(huì)向善求真。

關(guān)鍵詞：故事;人物;換位;思想品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）15-0087-01

眾所周知，小學(xué)生的思維能力有限，容易受外界因素的誘惑。因此，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)思想品德與社會(huì)（以下簡稱“思品”）課程教學(xué)目標(biāo)，就要重視教學(xué)內(nèi)容，從理論認(rèn)知開始，使學(xué)生自覺接受正能量、抵制負(fù)能量，接受真善美、抵制假惡丑，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的思想品德，錘煉過硬的心理素質(zhì)。教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的積極性和主動(dòng)性，凝聚學(xué)生的共識(shí)，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生自覺參與到思品課的教學(xué)過程中，從而激發(fā)課堂活力，提升學(xué)生思想品質(zhì)。

一、有趣故事引導(dǎo)

小學(xué)生活潑好動(dòng)好玩，并且對(duì)新鮮的事物感興趣，反感枯燥無味的理論傳授。如果將思想品德課程的教學(xué)內(nèi)容以講故事的方式呈現(xiàn)，通過故事折射道理，學(xué)生不但愿意接受理論，還能強(qiáng)化認(rèn)知。將抽象的理論形象化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，能使學(xué)生輕松進(jìn)入思想品德的學(xué)習(xí)天地中，主動(dòng)感知故事帶來的道理。

例如，關(guān)于教科版“不能忘記的歷史”的教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地理解教材，我把英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭編成故事。兩個(gè)強(qiáng)盜持槍來到北京，一路燒殺搶掠，火燒了當(dāng)時(shí)世界最美的圓明園，金銀財(cái)寶和寶貴的文物能帶走的全部帶走，不能帶走將其破壞，而清政府毫無反手之力。學(xué)生感受到的是“落后就要挨打”的道理。故事的趣味性將學(xué)生帶到課程學(xué)習(xí)之中，故事的深刻性將思品課程蘊(yùn)含的道理折射得明明白白。于是“發(fā)憤圖強(qiáng)，振興中華”“樹立遠(yuǎn)大理想，建設(shè)美好家園”“構(gòu)筑強(qiáng)大國防，保衛(wèi)和平家園”等歷史使命被學(xué)生深刻理解。

二、正面榜樣影響

中華歷史源遠(yuǎn)流長，每個(gè)歷史時(shí)期、每個(gè)歷史階段都出現(xiàn)過一批又一批優(yōu)秀人物，這些優(yōu)秀人物對(duì)當(dāng)時(shí)公民道德品質(zhì)的培養(yǎng)、社會(huì)風(fēng)氣的樹立、社會(huì)道德的構(gòu)建產(chǎn)生了潛移默化影響。優(yōu)秀人物事跡的灌輸和影響是思品課程教學(xué)的有效方法，尤其要選取與教學(xué)內(nèi)容貼近的“感動(dòng)中國十大人物”“助人為樂模范”“見義勇為模范”“誠實(shí)守信模范”“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”“孝老愛親模范”等來自生活優(yōu)秀人物的事跡，將復(fù)雜的道德認(rèn)知化為淺顯的道德認(rèn)同，使課程變得生動(dòng)活潑，使教育變得可信，使思想品德深入學(xué)生心中，從而化為一種自覺的意識(shí)和行動(dòng)。

例如，關(guān)于教科版“伸出我們的手”的教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛社會(huì)，尤其是關(guān)注弱勢群體的責(zé)任感，我特意選取了全國道德模范“板凳媽媽”許月華的事跡。許月華是一名高位截肢的殘疾人，但她身殘志不殘，作為福利院的護(hù)理工，她幾十年如一日地照顧殘疾兒童，孩子們把她形象地稱為“板凳媽媽”。許月華的事跡使學(xué)生懂得了“關(guān)心他人，就是服務(wù)社會(huì)”的人生道理?！翱茖W(xué)的理論武裝人和高尚的精神塑造人”永遠(yuǎn)是思品課程教學(xué)的一條主線，正能量若不去主動(dòng)占領(lǐng)思想領(lǐng)域，負(fù)能量肯定會(huì)慢慢侵蝕。

三、學(xué)會(huì)換位思考

小學(xué)生的思想遠(yuǎn)未成熟，在培養(yǎng)學(xué)生品德的同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，養(yǎng)成換個(gè)角度思考問題、站在對(duì)方的立場考慮問題的好習(xí)慣。人與人如何和諧相處、和睦共生，理解、信任是前提，換位思考是基礎(chǔ)。

例如，關(guān)于教科版“將心比心心更寬”的教學(xué)，我特地設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，下載三部電影《動(dòng)物出擊》《小豬佩奇過大年》《熊出沒·原始時(shí)代》，讓班上三個(gè)特別要好的女生來選擇觀看，結(jié)果她們的選擇并不一致，在爭論不下的情況下導(dǎo)致大家都無法觀看電影。此時(shí)我引導(dǎo)三位女生換位思考，她們學(xué)會(huì)了換位思考，最終達(dá)成了意見統(tǒng)一。這其實(shí)也是小學(xué)生正確處理人際關(guān)系、打造和諧同學(xué)氛圍的一劑良方。

參考文獻(xiàn)：

[1]張習(xí)英.淺談如何創(chuàng)新小學(xué)思想品德教學(xué)[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（10）：56.

[2]鄧雪琴.創(chuàng)新小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)之我見[J].科學(xué)中國人，2017（11）：264.