萬應(yīng)

【摘要】隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，新時(shí)期對(duì)于高職課堂教學(xué)而言，語文教學(xué)也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新，新課標(biāo)中提出要全面加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。想要有效達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)在注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的角度入手來進(jìn)行課堂綜合設(shè)計(jì)，才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，為將來的就業(yè)、學(xué)習(xí)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)當(dāng)前高職語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，著重探討了加強(qiáng)高職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義以及具體的培養(yǎng)對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職語文;學(xué)生職業(yè)能力;培養(yǎng);意義;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高等職業(yè)技術(shù)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的教育模式，通過培養(yǎng)更多地滿足生產(chǎn)、管理、服務(wù)和建設(shè)需要的一線綜合性人才，從而更好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。所以在高職語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重從培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生職業(yè)能力的角度入手來進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索，才能不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和技能。加強(qiáng)高職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職學(xué)生目前職業(yè)能力現(xiàn)狀分析

不愿意主動(dòng)和他人合作，職業(yè)道德素養(yǎng)偏低。高職院校的學(xué)生往往習(xí)慣于在自己的領(lǐng)域進(jìn)行研究，不愿意主動(dòng)和他人合作，也不愿意主動(dòng)交流和表達(dá)自己的想法，甚至將職業(yè)道德拋擲腦后，利益至上，職業(yè)素養(yǎng)相對(duì)偏低。

技能相對(duì)低下，容易滿足，寫作能力弱，動(dòng)手實(shí)踐能力有待提升，增加了就業(yè)難度。高職院校的學(xué)生與其他院校學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面相對(duì)薄弱，在技能方面的優(yōu)勢(shì)也不明顯，容易自我滿足，在寫作方面能力相對(duì)偏弱，動(dòng)手操作能力不足，一定程度上影響了未來的就業(yè)。

高職學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)偏低的原因，和語文教學(xué)也存在一定的關(guān)系。在高職語文教學(xué)中，教師依然習(xí)慣于延續(xù)傳統(tǒng)的授課模式，注重學(xué)生理論知識(shí)和一般素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的理論研究不深入，方法不夠創(chuàng)新，從而不利于學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用。只有全面提升學(xué)生的職業(yè)能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為未來的就業(yè)積累更多的技能、知識(shí)和素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足市場發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的有效統(tǒng)一。

二、加強(qiáng)高職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

在高職語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，具體而言，一方面有助于不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高實(shí)踐認(rèn)知，進(jìn)而有效地結(jié)合所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行融入，在實(shí)踐探索中獲得更多的認(rèn)知，構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系，提高知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用能力，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);另一方面也有助于全面開發(fā)學(xué)生的思維潛能，更好地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力等，進(jìn)而為更好地尋求好工作、提高人際交往能力等奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)高職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的具體對(duì)策

為了進(jìn)一步提升高職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力，建議從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索：

從突出語言教學(xué)的實(shí)用性出發(fā)，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，并構(gòu)建完善的課程體系。一方面學(xué)校要改變傳統(tǒng)的思維認(rèn)知，要深入研究新課改的要求，結(jié)合要求不斷研究和探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的新對(duì)策，營造良好的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷引進(jìn)更多專業(yè)化、高素質(zhì)的語文教師，并加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際積極探索提升學(xué)生職業(yè)能力的措施和辦法，提高教師的綜合素質(zhì)，從而為學(xué)生樹立良好的榜樣。另一方面要構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系，明確培養(yǎng)方向和目標(biāo)。要從職業(yè)能力培養(yǎng)的角度入手，深入研究職業(yè)能力的具體內(nèi)涵、培養(yǎng)方向，結(jié)合高職學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課程體系。明確不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)能力培養(yǎng)全面滲透到各學(xué)科教學(xué)中，在教科書的選擇方面要充分考慮綜合性，開發(fā)更多的新課程和新內(nèi)容，從而為學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的認(rèn)知體系。在開展專業(yè)教學(xué)的過程中，增加更多和專業(yè)相關(guān)的以及學(xué)生職業(yè)能力相關(guān)的教學(xué)資源，通過整合教材，為不同層次和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供更多的公共課程和選修課程體系，為他們提供更多的學(xué)習(xí)資源，提高職業(yè)能力培養(yǎng)的系統(tǒng)性和前瞻性以及科學(xué)性。

