摘 ? 要：初中階段的道德與法治課程對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有十分重要的作用。當(dāng)前素質(zhì)教育的深入推進(jìn)要求我們，應(yīng)采取有效措施提升初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。文章在闡明初中道德與法治核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，針對(duì)初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀，提出了深入挖掘教材資源、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境、強(qiáng)化案例教學(xué)、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)等建議和措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);道德與法治;教學(xué)策略

作者簡(jiǎn)介：劉金鳳，吉林省長(zhǎng)春市第九十七中學(xué)教師，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾睦砩潮P(pán)在個(gè)案咨詢(xún)中的應(yīng)用。（吉林 ?長(zhǎng)春 ?130062）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）11-0040-02

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。就初中道德與法治課程而言，其學(xué)科核心素養(yǎng)主要為國(guó)家認(rèn)同（政治認(rèn)同）、思維品質(zhì)、健全人格、法治意識(shí)與社會(huì)責(zé)任（公共參與）。初中道德與法治課程教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治意識(shí)和社會(huì)參與能力都有十分重要的作用，在新課改持續(xù)深入推進(jìn)的當(dāng)下，如何在道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是道德與法治課程教師需要探究與思考的課題。

一、研讀教材，明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

在開(kāi)始初中道德與法治課程教學(xué)前，教師需要提前研讀教材、全面了解學(xué)情，撰寫(xiě)教案、精心備課，明確教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容與方法。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在備課時(shí)還應(yīng)具備核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)，通過(guò)研讀教材，判斷教材內(nèi)容包含哪些學(xué)科核心素養(yǎng)，需要采取哪些教學(xué)方法等，這些都是教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有明確了核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，并將其寫(xiě)入教案，教師才能在教學(xué)時(shí)更好地把握課堂教學(xué)，有針對(duì)性地采取有效的教學(xué)策略，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

以“師生之間”的教學(xué)為例，備課時(shí)，筆者充分考慮了本課包含的核心素養(yǎng)元素，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況，設(shè)置了具體的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，即通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能正確看待師生關(guān)系，發(fā)展健全的人格。在教學(xué)方法上，筆者擇優(yōu)選取了情境教學(xué)法與案例討論法，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量

在道德與法治課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)， 提高課堂教學(xué)效率。以“我國(guó)的基本制度”一課的教學(xué)為例，該課主要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和政治認(rèn)同素養(yǎng)。思維品質(zhì)即能以辯證發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待事物，理性分析與解決社會(huì)生活問(wèn)題的一種能力;政治認(rèn)同是指對(duì)社會(huì)主義制度的認(rèn)同與認(rèn)可。要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在教學(xué)情境中得到情感上的共鳴，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與政治認(rèn)同等核心素養(yǎng)。為幫助學(xué)生理解“我國(guó)的政治制度”，筆者在課堂上創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，利用多媒體向?qū)W生播放一段新聞材料，展示了2018年“兩會(huì)”期間的一些新聞圖片，要求學(xué)生思考：“大家常常會(huì)聽(tīng)到‘兩會(huì)這一詞語(yǔ)，那么你們知道‘兩會(huì)到底指什么？為什么要召開(kāi)‘兩會(huì)呢？”學(xué)生大多表示聽(tīng)著熟悉，但不能準(zhǔn)確說(shuō)出“兩會(huì)”的全稱(chēng)，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“其實(shí)‘兩會(huì)跟我們國(guó)家的基本制度是有密切聯(lián)系的，也是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那現(xiàn)在就來(lái)一起學(xué)習(xí)吧！”由此導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)了我國(guó)的基本政治制度，對(duì)實(shí)行這樣制度的原因有了比較深入的認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和提升政治認(rèn)同有十分重要的意義，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、強(qiáng)化案例教學(xué)，增強(qiáng)道德與法治課堂教學(xué)效果

在講授“預(yù)防犯罪”一課時(shí)，為增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，幫助學(xué)生深刻理解法律的權(quán)威性，筆者采用案例教學(xué)法，選取了一些比較典型的法律案例，如“大學(xué)生掏鳥(niǎo)”案，某大學(xué)生因掏了十幾只國(guó)家保護(hù)動(dòng)物燕隼并出售而被判刑十年。這一案件引發(fā)了廣泛的社會(huì)討論，筆者要求學(xué)生思考并表達(dá)自己對(duì)這一案件的看法，并就法院的判決是否合理進(jìn)行交流討論。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生提出了一些觀(guān)點(diǎn)，有的學(xué)生認(rèn)為法院判刑過(guò)重，只是抓了幾只鳥(niǎo)而已。筆者在全面了解學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)看法之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)：“同學(xué)們可能有些不理解法院的判決，認(rèn)為幾只鳥(niǎo)而已。但這是法律明文規(guī)定的，非法獵捕珍貴、瀕危野生動(dòng)物是要入刑的，法律面前人人平等，這也就是我們常說(shuō)的有法可依，有法必依，違法必究?！睂W(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解了犯罪的危害，增強(qiáng)了法治意識(shí)，樹(shù)立了法治觀(guān)念。

法治意識(shí)是初中道德與法治核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，我國(guó)是法治國(guó)家，依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，法治意識(shí)也是每位公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。在道德與法治課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，選擇密切相關(guān)的典型法律案例，并就案例設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，讓學(xué)生深入分析案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法治的重要性進(jìn)行理解，從而提高法治意識(shí)、樹(shù)立法制觀(guān)念。

四、采用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生實(shí)踐能力

公共參與能力也是初中道德與法治核心素養(yǎng)的要素，在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與能力，教師可以創(chuàng)設(shè)模擬情境，組織學(xué)生以角色扮演的方式模擬社會(huì)參與活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，加深學(xué)生對(duì)公眾參與的認(rèn)識(shí)與了解，這一教學(xué)方法取得的教學(xué)效果優(yōu)于單一的知識(shí)講授。

以“人民代表大會(huì)制度”一課的教學(xué)為例，為幫助學(xué)生更好地理解這一制度，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了人大代表選舉模擬活動(dòng)，讓學(xué)生模擬體驗(yàn)候選人演講、競(jìng)選以及選民投票的過(guò)程。模擬活動(dòng)較知識(shí)講授更生動(dòng)有趣，學(xué)生興趣濃厚，參與的積極性很強(qiáng)，通過(guò)模擬表演，學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度有了更深入的理解與認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生提高自身的公共參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

此外，在初中道德與法治課程教學(xué)中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也能極大促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能切身感受理論知識(shí)在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，在實(shí)踐中豐富認(rèn)知體驗(yàn)，真正將道德理念內(nèi)化于心外化于行，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

依照筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以利用節(jié)假日組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，與社區(qū)合作開(kāi)展“探望空巢老人”志愿者活動(dòng)，學(xué)生作為志愿者，在教師的帶領(lǐng)下與社區(qū)工作人員一起去周邊的空巢老人家探望，給老人們打掃衛(wèi)生、唱歌、聊天等。這作為道德與法治課程的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅給老人送去了溫暖，也讓學(xué)生真切地體驗(yàn)了幫助他人的成就感與價(jià)值感，能深化學(xué)生對(duì)“孝”這一中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

在初中道德與法治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要師生的持續(xù)努力，切實(shí)根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、更新教學(xué)方式，注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建以生為本的初中道德與法治課堂，提高初中道德與法治教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

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責(zé)任編輯 曾軼維