陳玲

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動，思想單純，有著愛玩愛鬧的天性，要想激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師應(yīng)該注重合理運用游戲教學(xué)法，滿足學(xué)生心理與性格的需求，確保每個學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)活動中，實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)法有更多的優(yōu)勢，能夠為營造出生動、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生吸引到課堂上，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，在掌握音樂知識與技能的基礎(chǔ)上，也達(dá)到了綜合素質(zhì)提升的目的。對此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)揮出游戲的作用，將學(xué)生音樂潛能充分激發(fā)出來，也確保小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。本文將簡述游戲教學(xué)法的概念，然后分析了游戲教學(xué)法在低年級音樂課堂中的作用，最后提出了低年級音樂課堂中游戲教學(xué)法的運用策略。

關(guān)鍵詞：低年級 ? 音樂課堂 ? 游戲教學(xué)法

所謂游戲教學(xué)法，即教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，利用游戲的形式展開教學(xué)，確保學(xué)生的目光能夠放在課堂上，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在做游戲的過程中學(xué)到了知識，提升了課堂教學(xué)效果。對小學(xué)低年級學(xué)生來說，他們更喜歡做游戲，教師在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠滿足學(xué)生心理需求，也與學(xué)生的年齡特征相符，不僅能夠保證音樂教學(xué)的高效性，也有利于促使學(xué)生的全面發(fā)展。對此教師應(yīng)該對游戲教學(xué)法的作用有正確的認(rèn)識，將其科學(xué)合理引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中獲取知識，也提升了小學(xué)音樂教學(xué)水平。

一、游戲教學(xué)法的概念

隨著新課改的深入推進(jìn)，《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)音樂教學(xué)提出了更高的要求，在小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)上應(yīng)開展唱游活動，如律動、歌表演、音樂游戲與集體舞等。由于小學(xué)生具備好動、好玩的天性，音樂游戲在教學(xué)中屬于重要的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生通過最自然的形式走進(jìn)音樂的世界，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性的目的。音樂游戲作為音樂與游戲充分結(jié)合的藝術(shù)形式，在音樂課堂上采取游戲教學(xué)法，有利于學(xué)生接受，讓學(xué)生在快樂、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)音樂，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，并滲透了對學(xué)生樂感與美感的培養(yǎng)。游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生情趣，增強(qiáng)學(xué)生審美體驗的目的，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲中更好學(xué)習(xí)音樂，快樂成長。

二、游戲教學(xué)法在低年級音樂課堂中的作用

小學(xué)生通常有著較強(qiáng)的好奇心，課堂上顯得非常活躍，很難靜下心來，尤其是喜歡參與各種游戲活動中，教師抓住小學(xué)生的這個特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，在游戲教學(xué)法科學(xué)合理的應(yīng)用到課堂上，不僅提升了教學(xué)的趣味性，也讓小學(xué)音樂教學(xué)更具實效性。游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要途徑，教師要將音樂知識通過游戲的方式展示在學(xué)生面前，能夠大幅度提升教學(xué)效果，也是小學(xué)音樂教學(xué)改革的重要方向[1]?？梢娫诘湍昙壱魳氛n堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法具有重要意義，能夠讓課堂氛圍始終維持在輕松、活躍的狀態(tài)，在潛移默化中讓學(xué)生的情操得到陶冶，并讓學(xué)生的審美能力得到有效的培養(yǎng)，在塑造學(xué)生健全人格上也有巨大意義。

三、低年級音樂課堂中游戲教學(xué)法的運用策略

（一）開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

將游戲教學(xué)法引入低年級音樂課堂中，能夠達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，這樣才能確保之后的音樂教學(xué)順利進(jìn)行，對此教師應(yīng)該采取趣味性游戲，讓學(xué)生在游戲中感覺到樂趣，能夠?qū)⒛抗馐冀K放在音樂課堂上，在玩耍中學(xué)到了音樂知識與技能，也為學(xué)生今后成長與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)[2]。教師要精心設(shè)置游戲方式與內(nèi)容，要充分考慮到小學(xué)生心理特點與興趣愛好，創(chuàng)設(shè)娛樂性較強(qiáng)的音樂課堂，確保能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)順利完成。例如：在《聽，誰在唱歌》教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們增強(qiáng)對日常生活中常見音樂元素的感悟，包括小鳥鳴叫、小貓喵喵和小雞啾啾等都在唱歌，每次發(fā)出的聲響都如同一首美妙的歌曲，這有利于學(xué)生對生活有更多的體驗與感悟。教師要結(jié)合這個教學(xué)目標(biāo)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)確七個一模一樣的杯子，并將不等量的水倒進(jìn)杯子中，使用筷子在杯子上自由敲擊，讓學(xué)生感受音樂的旋律與魅力，體會音的高低變化，這樣音樂學(xué)習(xí)效率也更高。

