凌光明

【摘要】有效運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合的處理，結(jié)合視與聽(tīng)，展現(xiàn)多維度、多元化的教學(xué)方式，營(yíng)造出圖文并茂、活靈活現(xiàn)的課堂教學(xué)環(huán)境，可以改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)知，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)并不是刻板的、枯燥的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開(kāi)拓。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教育;創(chuàng)新對(duì)策

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，新課程改革的逐漸實(shí)施，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。新課改的重要宗旨就是，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力得到一定程度的開(kāi)拓與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)這些也是教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極主動(dòng)地推行現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)創(chuàng)新理念，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的優(yōu)化與創(chuàng)新。多媒體技術(shù)是目前教育領(lǐng)域的新潮，在一定的實(shí)踐運(yùn)用中得到了認(rèn)可。那么應(yīng)該怎樣運(yùn)用多媒體技術(shù)，使之高效地融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中？這才是教學(xué)中應(yīng)該探討的中心。多媒體技術(shù)的運(yùn)用要從多個(gè)方向切入，最終激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到自主性學(xué)習(xí)，從而整體提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果與促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的前景與意義

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展情況做適當(dāng)?shù)姆治?，是為了將多媒體技術(shù)有效地運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，打好基礎(chǔ)，便于及時(shí)解決實(shí)踐中發(fā)生的諸多問(wèn)題，學(xué)校與教師也能在第一時(shí)間提出相應(yīng)的解決方法[1]。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的多元性，以視頻、圖片、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)的難點(diǎn)以更簡(jiǎn)單易懂的方式向?qū)W生展示。由于多媒體的便捷性，一些思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可以反復(fù)研究與學(xué)習(xí)，聰明的學(xué)生也可以鞏固記憶，這些效果遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)課堂中學(xué)生的死記硬背。在多媒體數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)課本中的難題、重點(diǎn)逐一進(jìn)行探索驗(yàn)證，不斷地探究問(wèn)題，最終解答問(wèn)題。在這一系列的過(guò)程中，學(xué)生鞏固了自身的知識(shí)與記憶，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解與探索，從而做到循序漸進(jìn)地對(duì)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，更快地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為日后的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的局限性，優(yōu)化了教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)課本知識(shí)與多媒體技術(shù)二者的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互補(bǔ)。初中數(shù)學(xué)教師要有效地開(kāi)展多媒體教學(xué)，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作、技能研究等方面，單靠枯燥的課本理論知識(shí)很難讓學(xué)生真正地理解，都是紙上談兵。多媒體教學(xué)的融入可以將數(shù)學(xué)中抽象的、復(fù)雜的、枯燥的知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)。

個(gè)別教師會(huì)對(duì)多媒體教學(xué)有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知，他們以為多媒體的融入會(huì)淘汰掉所有的傳統(tǒng)教學(xué)方式。其實(shí)每一種教學(xué)方式都各有所長(zhǎng)，我們可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，拋棄短的部分，讓優(yōu)勢(shì)部分得到充分利用。例如，在課堂教學(xué)中，可以用常規(guī)的教學(xué)方式講解一些公式、技巧等等;而在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候就講解一些知識(shí)難點(diǎn)和需要學(xué)生實(shí)際操作的知識(shí)點(diǎn)。這樣相互結(jié)合更利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就十分具有邏輯性，如果學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題只明白一部分，那就無(wú)法得出正確的解題方式。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，在多媒體教學(xué)中學(xué)生可以自行地反復(fù)探究、領(lǐng)悟知識(shí)，還可以通過(guò)自身的實(shí)踐，獲得豐富的信息量，進(jìn)行驗(yàn)證，這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生更快速地完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，由學(xué)生的親身研究代替教師不斷地重復(fù)講解，既可以使教師節(jié)省精力和時(shí)間，又提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[2]。對(duì)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，多媒體教學(xué)的信息量是相當(dāng)豐富的，使數(shù)學(xué)知識(shí)以多維度的形式展現(xiàn)，這些都可以在一定層面上激發(fā)學(xué)生的好奇心理和求知欲望，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的未知領(lǐng)域。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境十分有限，在初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生只能通過(guò)教師的講解來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定程度的理解，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程進(jìn)行全面的掌握。資質(zhì)稍差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生理解誤差，進(jìn)而出現(xiàn)錯(cuò)誤。而初中數(shù)學(xué)知識(shí)大部分都是嚴(yán)格體系性的知識(shí)，學(xué)生一步錯(cuò)就會(huì)步步錯(cuò)，長(zhǎng)期如此，學(xué)生慢慢就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的心理。

