摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。通過培養(yǎng)良好的閱讀能力，能夠有效開發(fā)小學生的天賦，提高其語文學習成績。然而在小學階段，在課堂教學中完成大量的閱讀是不可能的。因而，要提升小學語文教學質量，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣和能力至關重要。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;文學素養(yǎng);新課標

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0136-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.131

閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！读x務教育語文課程標準》指出，要重視小學生課外閱讀，提升其閱讀水平，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。由此可見，小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高在小學語文教學中具有十分重要的意義，它不僅能使學生獲得良好的語文成績，也極大地彌補了課內教學中閱讀量不足的問題。

一、培養(yǎng)小學生良好的課外閱讀習慣

通過多年的小學語文教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，小學生的語文成績及作文水平與他們的課外閱讀關系密切。課外大量閱讀的學生，語文成績就高，反之則成績平平。其原因是課外閱讀使他們具備較廣闊的知識背景和認識能力，當預習或者聆聽新的學習內容時，他們就會比其他學生學得好，學得快。眾所周知，小學階段是打好語文基礎的關鍵期，要提高語文學習成績，為學生將來進一步學習打好堅實基礎，就必須要求學生具有一定的閱讀量，而課內教學難以達到這一目標。因此，教師要把小學生的課外閱讀作為一項主要教學活動加以重視，要讓學生養(yǎng)成讀書習慣。教師也要讓家長明白課外閱讀的重要性，使其積極配合教師督促學生開展課外閱讀。鼓勵父母進行親子共讀，將家庭引入到熱愛、享受閱讀的行動中來。

二、營造良好閱讀環(huán)境，激發(fā)學生閱讀興趣

環(huán)境對于一個人成長的影響與作用是不可低估的。要使學生喜歡課外閱讀，養(yǎng)成自覺的課外閱讀習慣，就需要教師在教學過程中為學生營造良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍，以此激發(fā)和培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣，提升課外閱讀的能力和水平。在選擇閱讀書籍方面，不管是教師還是家長，都應該尊重學生的興趣和自主閱讀權，讓他們根據(jù)自己的實際選擇合適的課外讀物。一般而言，語文課堂的閱讀時間是有限的，零散的閱讀時間也難以使學生形成良好的閱讀習慣。所以教師要努力營造良好的閱讀環(huán)境，如購買學生喜歡的各種書籍，在班級內布置小型的圖書閱讀角;或讓每個學生都從家里帶來值得分享的課外書籍，進行分享閱讀。教師也可以讓學生在閱讀時摘抄積累優(yōu)美詞句、名言警句，并相互展示、交流和探討，在潛移默化中提高學生的閱讀興趣。

三、教給學生有效的課外閱讀技巧

課程標準要求學生在閱讀完名著之后，要思收獲，談體會，發(fā)表見解，寫出讀后感，做到閱讀與寫作相結合。正確科學的學習方法、行之有效的閱讀技巧能促進學生閱讀能力在短時間內得到提高。所以，教師更需要教給學生一定的閱讀方法和技巧，閱讀才會取得良好的效果。在閱讀方法上，首先要求他們在閱讀時做到精讀與略讀相結合。要求學生讀書時先讀前言、目錄、后記;讀報刊時先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象。同時，要有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，了解文章內容與表達的主要思想。其次要做到摘錄與寫作相結合。在指導學生課外閱讀時，要讓學生隨時把精彩的詞句和片段摘錄下來，以備所需。總之，學生要有選擇地運用不同的閱讀方法，真正提高閱讀效率，提升閱讀的成就感。

四、開展豐富多彩的課外閱讀活動

在課堂教學以外的時間，教師可以組織精彩多樣的課外閱讀活動，使學生真正感受到閱讀的魅力，體驗到閱讀的快樂，從而增強課外閱讀的積極性和主動性。例如，教師可以在課余時間舉辦“好書閱讀推薦交流會”，讓學生講述自己曾經閱讀過哪些好的作品和書籍，這些書籍給他們留下的最深刻的感受和印象是什么，對他們的語文學習有哪些幫助等。通過同學間的相互交流和探討，學生不僅加深了對自己課外閱讀的書籍的印象，而且也將這本書推薦給了其他同學，達到了資源共享的目的。此外還可以舉辦讀書交流會、講故事比賽、兒童詩創(chuàng)作等主題讀書活動。通過此類活動，不僅可以提高學生的語言表達能力、豐富語言知識，而且還為學生創(chuàng)造了一個互相學習、互相提高的機會?？傊S富多彩的閱讀活動能使學生增強閱讀信心，學生之間相互交流，對閱讀內容有了更加全面的理解，從而實現(xiàn)課外閱讀的有效性。

五、結語

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它需要學生長久的堅持、積累和教師不斷的督促。小學階段是學生打好學習基礎和培養(yǎng)學習習慣的重要階段。在小學語文教學過程中，教師需要充分利用學校有利資源，為學生營造良好的課外閱讀環(huán)境，著力培養(yǎng)學生的良好的閱讀興趣和持久的閱讀習慣;通過開展與小學語文教學相適應的多樣化的課外閱讀活動，鍛煉和提升其閱讀能力;加強對學生課外閱讀方法和技巧的指導，使學生通過有效的課外閱讀，不斷成長和豐富內涵，從而實現(xiàn)小學語文教學的目的，切實提高綜合素質。

參考文獻：

[1]孫繼英.小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)探究[J].中華少年，2016（26）.

[2]蔣文兩.小學語文教學中學生課外閱讀能力培養(yǎng)探究[J].考試周刊，2017（75）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王芳霞（1983.10— ），女，漢族，甘肅成縣人，中小學二級，研究方向： 小學語文教學。