（二）組織學(xué)生表演，感受音樂內(nèi)涵

為提升低年級音樂課堂教學(xué)的效果，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境表演游戲，達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提升音樂教學(xué)效果的目的。在低年級音樂教材中很多內(nèi)容都有一定的情節(jié)，教師在備課過程中要充分考慮到情節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，并在課堂上促使學(xué)生參與到情境表演中，在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，既牢固掌握了音樂知識，也正確理解了各音樂作品的內(nèi)涵[3]。例如：在《牧羊曲》教學(xué)中，教師要先為學(xué)生進(jìn)行范唱，讓他們了解歌曲的旋律，初步感知其內(nèi)容。之后教師要讓學(xué)生以小組為單位表演歌曲的內(nèi)容，學(xué)生分別扮演其中的角色，如少年、小鳥、小貓和小狗，也可以扮演大樹、小草等。學(xué)生在音樂情境中能夠邊唱歌邊做游戲，能夠全身心融入音樂作品描繪的意境中，逐步理解與掌握了歌曲表達(dá)的主題與情感，不需要教師多講，也有效提升了低年級音樂課教學(xué)效果。

（三）運用音樂游戲，培養(yǎng)協(xié)作能力

教師在將游戲教學(xué)法引入低年級音樂課堂時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生都動起來，讓學(xué)生的充分調(diào)動自己的各個器官，從而逐步加深對音樂知識的印象。學(xué)生參與音樂游戲活動中，能夠?qū)⑸眢w各個部分都活動起來，獲得事半功倍的教學(xué)效果，教師可以在游戲中增加互動的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力，并滲透對學(xué)生互動互助精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)作能力也能得到提升。例如：在《小動物唱歌》教學(xué)中，教師可以設(shè)計如下游戲，即老虎大王準(zhǔn)備在生日這天舉行音樂會，森林中的每個小動物都會參與，并準(zhǔn)備一個節(jié)目。然后讓學(xué)生思考森林中有哪些小動物回來呢？并讓學(xué)生模仿不同小動物的聲音。教師采取音樂游戲的方式，能夠快速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真唱歌，對各種聲音也能作出正確的辨別，確保了音樂教學(xué)的有效性。

（四）加強(qiáng)音準(zhǔn)訓(xùn)練，注重寓教于樂

在低年級音樂課堂上教師可以應(yīng)用音準(zhǔn)訓(xùn)練游戲法，這樣有利于對學(xué)生音樂理論基本能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在音準(zhǔn)訓(xùn)練的過程中，逐步掌握到音階旋律。音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)中的重難點內(nèi)容，有著較強(qiáng)的理論性特點，而小學(xué)生以形象思維為主，在音準(zhǔn)訓(xùn)練上有較大的難度[4]。為了提升音準(zhǔn)訓(xùn)練效果，教師也可以采取游戲教學(xué)的方法，讓枯燥、乏味的理論性學(xué)習(xí)變得生動、有趣，激發(fā)學(xué)生參與興趣，確保取得良好的教學(xué)效果。例如：教師可以把Do、Re、Mi等音階比作小狗上樓梯，小跳音階比作小松鼠蹦蹦跳跳，這種教學(xué)方式就顯得非常形象、生動，便于學(xué)生輕松掌握音樂知識的內(nèi)涵。學(xué)生不會覺得音準(zhǔn)訓(xùn)練是枯燥、乏味的，能夠從中獲得更多的情感體驗，實現(xiàn)低年級音樂課教學(xué)效果的提升。

四、結(jié)語

總之，在低年級音樂課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，也讓音樂教學(xué)過程變得更加生動、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，也促使了學(xué)生音樂素養(yǎng)的不斷提升，為學(xué)生健康成長與全面發(fā)展打牢了基礎(chǔ)。在我國現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教師更應(yīng)該用好游戲教學(xué)方法，這是貫徹落實素質(zhì)教育的重要手段，教師要通過對低年級音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生智慧的目的。這樣學(xué)生才能在教師帶領(lǐng)下全身心融入音樂世界中，在游戲中感悟音樂之美，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，不僅提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也確保小學(xué)低年級音樂教學(xué)任務(wù)順利完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛紅.“趣味性”在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用探究[J].中國校外教育，2018，（29）：12-18.

[2]黃凱妮.游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（16）：182.

[3]趙妙倩.多元化教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].黃河之聲，2018，（08）：66-67.

[4]周穎怡.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的探究[J].成功（教育），2013，（05）：113.

（作者單位：江蘇省常州市懷德教育集團(tuán)）