宋林梅

【摘要】如何上好音樂課，是每個(gè)音樂教師都在探討的問題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂呢？就教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)方法。

【關(guān)鍵詞】音樂課 音樂興趣 師生關(guān)系

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

老師要做到與孩子間形成融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡老師，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師教的這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在上音樂課時(shí)面對(duì)缺乏自制力的學(xué)生時(shí)，教師不要當(dāng)著其他學(xué)生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習(xí)慣，但老師依然關(guān)愛他們，如果他們能把壞習(xí)慣改正，肯定會(huì)成為讓老師和同學(xué)們引以為榮的學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有可取之處，教師要十分注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，努力使其能得到正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。要讓每一名學(xué)生都感受到老師真心愛他們中的每一個(gè)人，還是他們的知心朋友。

二、使用精妙的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

教師上課使用精妙的語言，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，令課堂更活躍。

如在學(xué)習(xí)《媽媽格桑拉》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演孩子，教師扮演媽媽。演唱歌曲時(shí)，學(xué)生用不同的表情表達(dá)著自己對(duì)媽媽的愛，不用多說，最后在學(xué)生們輕柔優(yōu)美的歌聲中學(xué)會(huì)了歌曲。教師充滿情趣的語言，尤其是對(duì)于初學(xué)歌曲的學(xué)生來說，其作用是事半功倍的。

三、巧妙的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，如復(fù)習(xí)導(dǎo)入等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如在欣賞馬頭琴獨(dú)奏曲《嘎達(dá)梅林》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)歌曲的氣氛，再現(xiàn)歌曲的場(chǎng)景，教師可以把學(xué)生分成小組，根據(jù)節(jié)奏邊聽邊模仿蒙古人跳舞的情景。霎時(shí)間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學(xué)生們充分發(fā)揮想象，完全投入到音樂情境當(dāng)中，這樣的情境導(dǎo)入使得動(dòng)靜交替，直觀形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：謎語是孩子們最喜歡的游戲之一，可以充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)歌曲內(nèi)容來設(shè)計(jì)有趣的謎語作為課堂導(dǎo)入。在講《小蜜蜂》時(shí)，可以設(shè)計(jì)謎語：“小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。”這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無論同學(xué)們猜得對(duì)與錯(cuò)，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛，教師的導(dǎo)入方法真正把學(xué)生帶入思考和想象的空間。

四、課堂有效提問，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級(jí)每周只有兩節(jié)音樂課，課堂上40分鐘是很寶貴的，所以，在教學(xué)提問時(shí)要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，所提的問題要精心設(shè)計(jì)，語言精練準(zhǔn)確，還可以以創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如《蝸牛與黃鸝鳥》一課的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生在游戲中熟悉了曲調(diào)、體驗(yàn)了歌曲的意境、享受了合作的快樂后，教師可以這樣對(duì)學(xué)生說：“蝸牛與黃鸝鳥誰能先爬到葡萄樹上??？誰能先吃到葡萄??？”學(xué)生開始議論，有的說“蝸牛先爬上樹”，有的說“黃鸝鳥先吃著葡萄”“可能蝸牛先吃著葡萄”……課堂上，學(xué)生興趣盎然地討論起來。只有有效提問，才能啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、音樂課的精辟小結(jié)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望

音樂課的精辟小結(jié)，讓學(xué)生在思考中結(jié)束教學(xué)，發(fā)展自己的音樂潛能，建立自信，促使學(xué)生在音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造力方面得到不斷發(fā)展，我們就會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)課程的價(jià)值目標(biāo)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《紅蜻蜓》這課時(shí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)好歌曲后，我們可以邀請(qǐng)學(xué)生唱著歌，踏著節(jié)奏，模仿蜻蜓一起飛舞，當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)結(jié)束教學(xué)。這樣給學(xué)生留下了豐富的想象、無窮的回味、無盡的思索，進(jìn)一步增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)了音樂課的教學(xué)魅力。

六、用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

多媒體教學(xué)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，教學(xué)《森林的歌聲》這課時(shí)，可以以森林里的花香、鳥語、蟲鳴、溪流為基調(diào)制作視頻，在本課開始階段，充滿動(dòng)感的“森林畫面”在《森林的歌聲》悠揚(yáng)的旋律中緩緩呈現(xiàn)，與教學(xué)內(nèi)容融為一體，學(xué)生被大自然的美景所吸引，很快將他們帶入了生機(jī)勃勃的森林中。從學(xué)生閃光的眸子里，看出學(xué)生們已為音樂的旋律之美而陶醉，也對(duì)大森林心馳神往。

在教學(xué)中適時(shí)、適度、恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，改變了以往學(xué)生只能面對(duì)教師和黑板的單一、枯燥的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入到一個(gè)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力、非智力因素，讓他們興趣盎然地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。

總之，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課學(xué)習(xí)的興趣還有很多，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)實(shí)踐中充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和音樂學(xué)科的特點(diǎn)，積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，著力激發(fā)學(xué)生的興趣，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，就一定能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中全面提高音樂素養(yǎng)。