程安貴

【摘 要】現(xiàn)代信息技術是人們生活中不可缺少的，但是信息技術的蓬勃發(fā)展，也為我們高中數(shù)學教學打開一扇窗戶。通常情況下，人們將現(xiàn)代信息技術主要可以劃分為計算機網絡技術和多媒體技術等等，使用現(xiàn)代信息技術進行高中數(shù)學教學，就是將這些技術應用到其中，然后對傳統(tǒng)的教學模式進行一定的優(yōu)化和改進，進而對數(shù)學知識本身所具有的抽象性進行降低，增強學生對數(shù)學知識的理解能力，還能在一定程度上對高中數(shù)學課堂的教學質量進行提升。但是對于目前的高中數(shù)學課堂來說，現(xiàn)代信息技術與教學的融合還存在一定的問題，需要進一步的加強重視。因為兩者的融合發(fā)展不僅可以在一定程度上加強各學科之間的交流，而且還可以促進兩者之間的進步，使其能夠共同發(fā)展。而老師在此過程中可以通過多樣化的教學方式來激發(fā)學生學習數(shù)學知識的熱情，所以在一定程度上提升了數(shù)學課堂的教學效率。

【關鍵詞】信息技術;高中數(shù)學;應用

一、現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學教學結合的原則

現(xiàn)代信息技術與高中課堂教學的融合需要遵循一定的原則，主要包括：目的性、活動性、開放性、主體性和系統(tǒng)性等。其中的目的性就是指將提高數(shù)學課程的教學質量作為教學任務把現(xiàn)代信息技術與新課程有效地結合在一起;而所謂的主體性就是對學生在課堂上的主體地位進行重點強調，利用現(xiàn)代信息技術需要進一步的對學生學習的積極性進行調動;活動性指的就是在進行教學的過程中，要將活動融入到教學的當中，所以在使用現(xiàn)代信息技術的過程中也是如此;開放性說的就是在數(shù)學教學的時候，除了要學習書本上的知識之外，還需要根據(jù)課本進行一定程度的拓展;所謂的系統(tǒng)性就是將現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學課堂發(fā)進行整合的過程中需要遵循的一種教學原則。

二、現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學教學整合

隨著信息技術的快速發(fā)展和新課程改革的不斷推進，高中數(shù)學的教學模式發(fā)生了巨大的改變，將現(xiàn)代信息技術與新課程高中數(shù)學整合，采用新型的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣將是未來高中數(shù)學的主要研究方向。

1.現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學有效地結合起來，教師應樹立正確的認識

在進行高中數(shù)學教學的過程中，教師要充分的挖掘出信息技術的優(yōu)勢作用，為學生創(chuàng)建輕松愉快的學習環(huán)境，然后在幫助學生克服相應的重難點教學內容。但是在此過程中應該根據(jù)學生對數(shù)學知識的理解能力和應用能力來組織相應的探究活動，因為只有這樣才能夠在一定程度上提升數(shù)學課堂的教學質量和教學效率。但是教師在此過程中應該意識到現(xiàn)代信息技術只是一種輔助工具，所以應用現(xiàn)代信息技術應該根據(jù)教學與學生需求，而不是盲目的追求教學效果。

2.巧妙的利用信息技術進行課程導入，全面激發(fā)學生參與熱情

由于大多數(shù)的數(shù)學知識都非?？菰?、抽象，所以如果老師采用“滿堂灌”的教學方式進行教學，那么學生不僅無法理解相應的內容，而且也無法將其與現(xiàn)實生活中的實際問題聯(lián)系在一起，經常出現(xiàn)這樣的問題就會讓學生喪失學習數(shù)學的情趣。因此，數(shù)學老師需要根據(jù)教學的具體內容和學生對知識的接受和掌握程度，來將現(xiàn)代信息化的技術融入到其中，進而為學生營造出更加良好的學習氛圍，進行對學生的學習積極性和主動性進行提升，全面的激發(fā)出學生參與課堂學習當中的熱情。

