【摘要】當(dāng)前，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，同時(shí)也對(duì)小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有了更高的要求。而小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，其教學(xué)中依然存在著較多的問(wèn)題，以致教學(xué)效果較低，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，需要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而本文就是對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析研究，并針對(duì)其教學(xué)問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)的工作者與研究者提供可參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;語(yǔ)文教學(xué);問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

就小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)而言，這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)階段，包括了文字語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)。所以，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)就需要實(shí)現(xiàn)改革，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。在其教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等方面都取得了一定的成果。但現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然存在著突出的問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，甚至是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展也造成了很大影響。所以，本文就對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究分析，針對(duì)其中的教學(xué)問(wèn)題，提出一些解決對(duì)策，從而促進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展，使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

一、小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的突出問(wèn)題

（一）課堂提問(wèn)沒(méi)有掌握重點(diǎn)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師提問(wèn)沒(méi)有掌握重點(diǎn)也是普遍存在的問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，要求教師的問(wèn)題能夠緊跟課程中的重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，以利于學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在實(shí)際上，小學(xué)階段的語(yǔ)文教師提問(wèn)比較模糊，沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無(wú)法有效掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，教師提問(wèn)不明確，也說(shuō)明了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)存在偏差，教學(xué)思路不夠明確，以致學(xué)生沒(méi)有明確的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，語(yǔ)文課堂提問(wèn)不掌握重點(diǎn)，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂缺少互動(dòng)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文課堂上，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。大多數(shù)語(yǔ)文教師都沒(méi)能正確意識(shí)到課堂互動(dòng)具有的重要意義，大多使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以致教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就較差。另外，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，可能無(wú)法顧及所有的學(xué)生，以致課堂互動(dòng)效果較低，無(wú)法促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。所以，為了提升小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，就需要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（三）多媒體教學(xué)存在問(wèn)題

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，并沒(méi)有將多媒體教學(xué)與語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效結(jié)合。就多媒體教學(xué)而言，這是以信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體教學(xué)，就可以有效豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在當(dāng)前，大部分學(xué)校都沒(méi)能深入研究多媒體教學(xué)，教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合，以致教學(xué)效果低下。另外，一些教師在課堂教學(xué)中會(huì)過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，但忽略語(yǔ)文教材的重要性，也沒(méi)能取得較好的效果。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。但是要求語(yǔ)文教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與語(yǔ)文教材的有效結(jié)合，從而才能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。

二、小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的明確對(duì)教學(xué)質(zhì)量水平的提升具有重要意義。所以，就需要明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，制訂科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)確掌握教學(xué)進(jìn)度，以促進(jìn)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平的提升。教學(xué)目標(biāo)的制定，也有利于教師進(jìn)行知識(shí)梳理，開(kāi)展系統(tǒng)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的有效梳理與掌握。語(yǔ)文教師需要根據(jù)課前、課堂和課后這三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，在掌握語(yǔ)文教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，提升教學(xué)的可操作性與目標(biāo)性，從而有效提升語(yǔ)文教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求了。所以，就需要加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂上，教師需要意識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而提升教學(xué)效果。語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的豐富，有效提高課堂教學(xué)效果。語(yǔ)文教師也可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，通過(guò)表演有利于學(xué)生體會(huì)作者思想，從而有效提升課堂教學(xué)效果。

（三）正確使用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)效果

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，需要正確使用多媒體教學(xué)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重要意義。比如，語(yǔ)文教師可以通過(guò)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻、PPT，以利于學(xué)生理解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)提升了課堂教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就提升了教學(xué)效果。在語(yǔ)文課堂中，教師展示圖片，有利于學(xué)生更加直觀、形象的理解教學(xué)內(nèi)容，幫助加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。所以，多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)方式的豐富、教學(xué)效果的提升是具有重要意義的。

（四）全面提升語(yǔ)文教師的教學(xué)水平

小學(xué)教育是學(xué)生接受教學(xué)的初始階段，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。而小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生各方面都有著一定的影響。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)教師的教學(xué)水平存在著一些問(wèn)題。比如，語(yǔ)文教師的教學(xué)方式過(guò)于落后，以致無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求?；蛘呤钦Z(yǔ)文教師不具備較強(qiáng)的管理能力，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)與實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)。所以，就需要全面提升語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)隊(duì)伍的完善，學(xué)校要做好語(yǔ)文教師的引進(jìn)工作，重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，需要提高語(yǔ)文教師的薪資待遇，吸引優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。另外，學(xué)校還需要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，比如為教師提供出國(guó)進(jìn)修、深造的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)課程改革的不斷深入下，對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要作用，需要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新。但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中存在著較多的問(wèn)題，以致教學(xué)質(zhì)量不高，加強(qiáng)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的研究具有重要意義。而本文就是對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，針對(duì)其中的教學(xué)問(wèn)題，提出相關(guān)的教學(xué)對(duì)策，以期能夠促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]額爾登托婭.淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].讀與寫(xiě)，2015（9）.

[2]夏斐娜.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2016（2）.

[3]曹相弟.淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].亞太教育，2016（2）.

作者簡(jiǎn)介：張壽年，1967年生，甘肅省金昌市人，大專(zhuān)學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文。

（編輯：龍賢東）