李盼盼

摘 要：在現階段的小學語文課堂中，很多教師都逐漸引進新型的教學模式來提高小學生的語文成績，特別是在小學語文寫話教學中，教師將繪本閱讀的模式融入進來，進而提高小學生的寫話水平。因為寫話教學是小學生從學會寫字到學會運用語言文字表達情感的重要階段，對于小學生日后的發(fā)展有著非常重要的作用。本文主要對繪本閱讀在小學語文課堂中寫話教學存在的問題進行深入分析，在分析中闡述繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用。

關鍵詞：繪本閱讀 小學語文寫話教學 運用論述

寫話教學作為小學語文教學教學中的主要部分，在整個小學語文教學中有著非常重要的為止，在寫話教學中通過繪本閱讀的引進不僅僅可以鍛煉小學生寫作以及通過文字表達情感的能力，同時還可以培養(yǎng)小學生的語感以及思維方式，讓小學生可以在這種教學中對語文這門學科越來越感興趣，而且小學生學會了運用文字，還可以提高小學生的寫作能力，給小學生未來的學習打下堅實的基礎。但是一直到現在為止，我國小學的寫話教學中含存在很多問題，這些問題一直困擾著我國的小學語文教師，所以只有解決好這些問題，才能提高小學語文教師的教學水平，進而提高小學生的語文成績。

一、繪本閱讀在小學語文課堂中寫話教學存在的問題

在對繪本閱讀在小學語文課堂中寫話教學存在的問題進行深入分析的過程中主要從以下幾個方面來闡述：第一個方面就是小學語文教師對寫話教學不夠重視，第二個方面就是很多小學生對寫話教學不感興趣。

（一）小學語文教師對寫話教學不夠重視

很多小學語文教師將教學的重點放在小學生的寫字、閱讀、識字上，反而并沒有過于重視繪本閱讀在小學語文課堂中的運用，導致小學生的成績無法得到提高。

（二）很多小學生對寫話教學不感興趣

很多教師在教學的過程中普遍采用“灌輸式”的教學方式，導致很多學生對語文課堂不感興趣，這些問題直接阻礙了繪本閱讀在小學寫話教學中的順利發(fā)展。

二、繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用

在對繪本閱讀在小學語文寫話教學中的運用進行深入分析的過程中主要從幾個方面來闡述：第一個方面就是繪本閱讀在小學語文寫話教學中可以用來仿寫，第二個方面就是繪本閱讀在小學語文寫話教學中可以用作補白，第三個方面就是繪本閱讀在小學語文寫話教學中可以用作續(xù)寫。

（一）繪本閱讀在小學語文寫話教學中可以用來仿寫

著名心理教育家克里斯托弗·伍爾大經過研究發(fā)現：兒童很早就開始通過模仿來熟悉周圍環(huán)境，在此過程中，兒童的主體性得到了拓展，接觸世界的欲望以及表達自我的能力也獲得了發(fā)展。對于小學生來說，模仿能力是非常強的，不管是在學習中還是生活中，小學生都會自主的進行模仿自己喜歡的動作以及寫作手法，由此可見模仿對于小學生來說有著非常重要的作用[1]。而且對于小學生來說，學習的基本途徑也就是模仿，在繪本中有很多的句子、片段，這些都是語言的一種精煉總結，而且為了讓小學生對此感興趣，很多繪本上還會相應出現一些插畫，所以小學生在實際的學習中可以不斷的積累豐富的知識點，逐步提高自身的寫話水平，從而落實繪本閱讀在小學語文寫話教學中的地位。

例如：小學生接觸的一些比較著名的繪本，其中有一個比較簡單的故事就是《逃家小兔》，這個故事的內容是比較簡單的，小學生對此會有屬于自己的理解。故事主要描寫：有一天，一只小兔子突然對媽媽宣布：自己要跑走了。而小兔子的媽媽并沒有驚訝，也沒有問為什么，而只對小兔子說了一句簡單的話：你要是跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！從這個簡單的小對話中，一場幻想中的追逐游戲開始了。小學生在閱讀這個小故事的時候，會直接被這個劇情所吸引，然后就開始了更深層次的閱讀。為了讓小學生可以對這個故事感興趣，教師便可以在課堂中開展角色扮演的教學方式，教師可以先叫兩個小學生，一個小學生扮演小兔子，一個小學生扮演小兔子媽媽，讓這兩個小學生通過自己的表演將這個小故事演繹出來[2]。然后教師便可以讓小學生學習故事中的對話，通過這些對話的模式對句子進行仿寫，先讓小學生與同桌之間開展對話，讓小學生可以根據自己的理解并發(fā)揮自己是的想象，從而將句子寫下來，最后進行全班的交流，這樣的教學模式不僅僅可以提高小學生的學習興趣還可以轉變小學生的學習思維，讓小學生可以通過繪本閱讀的方式學習到更多的知識點。

（二）繪本閱讀在小學語文寫話教學中可以用作續(xù)寫

在學習中發(fā)現有很多繪本故事的結局都是給人留有想象的空間的，因為這種結局不僅僅可以讓人深思，還可以讓小學生通過自己的理解給故事續(xù)寫上自己想要的結局。對繪本故事進行續(xù)寫的方式有很多種類型，所以在實際的練習中小學生可以參考著繪本故事的劇情，然后根據故事情節(jié)的發(fā)展來進行續(xù)寫，給繪本故事一個完整的結尾。

三、結束語

綜上所述，隨著新課標的不斷深入，在現階段的小學語文課堂中很多教師都逐漸轉變了傳統的教學模式以及教學理念，在小學語文寫話教學中逐漸引進了繪本閱讀，通過這種模式不僅僅可以提高小學生的學習興趣還可以讓小學生逐漸的意識到語文課堂的魅力。小學生都是富有想象力的，所以教師在教學中應當注重小學生的這個特點，然后注重小學生的學習模式，進而提高小學生的學習成績。

參考文獻

[1]姜鄂君.關注學生發(fā)展，提升表達能力——談如何進行小學語文寫話教學[J].小學生作文輔導（上旬），2018（01）.

[2]梅香存.放飛孩子想象，暢寫孩子所想——小學語文低段寫話教學解析[J].新課程（小學），2018（08）.