胡德斌　彭小寧　張文

[摘 要]校企合作在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)中具有重要意義和作用。學(xué)校針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點，結(jié)合校企合作，改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)思路、建設(shè)內(nèi)容，建設(shè)以能力培養(yǎng)為主線的“三層次五模塊三平臺”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，開展實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實施，取得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]校企合作;人才培養(yǎng);實踐教學(xué)體系;網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）07-0168-03

地方應(yīng)用型本科院校主要以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生運用理論解決實際問題的職業(yè)技能為主要任務(wù)。由于學(xué)校教學(xué)及資源的局限性，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的實踐動手能力與就業(yè)市場的期望有一定差距。為此，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行了反復(fù)論證，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的社會需求進行了大量細致的調(diào)研。以校企合作為背景，為了提高學(xué)生職業(yè)能力，我們對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程教學(xué)體系進行了新的探索。

一、校企合作在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)中的意義和作用

通過校企合作，企業(yè)將面向市場的新技術(shù)和豐富的工程項目經(jīng)驗引入學(xué)校，充分利用企業(yè)資源，校企雙方共同制定出科學(xué)的課程體系，使課程設(shè)置更加符合企業(yè)的職業(yè)需求。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和優(yōu)化課程設(shè)置，更新學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)方法，補充教學(xué)資源，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段。通過校企合作，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與企業(yè)的近距離接觸，更早融入企業(yè)實際工作，獲得工作前的職業(yè)積累和項目經(jīng)驗，了解更先進網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)，實踐能力和職業(yè)能力得以提高，這樣既調(diào)動了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、校企合作的多種形式

我院積極探索了多種多樣的校企合作方式，目前開展校企合作的形式主要有：

（一）人才培養(yǎng)方案制定

由我院進行市場調(diào)研，選擇合作企業(yè)，結(jié)合市場需求共同制定人才培養(yǎng)方案，并引入先進的、契合市場的課程體系。

（二）校企合作班

由學(xué)校統(tǒng)一管理，在全校新生中采取自愿報名的方式進行選拔，在我院招收校企合作班，如我院的“IBM校企合作班”。

（三）教學(xué)過程參與

企業(yè)工程技術(shù)人員結(jié)合市場需求和網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)發(fā)展參與到我院的實驗實訓(xùn)課程教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計過程中。

（四）師資培訓(xùn)

為了提高任課教師的專業(yè)技能和項目工程經(jīng)驗，學(xué)校每年派幾位教師外出企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師有更多參與工程的機會，學(xué)習(xí)到更新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（五）實驗室共建

按照“優(yōu)勢互補、合作雙贏、共同發(fā)展”的原則，由我校與企業(yè)合作建設(shè)、共同管理和使用實驗室。實驗室既可以建在校內(nèi)，也可以建在企業(yè)中。

（六）就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)

合作企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)，定向培養(yǎng)和崗前職業(yè)訓(xùn)練和用人單位推薦，這方面企業(yè)有著不可替代的優(yōu)勢。學(xué)生能夠獲得優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位和較強的專業(yè)技能。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)思路

近年來，我院在學(xué)?！叭灰惑w”人才培養(yǎng)模式的框架下，對企業(yè)人才需求進行了大量的調(diào)研，吸取了其他高校校企合作的成功經(jīng)驗[1-5]，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面進行了大膽的改革與實踐，形成了以能力培養(yǎng)為主線的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式。

人才培養(yǎng)方案的制定從企業(yè)和市場的需求、成功案例、畢業(yè)生的反饋、企業(yè)的課程體系等方面來考慮。其中實踐教學(xué)引入案例式、項目驅(qū)動式、工作組協(xié)同等創(chuàng)新教育新模式，由雙師型教師和企業(yè)一線教學(xué)人員參與教學(xué)。實踐教學(xué)主要內(nèi)容有：學(xué)科基礎(chǔ)實踐，課外開放性實驗，企業(yè)參與的實踐教學(xué)，學(xué)科競賽推動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動、認證考試推動、教師工作室推動的相關(guān)實踐。

在校企共同培養(yǎng)的模式下，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點，我們的目標(biāo)是提升學(xué)生的工程設(shè)計和工程實踐能力，強化動手能力，突出企業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)勢。為此，我院采取了“3+1”人才培養(yǎng)模式，即3年在學(xué)校學(xué)習(xí)和1年在企業(yè)學(xué)習(xí)。在校的3年中，企業(yè)全線參與教學(xué)和實踐。

大一，企業(yè)參與新生的專業(yè)介紹，對新生進行專業(yè)引導(dǎo);第2學(xué)期學(xué)生到企業(yè)進行專業(yè)認知與實踐，企業(yè)工程技術(shù)人員在校外實習(xí)基地指導(dǎo)學(xué)生完成第一個簡單的真實項目。

大二、大三，學(xué)校聘請企業(yè)工程技術(shù)人員參與專業(yè)課程設(shè)計、實踐類課程置換，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，指導(dǎo)學(xué)科競賽，安排專業(yè)見習(xí)，在企業(yè)實習(xí)基地讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)工程項目的整體設(shè)計和施工過程，更好地與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，進一步深入專業(yè)實踐。