加強(qiáng)教學(xué)過程中職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐探索水平。開展職業(yè)技能訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。所以，教師要在基礎(chǔ)授課的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)活動(dòng)，將職業(yè)意識(shí)培訓(xùn)與職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來，在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中穿插更多的技能訓(xùn)練類的實(shí)踐課程，從而引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能結(jié)合起來加以應(yīng)用，在創(chuàng)新探索中提高自身的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)教育。在語文教學(xué)中要將職業(yè)道德素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，語文教科書中有豐富的教學(xué)資源，每一篇文章都是精心挑選的，富有深刻的內(nèi)涵，所以教師要注意在課堂教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生思考，通過互動(dòng)交流、角色扮演、問題情境設(shè)置等方式，讓學(xué)生深入思考提高自身職業(yè)素養(yǎng)的重要意義，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)文化的精神內(nèi)涵，進(jìn)而在潛移默化中升華情感，陶冶情操，提高理論實(shí)踐融合能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，全面激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地為祖國和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

注重聽說讀寫等綜合技能的訓(xùn)練，夯實(shí)職業(yè)技能。在語文教學(xué)中，不僅要圍繞教材開展深度教學(xué)，教師還可以引入更多的前沿知識(shí)，加強(qiáng)和用人單位、市場發(fā)展相關(guān)的對(duì)接，深入研究當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的新要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極探索加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練的新模式。當(dāng)前越來越多的企業(yè)更加青睞于選擇綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅要求學(xué)生掌握基本技術(shù)和理論基礎(chǔ)，同時(shí)更希望選擇那些綜合素質(zhì)高、語言表達(dá)能力好，還具有其他技術(shù)和能力的復(fù)合型人才。所以，教師在教學(xué)過程中要增加更多的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過開展模擬招聘和課外實(shí)踐實(shí)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生了解用人單位和市場對(duì)人才的需求，然后針對(duì)性提高自身的綜合素質(zhì)。在日常語文課堂教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)更多的加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫綜合技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容。比如圍繞相關(guān)的內(nèi)容開展角色扮演、如何進(jìn)行應(yīng)聘或求職等，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并與學(xué)生一起共同總結(jié)在模擬環(huán)節(jié)等存在的問題，多用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的話語提高學(xué)生的自信心，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身能力素質(zhì)和要求的差距。還可以聘請(qǐng)相關(guān)的企業(yè)人才到課堂上開展講座等，更好地了解市場需求，打通最后一公里教學(xué)實(shí)踐薄弱環(huán)節(jié)。樹立系統(tǒng)的教學(xué)觀念，無論是在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)還是基礎(chǔ)教學(xué)中，教師都可以借助互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，在課堂上將更多的教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行融合，提高知識(shí)的整合能力，更好地幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃等，在綜合訓(xùn)練中獲得更多的認(rèn)知，掌握更全面的技能和方法。

此外，教師還要注重綜合評(píng)價(jià)，針對(duì)語文學(xué)習(xí)成效對(duì)學(xué)生從多方面開展評(píng)價(jià)，注重日常表現(xiàn)，并對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估，更好地幫助他們認(rèn)識(shí)差距，擺正心態(tài)，不斷努力探索，提升綜合素養(yǎng)。

總之，在高職語文課堂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，需要教師結(jié)合實(shí)際，針對(duì)性構(gòu)建完善的教學(xué)體系，注重多種教學(xué)方法的應(yīng)用，并加強(qiáng)綜合評(píng)價(jià)。只有這樣，才能提高教學(xué)成效。

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（編輯：郭恒）