李宏霞

摘要：音樂是一種藝術(shù)，通過音樂教育可以激發(fā)學(xué)生對美的感受，陶冶學(xué)生情操，愉悅身心，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展以及學(xué)習(xí)能力、接受能力等都相比小學(xué)階段有所提高，這一階段的音教育，應(yīng)該重視對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，加強(qiáng)欣賞課的教學(xué)，一次提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。本文將對初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感與有效欣賞課教學(xué)展開探討，以期在教學(xué)過程中，采取教學(xué)措施提高音樂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;樂感培養(yǎng);音樂欣賞;教學(xué)探索

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育領(lǐng)域逐漸重視學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，其中，初中音樂教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，然而部分音樂教師并沒有意識到這一點(diǎn)，只在音樂教學(xué)過程中過份重視音樂知識和音樂技能的傳播，忽略引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣、感受、領(lǐng)悟等。因此，在初中音樂教學(xué)過程中教師要重視其中存在的問題，并積極采取措施解決，避免影響對學(xué)生樂感的培養(yǎng)與妨礙學(xué)生欣賞能力的提升，從而完善教學(xué)水平，提高學(xué)生音樂素質(zhì)。

一、當(dāng)前初中音樂學(xué)科欣賞課程存在問題分析

音樂欣賞課與傳統(tǒng)印象教授學(xué)生唱歌的課程模式不同，要求教師在教學(xué)過程中，凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對音樂的欣賞，提高學(xué)生對音樂的感受能力和審美能力，同時，這也是一種最直接的審美教育活動，因?yàn)橐魳肥歉挥星楦械乃囆g(shù)，音樂欣賞課程中對學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用與意義，通過欣賞課不僅豐富學(xué)生知識，讓學(xué)生獲得精神上的享受，提高審美情趣等但是其中存在許多問題影響了課程價值的發(fā)揮。首先是教師輕視音樂欣賞課的重要性，其教學(xué)認(rèn)識淺顯，沒有意識到音樂欣賞課的價值，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，在教學(xué)過程中，教學(xué)模式單一，活動少，不能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂積極性;此外教學(xué)內(nèi)容陳舊，枯燥單一的問題也影響了音樂教學(xué)的有效性，睡著時代發(fā)展科技進(jìn)步，越來越多的音樂作品被人們創(chuàng)作，傳唱，同時流行各地等，而在初中音樂教學(xué)中，教師一般以教材為依托展開教學(xué) 但是陳舊的教學(xué)內(nèi)容，老套的教學(xué)模式不能緊跟時代步伐，教學(xué)內(nèi)容的千篇一律，無法滿足學(xué)生音樂欣賞的想法和需要;再有就是不可避免的音樂課堂重音樂基本知識傳授，重音樂技能培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生樂感的培養(yǎng)，沒有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會音樂，忽略學(xué)生主體，以教師的感受代替學(xué)生感受，以大眾解讀代替學(xué)生體會，這樣無法提升學(xué)生的欣賞水平和綜合樂感。

二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)樂感與欣賞課程教學(xué)的途徑

1.重視音樂欣賞課程，明確教學(xué)目標(biāo)

教師是課堂的主導(dǎo)者，組織者，要想在音樂課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生樂感以及提高學(xué)生音樂欣賞力，需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。需要教師更新教育觀念，認(rèn)清音樂欣賞課對學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的意義與作用，在充分理解欣賞課程教學(xué)的重要性后，明確有效的課堂教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教師自身對課程的重視和認(rèn)真對學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有十分緊密的練習(xí)的，因此教師要不斷加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教師專業(yè)發(fā)展水平的提高，教師在明確音樂學(xué)科欣賞課程教學(xué)目標(biāo)的前提下，才能制定出具有針對性的課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好的吸收樂教學(xué)知識，真正體會到音樂作品所表達(dá)的情感與思想，從而為提升學(xué)生音樂綜合樂感提供良好幫助。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式，營造良好氛圍

傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生需求，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)課堂中，大多采取師講生聽或填鴨式的教學(xué)，教學(xué)形式枯燥單一。然而音樂是一種飽含情感的藝術(shù)，教師可以利用音樂的特性，營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)新教學(xué)形式，展開豐富教學(xué)活動，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，即樂感。教師可以通過營造和諧的環(huán)境，如布置優(yōu)雅教學(xué)班級環(huán)境，在班級中擺放與音樂欣賞作品內(nèi)容相符的元素、樂器等。此外，也可以在學(xué)校走廊掛上音樂家畫像，格言，課件播放一些有助于培養(yǎng)學(xué)生樂感的音樂作品等營造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在放松，享受的環(huán)境中增加對音樂的感受。在創(chuàng)新教學(xué)形式上，可以與多媒體技術(shù)結(jié)合，以豐富的圖文，音頻，影視等為載體，激發(fā)學(xué)生興趣，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開多樣教學(xué)方法，如進(jìn)行視聽訓(xùn)練，聽覺訓(xùn)練等，將兩者結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)教學(xué)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體

在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展，聯(lián)系學(xué)生生活，選擇內(nèi)涵豐富，形式多樣，抓住學(xué)生喜好選擇學(xué)生喜愛的音樂作品，這樣可以豐富學(xué)生體驗(yàn)，同時在教學(xué)過程中，尊重學(xué)生主體，重視學(xué)生對音樂的感受，領(lǐng)悟，對音樂作品的看法等，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的真情實(shí)感，指導(dǎo)學(xué)生歌唱不同風(fēng)格的音樂，加強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)科的情感理解，長此以往使學(xué)生理解音樂的能力轉(zhuǎn)換為感知音樂的能力，從而提升學(xué)生的綜合樂感及音樂學(xué)科欣賞課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)水平。例如，在教學(xué)過程中，引入學(xué)生們關(guān)注的音樂綜藝節(jié)目《歌手》、《中國好聲音》等，播放學(xué)生喜歡的音樂視頻等，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，能夠更加貼近學(xué)生生，讓學(xué)生在潛移默化中加強(qiáng)自己的音樂感受。

結(jié)語：

總之，音樂教學(xué)對學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提升有著重要的意義和價值，在音樂欣賞課中，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)課程當(dāng)中存在的問題并采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對音樂的興趣，重視音樂課程價值，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)形式，尊重學(xué)生主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，陶冶學(xué)生情操，通過音樂學(xué)科欣賞課程教學(xué)，使學(xué)生的樂感得以提升，強(qiáng)化其對音樂的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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