大四，全年整體進入企業(yè)進行專業(yè)實訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)，以及崗前職業(yè)能力訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的工程實踐能力和職業(yè)技能。引入“雙導(dǎo)師制”，把企業(yè)實際工程項目的設(shè)計、開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計的題目和內(nèi)容。

四、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實踐教學(xué)是本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是加深學(xué)生對理論知識理解的有效途徑，是提高學(xué)生未來職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。我院經(jīng)過多年探索，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“三層次五模塊三平臺”（簡稱“3-5-3”模式）的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

（一）實踐教學(xué)體系三個層次

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，我們把實踐課程體系分為基礎(chǔ)課程實踐技能、專業(yè)實踐技能、專業(yè)綜合能力三個層次，每個層次包含若干個實踐環(huán)節(jié)，從專業(yè)能力培養(yǎng)提升至創(chuàng)新能力培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系總體框架如圖1所示。

（二）實踐教學(xué)體系五大模塊

針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性較強的特點，高校要與企業(yè)融合，在體系上將專業(yè)實踐課程劃分為企業(yè)參與的課程設(shè)計、實訓(xùn)實習(xí)、專業(yè)認證培訓(xùn)、綜合訓(xùn)練和以專業(yè)教師為主的課內(nèi)實驗五大模塊。而見習(xí)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新實驗企業(yè)要深度參與。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系五大模塊的具體內(nèi)容如圖2所示。

在網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案中，突出企業(yè)參與合作。為了全面提高學(xué)生的工程實踐能力和專業(yè)職業(yè)能力，我們把認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、企業(yè)實踐、職前訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計幾個環(huán)節(jié)安排在企業(yè)中進行，企業(yè)教師進駐學(xué)校共同參與課程設(shè)計，引入企業(yè)項目開發(fā)案例，讓學(xué)生在不同層面和企業(yè)進行直接接觸，主要有以下幾個企業(yè)參與實踐環(huán)節(jié)。

1.專業(yè)引導(dǎo)與見習(xí)

在新生開學(xué)時，學(xué)院邀請職業(yè)導(dǎo)師或企業(yè)老師，為學(xué)生做專業(yè)引導(dǎo)，從企業(yè)的角度介紹專業(yè)及方向。第2學(xué)期，學(xué)生用一周的時間進入企業(yè)實習(xí)基地，讓學(xué)生親手做一個簡單的真實網(wǎng)絡(luò)項目，并由此了解網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計與施工過程。通過參觀、實際講解、動手操作和現(xiàn)場參與工程項目的形式使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程有一定的感性認識，激發(fā)了其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，逐步樹立其工程化的思想，為后續(xù)專業(yè)課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

2.企業(yè)實習(xí)

在第7學(xué)期的后半學(xué)期開始和第8學(xué)期，我院會選擇性地安排學(xué)生進行至少10周的企業(yè)實踐。以企業(yè)實習(xí)基地為主，考慮學(xué)生專業(yè)方向與實習(xí)單位進行雙向選擇。在企業(yè)參與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和真實網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計與實施，真正接觸網(wǎng)絡(luò)工程的每一個階段以及完整過程，使學(xué)生在校期間就已具備一定的實際工程項目的分析、設(shè)計、實施、管理和維護能力。通過與企業(yè)工程人員共同參與，讓學(xué)生真正做到運用所學(xué)的專業(yè)知識和技術(shù)解決工程項目中的具體問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其獲得一定的職業(yè)技能和工作經(jīng)驗，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3.課程設(shè)計

校企合作模式下的課程設(shè)計就是企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師共同參與課程設(shè)計的教學(xué)和指導(dǎo)，指導(dǎo)過程按企業(yè)要求，時間通常為期1周左右，課程設(shè)計的題目一般為企業(yè)的實際項目。流程包括基礎(chǔ)測試、課題選擇、企業(yè)式培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)、項目驗收、成績評定，最后邀請項目經(jīng)理為學(xué)生做設(shè)計總結(jié)、技術(shù)交流、專業(yè)方向引導(dǎo)。這種基于項目基于場景的課程設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其將理論知識進一步內(nèi)化為能力。

4.畢業(yè)設(shè)計

在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生可引入企業(yè)實際工程項目作為畢業(yè)設(shè)計題目，或者使用之前在企業(yè)實習(xí)參與的課題直接作為畢業(yè)設(shè)計?？紤]到對畢業(yè)設(shè)計過程的有效監(jiān)控，我院推出“雙導(dǎo)師制”，每位學(xué)生由兩位指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，即企業(yè)方有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和學(xué)校教師，這樣學(xué)生可以獲得更新、更接近市場的技術(shù)，更適應(yīng)市場的職業(yè)能力。

