宋魁 肖玲君

【摘 要】道德與情商培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。具有良好的道德素養(yǎng)的人才的基本要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生才能更好的服務(wù)于國家建設(shè)。而良好的情商則是大學(xué)生今后個人成就事業(yè)的重要助力。

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生；道德；情商；思想政治教育

根據(jù)2018年教育部的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前高校在校大學(xué)生人數(shù)達到3700萬左右，按照國家對在校大學(xué)生貧困程度的分析與要求，全國大學(xué)生納入貧困生庫的比率為30%左右，意味著全國在校貧困大學(xué)生的人數(shù)約為1100萬左右。龐大的貧困大學(xué)生群體，既是中國當(dāng)前主要社會矛盾中發(fā)展不平衡不充分的具體體現(xiàn)，是實現(xiàn)偉大“中國夢”歷史進程中必須要解決的問題，而貧困大學(xué)生的思想政治教育存在著一定的特殊性，高翔思想政治教育工作者有必要進行專門的研究。貧困大學(xué)生群體是今后社會主義事業(yè)建設(shè)的重要組成力量，我們對貧困大學(xué)生的幫助不應(yīng)僅僅停留在經(jīng)濟資助的層面，如何強大貧困大學(xué)生的內(nèi)心，提升貧困大學(xué)生的思想政治水平對于高校人才培養(yǎng)具有重要意義。道德與情商培養(yǎng)是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。具有良好的道德素養(yǎng)的人才的基本要求，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生才能更好的服務(wù)于國家建設(shè)。而良好的情商則是大學(xué)生今后個人成就事業(yè)的重要助力，有相關(guān)學(xué)者研究表明，人的成功更多的依賴于情商的水平。高校思想政治工作視野下的人文關(guān)懷，是關(guān)心大學(xué)生個體需要，尊重大學(xué)生的個性差異，培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識，促進大學(xué)生全面發(fā)展[1]。

一、高校貧困大學(xué)生思想政治教育的基本情況

高校貧困大學(xué)生群體具有其自身的特點，貧困大學(xué)生的來源主要包括了以下幾個方面：一是來自于經(jīng)濟發(fā)展落后地區(qū)或者貧困農(nóng)村，這些學(xué)生的父母多數(shù)是在發(fā)達城市打工賺錢養(yǎng)家，他們從小和爺爺奶奶輩一起成長，很難和父母之間有太多的溝通機會，這一部分學(xué)生具有較強的生活自理能力，在物質(zhì)上沒有太高的要求，由于家庭教育的缺失或不完整，他們欠缺的是人際交往的能力，性格相對比較內(nèi)向，不愿意嘗試溝通；二是由于家庭出現(xiàn)突發(fā)狀況的學(xué)生，比如父母生病或者其他意外災(zāi)害的原因?qū)е录彝ヘ毨У?。這一部分貧困生往往背負著比較大的心理壓力，以他們的能力很難去解決家庭的困難，一般情況下心理會比較脆弱或敏感，他們需要老師和同學(xué)們更多地關(guān)心和幫助。

貧困大學(xué)生群體龐大，而其因為自身的一些特點，高校在對這個群體進行大學(xué)生思想政治教育的時候有必要進行具體分析，做到有的放矢，才能提高工作效率與成效。

二、道德與情商培育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

大學(xué)生的道德水準(zhǔn)是培養(yǎng)社會主義合格接班人的成敗關(guān)鍵，社會主義核心價值觀“富強，民主，文明，和諧；自由，平等，公正，法制；愛國，敬業(yè)，誠信，友善”也在極大層度上提出了道德要求與聯(lián)系。一個具有崇高道德水平的大學(xué)生，能夠自覺將自己的努力融入到學(xué)習(xí)與工作當(dāng)中，他們奮斗的過程與目標(biāo)都會緊密貼合社會主義建設(shè)與偉大民族復(fù)興，而一個道德水準(zhǔn)低下的大學(xué)生當(dāng)他的才能越高的時候反而對社會發(fā)展的阻力越大，對其本人而言也更加容易誤入歧途，耽誤一生，從而成為社會的累贅。當(dāng)前高校在一定程度上充斥著功利主義，金錢至上，部分大學(xué)生的道德素養(yǎng)低下，心安理得的拿著父母的錢，卻沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲和戀愛當(dāng)中，無心學(xué)業(yè)，對學(xué)校組織的各種活動提不起興趣，更有甚者沾染上賭博的惡習(xí)，甚至從各種“校園貸”上套取資金因無力償還使自己和家庭陷入絕境。當(dāng)然，高校有更大部分的學(xué)生具有良好的道德水平，他們自強自立，專心學(xué)習(xí)，熱心組織和參加各種公益活動以及志愿者組織，這一部分大學(xué)生無疑在大學(xué)期間為今后的成人成才打下了良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生情商水平?jīng)Q定了其今后事業(yè)發(fā)展的高度。普遍意義上情商包括了以下幾個層面的意思：一是自我認知能力，即對自身情感、情緒、性格、興趣、技能、心態(tài)等多個方面的自我了解，它是情商培養(yǎng)的基礎(chǔ)。每名大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)確的自我認知，選擇合適的發(fā)展方向；二是自我管理能力，即對自身情緒、行為、習(xí)慣等方面的控制能力。當(dāng)面臨各種誘惑的時候，當(dāng)自身缺乏動力的時候，良好的自我管理能力就顯得非常重要了，無數(shù)案例告訴我們只有具備良好的自我管理能力才能取得成功，它是情商培養(yǎng)的重點；三是自我調(diào)整與激勵能力，及在自身與環(huán)境需要個體為了某個目標(biāo)而努力付出的時候能夠積極調(diào)動自身情緒克服困難去完成相應(yīng)的任務(wù)。大學(xué)生通過高考的磨練之后普遍具備一定的自我調(diào)整和激勵能力，但是高考具備了強大的家庭整體意識以及學(xué)校和社會的壓力，當(dāng)這種外界的壓力消失的時候，大學(xué)生要能夠為自己設(shè)立遠大的目標(biāo)以及逐步實現(xiàn)目標(biāo)的規(guī)劃能力，促使自身不斷地挑戰(zhàn)和提升；四是識別他人情緒的能力，即共情的能力。大學(xué)生在社會交往當(dāng)中要學(xué)會與主流環(huán)境適應(yīng)于協(xié)調(diào)，根據(jù)環(huán)境和交往對象的變化及時掌握對方的情緒意志，才能做到有效的溝通，這也是大學(xué)生人際交往能力的基礎(chǔ)；五是人際交往與溝通能力，即在識別對方情緒的基礎(chǔ)上調(diào)整自身情緒而實現(xiàn)有效溝通。大學(xué)生屬于社會的一員，不可能脫離社會而單獨存在，尤其是社會分工發(fā)展到今天的高度之后，團隊的作用將凸顯無疑，只有具備良好的人際溝通能力才能夠組織或融入到團隊當(dāng)中，同時實現(xiàn)自身的成長。

