龐廣芬

【摘要】通過開展信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的整合，更加自然而高效地促進小學數(shù)學課堂教學的有效展開。作為小學數(shù)學教師，要善于發(fā)揮信息技術(shù)的綜合工具性價值，投入更多的精力，研究最新的技術(shù)，并且將信息技術(shù)與教學內(nèi)容相融合，順利實現(xiàn)教學目標。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 信息技術(shù) 整合

小學數(shù)學教學與多媒體技術(shù)的結(jié)合，使教學變得越來越高效，而且更加富有吸引力。對于小學生來說，信息技術(shù)展現(xiàn)出非常強烈的直接的視覺效果，同時也能夠綜合到聽覺等感官信息，幫助學生直觀理解數(shù)學學習內(nèi)容。信息技術(shù)在課堂教學實踐中發(fā)揮的作用是非常突出的，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”所以，近年來，信息技術(shù)與課堂教學內(nèi)容的整合，是有效改變傳統(tǒng)教學模式，有效實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)重要路徑，在國際以及國內(nèi)均得到了很多的實證研究。

一、通過多媒體創(chuàng)設教學情境，提高學生學習興趣

信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的整合，可以更多地體現(xiàn)在完成教師的教學設想方面，在教學設計過程中，教師的一個教學設想如何才能真正實現(xiàn)，如何將創(chuàng)意變成實際的做法，多媒體技術(shù)可以有效發(fā)揮作用。為了降低學生在理解數(shù)學知識時候的困難，教師可以降低傳授知識本身的抽象性，增加直觀性，而信息技術(shù)多媒體教學可以優(yōu)秀的實現(xiàn)這一點。所以，與傳統(tǒng)教學方式互相補充，互相發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，這樣就可以使得小學數(shù)學課堂煥發(fā)出更多的生機。作為小學數(shù)學教師，在打造情境方面要善于使用多媒體在內(nèi)的諸多工具。例如，借助實物等方式來創(chuàng)設情境，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念和數(shù)學題目當中所描繪出來的實際情境。多媒體課件的制作要符合學生的認知思維特點，要讓學生感到認知方面的舒適感，并且在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色，讓學生的視覺感到疲勞，從而在認知方面也感到疲倦。

二、教師要善于使用信息技術(shù)，找到信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學內(nèi)容相契合的點

作為一種教育教學的輔助手段，信息技術(shù)發(fā)揮的功能不容小覷，然而真正將信息技術(shù)和小學數(shù)學教學完美融合，還需要教師能夠認真分析數(shù)學學科的特點，認真分析小學生在數(shù)學學習中的需要，將兩者巧妙結(jié)合在一起。信息技術(shù)的功能是較為全面的，所以教師在備課的時候，就可以再考慮如何借助多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學整體框架的基礎上來進行教學設計工作。當前，我們特別強調(diào)學生在學習中的主體價值的體現(xiàn)，因此借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學生在課上課下的時間都能夠通過信息技術(shù)的幫助而更好地、更加全方位地接觸到數(shù)學學科知識，讓他們非常方便的獲取數(shù)學學習的相關(guān)資源，并且給他們提供更個性化的數(shù)學學習服務。學生再根據(jù)信息技術(shù)的輔助作用來完成自主化的學習過程中，教師也可以提前通過測試、微課等形式，將一些重點內(nèi)容作為自主學習的素材發(fā)布給學生，學生就可以按照這樣的一些材料自主安排時間進行學習。而教師所需要做得更多是幫助學生查找在自主學習中的不足，掌握了哪些知識，還有哪些知識掌握的不夠清楚？從而更加有針對性地提高學生的學習水平。

三、信息技術(shù)要與傳統(tǒng)的教學方式巧妙結(jié)合，促進小學數(shù)學課堂高效率教學

多媒體技術(shù)的應用，可以更好地實現(xiàn)課堂教學的高效率，然而單純依賴信息技術(shù)還是不夠的，因為這種方式雖然有很多優(yōu)勢，也有自身的弱勢。例如，在教學的時候，多媒體教學的比例要適當，否則學生容易感到疲勞。另外，有些知識點需要教師放慢節(jié)奏，結(jié)合板書的形式，學生更容易理解，而且也有助于學生數(shù)學思維的形成。因此，傳統(tǒng)的教學方式和信息技術(shù)教學只有完美的結(jié)合才能更好地體現(xiàn)出這門學科的特點。在高效率課堂的構(gòu)建過程中，教師要如何實現(xiàn)課堂教學的高效率？如何才能讓學生在單位時間內(nèi)有更多的收獲，有更多的思考和綜合能力的成長。但明確了教育教學培養(yǎng)目標的基礎上，通過一個個的教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)這些。有了這樣系統(tǒng)化的教學設計和實施工作，學生才能在更加科學的框架指導下來學習和成長。因此，不要拘泥于某一種技術(shù)，而是要用技術(shù)服務于課堂教學，這樣教師的教學才會更加靈活而科學。

總之，信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂的高效融合，可以更好地促進教師對于整個課程設計的科學性，有助于學生在課堂學習中高效地完成教學任務，提高他們的學習效果，讓電教真正服務于一線課堂教學實踐，為教師的教學創(chuàng)新和學生的全面成長做出實際的貢獻。

參考文獻：

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