5.專業(yè)認證教育

目前很多企業(yè)很看重專業(yè)認證，專業(yè)認證相當(dāng)于企業(yè)的崗前培訓(xùn)，用人單位可以省略此環(huán)節(jié)，直接作為實踐能力的參考，所以企業(yè)對具有專業(yè)認證證書的學(xué)生通常給予優(yōu)先錄用。為了提高就業(yè)率，為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)職業(yè)需求，即上崗就能迅速適應(yīng)企業(yè)工作，我們與企業(yè)合作，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地參加網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)認證培訓(xùn)，這樣不但提高了學(xué)生職業(yè)能力，同時其還能通過獲取資格認證證書，為將來就業(yè)提供機會。我院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已開展了CCNA、CCNP、RCNA、RCNP、HCNA、HCNP、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師（國家軟考）等相關(guān)認證教育，通過認證教育拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了他們的就業(yè)層次。

（三）實踐教學(xué)體系三個平臺

實踐平臺是實踐教學(xué)的重要保障，實踐教學(xué)體系以基本技能訓(xùn)練平臺、綜合能力訓(xùn)練平臺、創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺三個平臺（如圖3所示）作為支撐，其中基本技能訓(xùn)練平臺由基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)實驗室三個實驗室10個實驗分室構(gòu)成，主要為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的實驗實訓(xùn)提供平臺;綜合能力訓(xùn)練平臺主要由校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心實習(xí)基地與校外8家企業(yè)實習(xí)基地及校企合作實訓(xùn)中心構(gòu)成，為學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)平臺;創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺主要由校內(nèi)的6個校企聯(lián)合創(chuàng)新實驗室、ACM中心、教師工作室，以及相關(guān)的研究基地構(gòu)成。為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我院先后創(chuàng)建了多個創(chuàng)新性實踐基地，如 “軟件項目實訓(xùn)中心”“Android移動應(yīng)用開發(fā)中心”“大學(xué)生ACM程序設(shè)計能力培養(yǎng)基地”“千鋒創(chuàng)客基地”“渥瑞達VR創(chuàng)新基地”“粵嵌眾創(chuàng)空間”“雪芽”創(chuàng)新團隊等校內(nèi)創(chuàng)新研究基地。

五、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的實施與保障

（一）實踐平臺建設(shè)

通過與多個企業(yè)在多個培養(yǎng)層面進行合作培養(yǎng)和管理，在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新實驗平臺，使得企業(yè)均能夠深度參與培養(yǎng)過程。在校外建立以工程項目為主導(dǎo)的實訓(xùn)實習(xí)基地，讓企業(yè)為學(xué)生提供更多參與工程項目實踐的機會，既有利于提升學(xué)生實踐能力，又有利于降低學(xué)校辦學(xué)成本。

我院通過建設(shè)多個聯(lián)合培養(yǎng)基地、數(shù)個專項實驗室以及校內(nèi)創(chuàng)新實驗室構(gòu)建校企合作創(chuàng)新實驗平臺。近年來，我院從專業(yè)和地域考慮建立了19個相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，其中本專業(yè)校內(nèi)實習(xí)基地3個，校內(nèi)校企合作創(chuàng)新實驗室7個，校外實習(xí)基地有藍盾、眾元網(wǎng)絡(luò)、粵嵌、千鋒教育、藍狐網(wǎng)絡(luò)、中軟教育、中信教育、尚觀、渥瑞達等9個。

（二）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

由于目前高校普遍存在教師工程經(jīng)驗不足、項目能力缺乏等問題。為了提升我院教師的工程實踐能力，我院每年派1～3名教師去企業(yè)進行工程訓(xùn)練，參與企業(yè)項目的開發(fā)與實施，鼓勵教師通過企業(yè)學(xué)習(xí)將先進的技術(shù)和工程經(jīng)驗帶入課堂，從而適應(yīng)市場對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教育的新需求，把握人才培養(yǎng)方面的市場方向。另外我院直接從企業(yè)工程技術(shù)人員中聘請兼職教師，擴充了師資隊伍，通過交流與融合，更新教師的教學(xué)理念，提升了教師的工程項目能力，一定程度上緩解了專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)與專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)之間的矛盾。

六、結(jié)束語

近年來，學(xué)校在校企合作方面加大了支持力度，我院在校企合作網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式與運行機制的探索性方面也上了一個新臺階，進行了企業(yè)參與的人才培養(yǎng)方案的制定，開展了實踐教學(xué)體系的建設(shè)與實施，以及各種校企合作教育模式的新探索，形成了“三層次五模塊三平臺”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，在提高學(xué)生工程實踐能力方面取得了良好的效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 施曉秋.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實踐課程體系構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008（12）：35-37.

[2] 徐雅斌.基于校企合作的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)工程實踐能力培養(yǎng)[J].計算機教育，2013（6）：38-41.

[3] 李德錄.以就業(yè)為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系[J].計算機教育，2013（14）：122-125.

[4] 張玉軍，吳建勝，曾子維.以能力培養(yǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)工程實踐教學(xué)體系研究[J].大學(xué)教育，2016（6）：157-158.

[5] 胡元闖，譚曉東，王鳳領(lǐng)，張波.地方高校校企合作培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才探索與實踐[J]. 教育教學(xué)論壇，2018（24）：147-148.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]