李翩翩

【摘要】文章首先介紹了小學(xué)語文隨文練筆的重要性以及應(yīng)用現(xiàn)狀，然后介紹了小學(xué)語文隨文練筆的途徑，最后重點分析了隨文練筆教學(xué)的策略。應(yīng)用隨文練筆方式進行小學(xué)語文教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生閱讀以及寫作的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;隨文練筆;學(xué)習(xí)興趣

隨著我國教育水平不斷提高，我國小學(xué)語文的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。小學(xué)語文的教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師授課變成了由學(xué)生引導(dǎo)課堂教學(xué)方向，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及表達能力。由于隨文練筆具有遷移性和反饋性，因此教師可以利用隨文練筆的方式進行習(xí)作教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

一、小學(xué)語文隨文練筆的重要性及現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語文隨文練筆的重要性

小學(xué)語文隨文練筆的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生積累生字以及語言知識，同時還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識自身學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力。教師在進行隨文練筆教學(xué)時，可以將習(xí)作練習(xí)同模仿教學(xué)相結(jié)合，有效增加學(xué)生的詞匯量。隨著詞匯量的增加，學(xué)生對語言的組織能力、積累能力以及遣詞造句的能力都會明顯提升，句子的美感也會有效增強。隨著隨文練筆教學(xué)的不斷進行，學(xué)生會逐漸消除害怕寫作的心理，同時還能積累大量的詞匯和語言，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能在隨文練筆的學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識自己，及時改正自身在習(xí)作中的缺點，同時提高閱讀及寫作能力。例如教師在講到《憫農(nóng)》時，可以重點講解作者的寫作方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法，意識到自身的不足之處，之后多多加強學(xué)習(xí)來提高個人能力。

（二）小學(xué)語文隨文練筆的現(xiàn)狀

由于語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要大量的知識積累，因此在短期內(nèi)很難看到成果。教師不能因為沒有教學(xué)成果就放棄采用隨文練筆的教學(xué)方式。在寫作過程中，如何寫以及寫什么成為困擾學(xué)生的主要問題。語文學(xué)習(xí)就是利用文字將情感以及表達方式表現(xiàn)在書面上，而目前小學(xué)生只能觀察到自己身邊的事物，情感表達方式還不完整，很難清晰地描寫景物或者講述事情的經(jīng)過。目前小學(xué)生寫作的主要問題就是選材不夠新穎、中心思想不夠突出，語言表達能力不強，這就導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容缺乏重點，內(nèi)容空洞，而且缺乏美感。學(xué)生長期提不起寫作興趣，就會缺乏寫作自信，在寫作過程中不用心甚至草草了事，嚴(yán)重者還會抄襲作文，寫作方式過于模式化，套用他人作文框架，失去了寫作練習(xí)的意義。因此，教師應(yīng)當(dāng)意識到目前我國小學(xué)生在寫作中的問題，采用有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生全面提高寫作水平。

二、小學(xué)語文隨文練筆的途徑

教師在進行隨文練筆教學(xué)時，可以采用由淺入深的方式進行模仿教學(xué)，鼓勵學(xué)生表達自己的真實情感，同時利用多種方式進行隨文練筆教學(xué)。這種教學(xué)模式可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣以及寫作能力，幫助學(xué)生打下堅實的寫作基礎(chǔ)，同時還能鞏固學(xué)生的語文知識。

由于語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，學(xué)生不可能在短時間內(nèi)大幅度提升自身的寫作能力，因此教師應(yīng)當(dāng)由淺入深地提高學(xué)生的寫作能力。通過教會學(xué)生謀篇布局的方式來啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感與寫作技巧，教會學(xué)生具體的表達方式，可以讓學(xué)生逐步提高寫作興趣以及寫作能力。教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，進行針對性教學(xué)，極大地提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講到《少年閏土》時，可以讓學(xué)生進行模仿寫作，鼓勵學(xué)生表達自身真實情感，促進學(xué)生的健康發(fā)展。將語文隨筆練習(xí)同課文仿寫練習(xí)相結(jié)合還可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的了解，使學(xué)生理解文章的脈絡(luò)。運用這種教學(xué)方式還可以教會學(xué)生描寫同類事物的寫作方式，進而逐漸提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