3.科學高效的利用現(xiàn)代信息技術制作教學課件

在高中數(shù)學教學中，課件的質量會在一定程度上影響數(shù)學課堂的教學效率。而一個高質量的數(shù)學教學課件，不僅需要簡潔明了的內容，而且還需要可以在一定程度上調動學生學習的興趣。因此，在日常課堂教學中，許多老師都會為了調動學生學習知識的積極性而增加一些與實際教學內容、教學主題并不相關的視頻、圖畫等素材，但是這樣不僅會使學生無法認識到重難點知識，也會分散學生的注意力，而老師在教學過程中卻你難以意識到這方面，所以無法到達預期的教學效果。

4.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高參與度

心理學表明，學生的學習是具有個性特點的，他們的活動一般都會受到興趣的指引，并且興趣也是活動的前提條件。對教學過程來說，情境化的問題才對學生更具有吸引力，將現(xiàn)代信息化的技術的引入到課堂教學當中，可以讓課堂教學展現(xiàn)的方式變得更加立體和豐富，讓學生可以感受到更加“真實”的課堂氛圍，能夠有效的提升學生的好奇心和積極性，極大提高了學生的參與度。

5.解放傳統(tǒng)理念，讓課堂變活

教育學家陶行知認為生活與教育之間是具有密切的聯(lián)系，兩者是相輔相成的關系。對于高中數(shù)學教學來說，也應該是如此。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學只是關注知識內容本身，而忽視了與現(xiàn)實生活實際的關系，其實在教學的過程中，應該讓學生可以在生活中進行學習，進而激發(fā)出自身更多的參與感和主動學習的意識。對于現(xiàn)代信息技術和教育來說，老師在此過程中應該利用現(xiàn)代信息技術讓學生感受到學習數(shù)學知識的意義，從而激發(fā)學生的學習興趣。

6.網絡為教師學習提供了平臺

眾所周知，在這個知識大爆炸的年代，教師要與時俱進，緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。在我們中學數(shù)學教學中，為了適應課程改革后的教學標準，老師應該不斷地學習先進的教學理論、信息技術等等。因此，老師可以參加各級教研活動、教學培訓等等，當然，老師還可以使用網絡學習的方法來提升自己的綜合素質。而且現(xiàn)在網絡信息非常豐富，只需要搜索就可以獲取自己想要的信息，所以信息技術的利用只是一種教學手段，而不是教學目的，因為教學的目的是能夠讓學生真正地認識到學習數(shù)學的意義，從而在一定程度上提升課堂的教學效率。而教師應該在此過程中根據(jù)相應的教學內容來制作課件，從而達到超出預期的教學效果。

7.建立健全網絡教學平臺，對課堂教學形成補充

傳統(tǒng)的課堂教學具有時間和空間限制，而信息技術則可以打破這種限制，讓學生借助互聯(lián)網、計算機在任何時間、任何地點進行數(shù)學學習.當然網絡學習平臺的建立需要在理念、技術和資源上的多種支持，教師可以結合圖書館、教育網站等多種資源，積極構建網絡教學平臺，在平臺上傳教學課件、視頻、文本資料和試題庫，學生可以通過教學平臺瀏覽、下載各種學習資源，在課后進行自學和訓練。同時，網絡教學平臺也可以進入課堂成為課堂教學的一部分，如，教師通過網絡帶領學生進行MOOC遠程教育，觀看名校名師的教學視頻，參與名師在線互動等，可以有效實現(xiàn)高中數(shù)學教學的共享性、交互性和開放性。

將現(xiàn)代信息技術與高中數(shù)學教學有效地融合起來是時代發(fā)展的必然，所以這兩者的融合已經成為了國際數(shù)學教育改革的主要趨勢?？茖W合理地將現(xiàn)代信息技術應用到課堂中可以將學生難以理解的內容轉化為“可以接觸、聽到的音頻”等內容，而教師可以在此過程中將教學內容直觀的呈現(xiàn)在學生面前，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，然后再對學生進行科學的引導，讓其主動的參與到數(shù)學實踐的活動當中，進而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

參考文獻

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