多媒體教學(xué)可以完美地將這一缺陷彌補(bǔ)。在多媒體課堂上，數(shù)學(xué)教師可以以直觀的形象將繁雜的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生展示出來(lái)，使學(xué)生可以深切地掌握知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)過(guò)程。例如，在解圖形公式題的時(shí)候，教師可以利用多媒體來(lái)展示圖形以及公式轉(zhuǎn)變過(guò)程，讓學(xué)生可以直觀地感受到所學(xué)的內(nèi)容，可以在自己練習(xí)的過(guò)程中清楚地分析出重點(diǎn)知識(shí)，再結(jié)合教師的講解及時(shí)地做出更正與補(bǔ)充，更快速地掌握并應(yīng)用課本知識(shí)點(diǎn)。

教師還能在多媒體教學(xué)中更加便捷地找到難點(diǎn)突破口[3]。比如，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，教師也難以用語(yǔ)言講解清楚，使得學(xué)生很難理解，建立知識(shí)體系。這時(shí)就可以利用多媒體幫助學(xué)生理解問(wèn)題的重點(diǎn)，加強(qiáng)理解，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效融合

正確掌握數(shù)學(xué)思維，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維理解能力，有些學(xué)生資質(zhì)較好，而有些學(xué)生就相對(duì)較差。比如，教師在課堂上講同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生完全理解而有些學(xué)生不能理解的情況。學(xué)生之間是存在個(gè)體差異性的，造成這種差異性的原因有很多種，其中主動(dòng)性接受與學(xué)習(xí)知識(shí)和被動(dòng)性接受與學(xué)習(xí)知識(shí)是最重要的原因。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是處在被動(dòng)狀態(tài)下，這樣的學(xué)習(xí)效果非常不明顯，無(wú)法掌握重要的知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)在需求，運(yùn)用多種教學(xué)方式，針對(duì)不同類型的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。如果運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方式，教師會(huì)非常費(fèi)力氣。而利用多媒體教學(xué)就很容易滿足要求，更為重要的是，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。

研究發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)于信息只通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取，那么有效記憶的時(shí)間只有兩個(gè)星期左右，如果獲取信息渠道多樣，那么有效記憶時(shí)間就會(huì)相應(yīng)地增長(zhǎng)[4]。多媒體教學(xué)就符合這一研究結(jié)果，多媒體本身就融合了視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果、文字效果、色彩效果等等，更利于學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)自身的實(shí)踐探究，突破難點(diǎn)，使思維方式得到拓展，從而理解教學(xué)內(nèi)容，深刻地掌握新知識(shí)。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)創(chuàng)新，搭建新平臺(tái)，高效開(kāi)拓學(xué)生思維方式

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直都是以教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，忽略了學(xué)生思維的開(kāi)拓性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)展示空間，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為重點(diǎn)，發(fā)散思維，拓展核心知識(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生追求上進(jìn)，這才是整合多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科最重要的目標(biāo)所在。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)支撐點(diǎn)，可以滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)，使之得到最大限度的優(yōu)化，并與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)融合。情景創(chuàng)新就是使二者完美整合的策略之一，整合教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題所在，采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決，為學(xué)生搭建創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，搭建新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使課堂教學(xué)的實(shí)際效果得到顯著提升。我們要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將枯燥的課本知識(shí)以生動(dòng)有趣、顯著直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠主動(dòng)動(dòng)腦學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生展現(xiàn)了自身的探索能力，那么學(xué)習(xí)興趣便會(huì)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率便會(huì)得到質(zhì)的提升。教師應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，取得更好的教學(xué)成果[5]，也適當(dāng)分出不同難度的教學(xué)題目，這樣不僅可以提高教學(xué)效率而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。良好的教學(xué)成果與正確的教學(xué)方法和應(yīng)用方法密不可分。在多媒體教學(xué)中，要注意根據(jù)學(xué)生的接受程度來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，積極創(chuàng)新，最終使多媒體教學(xué)方法得到綜合有效的運(yùn)用。

五、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用是對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合優(yōu)化，對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量有顯著的效果，十分值得推廣?？偠灾瑢W(xué)校與教師的教育方式與教學(xué)環(huán)境都應(yīng)該跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，做到不斷創(chuàng)新，不斷改革，應(yīng)該逐步淘汰陳舊的思想，結(jié)合最新的資源與信息，利用多媒體技術(shù)，讓沉悶的教材靈活起來(lái)。在每次創(chuàng)新改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡最大的努力，選用最佳的途徑，達(dá)到最有效的整合成果，讓學(xué)生充分在課堂上體會(huì)到創(chuàng)新的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從思想上追求上進(jìn)，主動(dòng)探尋知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，成為創(chuàng)新人才，將來(lái)為固定發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

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