三、瞄準(zhǔn)就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，建立貧困大學(xué)生道德與情商培育體系

1、選取優(yōu)秀社團納入制度化管理之下，以社團活動為重要載體，把學(xué)生社團看做是大學(xué)生思想政治教育的平臺，為學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)進行科學(xué)規(guī)劃，并為他們提供個性化和綜合性發(fā)展的平臺，從而引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，迅速成長成才。

2、大學(xué)生道德與情商培育與大學(xué)生心理健康存在著千絲萬縷的聯(lián)系，將心理輔導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)拓展進行有機結(jié)合。結(jié)合的重點工作是科學(xué)開展職業(yè)心理測試與生涯心理訓(xùn)練，通過開展智力測驗、職業(yè)興趣測驗、人格測驗、職業(yè)傾向能力測驗等方式，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認識和了解自我；通過開展生涯心理訓(xùn)練，開發(fā)大學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力，包括自我經(jīng)營能力、自我激勵能力、利用時間的能力、競爭合作、交往處世的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等，以適應(yīng)社會需要，更好地把握自己的前途和命運。

3、依托道德與情商培育，實踐全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)。教師自始自終的角色都應(yīng)該是一個指導(dǎo)者、促進者[2]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，指導(dǎo)的對象也應(yīng)由畢業(yè)生擴大到全部學(xué)生；但是，不同年級的學(xué)生指導(dǎo)的側(cè)重點不同，要根據(jù)他們的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和心理成熟度，有計劃、分層次并各有側(cè)重地進行指導(dǎo)。當(dāng)前高校思想政治工作者要對一年級大學(xué)生著重進行心理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點初步設(shè)計職業(yè)發(fā)展方向，進行職業(yè)生涯設(shè)計，進而明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)大學(xué)生選修各類課程（包括輔修另一專業(yè)的課程），不斷積累知識，豐富和完善自己。對二年級大學(xué)生，則著重進行職業(yè)興趣的培養(yǎng)、職業(yè)個性的策劃、職業(yè)價值觀的確定進行指導(dǎo)，從而幫助他們確立職業(yè)生涯發(fā)展方向。對三年級大學(xué)生，則著重提供盡可能多的鍛煉機會，幫助他們認清專業(yè)所適應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，與自身的特長和能力相對照，培養(yǎng)和發(fā)展同職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢，并對其原定的職業(yè)目標(biāo)做出調(diào)適。對畢業(yè)班大學(xué)生，則針對擇業(yè)期間的問題，進行就業(yè)形勢、信息服務(wù)、政策咨詢、商談技巧、心理調(diào)適等方面的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動走向社會尋找鍛煉機會，進一步了解社會、了解企業(yè)、了解工作常識，在思想上、能力上為畢業(yè)走上職業(yè)崗位作充分準(zhǔn)備。

4、將職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素質(zhì)拓展指導(dǎo)下的貧困大學(xué)生道德與情商培育工作嵌入學(xué)生思想政治工作。要將自我實現(xiàn)貫穿思想政治教育的總框架，塑造學(xué)生的健全人格[3]。開展思想政治工作時，融入了職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的規(guī)劃觀、擇業(yè)觀教育，并緊密結(jié)合當(dāng)下的就業(yè)形勢，將用人單位的要求展現(xiàn)出來，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)與接受思想政治教育的動力。思想政治教育工作者要讓學(xué)生意識到，如果放松了對思想政治的學(xué)習(xí)與改造，導(dǎo)致道德失范、方向迷失，就會影響就業(yè)和事業(yè)，甚至誤入歧途、悔恨一生。學(xué)生們因此自主參與與學(xué)習(xí)思想政治教育的動力大為增加，思想政治教育的講授效果也將得到了有效提升。

四、結(jié)論

高校貧困大學(xué)生要主動提升自身的思想政治水平，完善自身素質(zhì)；高校教育工作者更要積極開展以道德和情商教育為主線的思想政治教育；這是素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)不可或缺的組成。

【參考文獻】

[1]金文斌. 人文關(guān)懷視野下大學(xué)生健康社會心態(tài)的培育[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊， 2014（3）：116-118.

[2]殷成潔. 論心理咨詢和高職德育互動機制的構(gòu)建[J]. 教育與職業(yè)， 2013（18）：60-61.

[3]于沂仟. 羅杰斯人本主義教育觀對高校思想政治教育的啟示[J]. 高校輔導(dǎo)員， 2015（4）：34-37.