三、小學(xué)語文隨文練筆的教學(xué)策略

教師應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后充分利用課文中的留白部分進行寫作練習(xí)，同時還可以充分利用原文的寫作形式，增強隨文練筆訓(xùn)練的多樣性。運用這種隨文練筆的教學(xué)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，進而幫助教師提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（一）重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。因此，教師可以從學(xué)生的興趣點出發(fā)，選擇一些故事性比較強的課文進行隨文練筆訓(xùn)練，還可以選取一些學(xué)生比較感興趣的文章進行改寫以及縮寫，這樣可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣，同時還能提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生語文成績。古人簡簡單單的幾個字就可以為我們描繪出延長雜的場景，因此教師可以讓學(xué)生對古詩詞進行擴寫，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣布置不同的寫作任務(wù)，從而提高每一位學(xué)生的寫作能力。

（二）利用課文中的留白部分進行寫作練習(xí)

有些文章的作者為了留給讀者想象空間，在結(jié)尾處會進行留白，利用一些概括性詞語或者省略號留給讀者巨大的想象空間。針對課本內(nèi)容的隨文練筆可以幫助學(xué)生加強對課文內(nèi)容的理解，同時還能抒發(fā)學(xué)生的寫作情感拓展思維方式，從而提高學(xué)生的理解能力與表達能力。例如教師可以讓學(xué)生續(xù)寫《和我們一樣享受春天》的結(jié)尾部分，讓學(xué)生充分想象戰(zhàn)爭之后孩子們的生活，從而讓學(xué)生深切地感受到戰(zhàn)爭的殘酷以及和平的可貴。這種想象練習(xí)還會促使學(xué)生更加仔細地去感受生活，挖掘生活中的溫暖。教師可以針對學(xué)生續(xù)寫的內(nèi)容進行點評，使文章內(nèi)容更為豐滿，進而提高學(xué)生的寫作興趣以及表達能力。

（三）充分利用原文的寫作形式

不同形式的隨筆練習(xí)對學(xué)生寫作能力的鍛煉程度不同。因此，教師可以針對學(xué)生的興趣選取不同的文章，在滿足學(xué)生需求的同時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而深刻挖掘課文所要表現(xiàn)的內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生自主選擇改寫題材，同時還要為學(xué)生提供良好的寫作環(huán)境，不斷豐富學(xué)生的表達方式。隨筆內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞文章中心進行，因此教師應(yīng)當(dāng)在講解完課文之后再要求學(xué)生進行文章仿寫或者改寫，這樣可以促進學(xué)生對于文章的理解，同時學(xué)習(xí)文章中的表達方式以及敘事結(jié)構(gòu)，深入文章中心，使文章作用發(fā)揮到最大。采用這種教學(xué)方式可以逐漸提高學(xué)生的寫作能力以及語文素養(yǎng)，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）增強隨文練筆的多樣性

由于文章的切入點不同，隨筆練習(xí)的難度也不同，因此教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生要從文章實際出發(fā)，結(jié)合文章內(nèi)容進行寫作。教師可以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的修辭手法以及表達方式，然后進行針對性訓(xùn)練，這樣可以有效加強學(xué)生對薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，同時還能為學(xué)生提供巨大的想象空間，逐步提高學(xué)生的表達能力。教師應(yīng)當(dāng)利用隨文練筆的多樣性來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時使學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生逐漸提高語言表達能力以及豐富學(xué)生的表達方式。

四、總結(jié)

應(yīng)用隨文練筆進行小學(xué)語文教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能幫助學(xué)生掌握閱讀及寫作知識，增強學(xué)生的寫作興趣與寫作自信。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)利用隨文練筆進行語文知識教學(xué)，提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]申春霞.小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”的研究與實踐[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

[2]盧小梅.提高小學(xué)閱讀教學(xué)隨文練筆實效的策略[J].師道·教研，2018（11）：38-39.