龔曉青

摘? 要：在小學語文教學中，堅持育人為本，德育為先，培養(yǎng)“雅行少年”。核心內涵為：雅行，雅言，雅韻，培養(yǎng)學生高雅內涵、高雅品行、高雅情操。以雅立其行，以行鑄其志。

關鍵詞：小學語文教學? 雅行少年? 養(yǎng)成教育

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）06-0146-01

習近平總書記在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。”為此，在小學教學中，我們要堅持育人為本，德育為先，以培養(yǎng)學生良好的思想品德和健全人格為根本，促進學生形成良好的行為習慣。在語文教學中我們要自覺滲透“雅行少年”的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生高雅內涵、高雅品行、高雅情操。

1? ?閱讀經典，與雅同行

“雅”是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，因此閱讀經典書目，更能直接接受“雅”文化的熏陶。語文教學中通過趣味盎然的讀書活動，積極營造讀書氛圍。制定方案，規(guī)范讀書計劃，努力把讀書活動引向社區(qū)，推動家庭讀書熱。確保學生“每周三個一，每月一本書”，并逐步形成長效制度，讓學生在人生記憶的黃金時期多讀書、讀好書、讀經典。

通過閱讀張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》，知道做人要勤奮努力，坐享其成不是“雅”的品行;通過閱讀弗朗西絲·伯內特的《秘密花園》，學會樂觀、積極、微笑、健康地生活;通過閱讀馬克·吐溫的《王子與貧兒》，激發(fā)學生對純潔、善良、美好事物的向往。通過海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，學會堅強、勇敢，用愛心去擁抱全世界……

通過豐富多彩的活動，營造馥郁濃香的讀書氛圍、雅韻氛圍。通過讀書匯報、課本劇表演、我最喜愛的一本書演講、讀書小報、制作書簽等，強化讀書成果，深化“雅行少年”的養(yǎng)成教育，讓學生在閱讀中變得博學雅行，逐步打好人生底色。

2? ?立足課堂，雅行滲透

課堂是進行學習交流、體會尊重、建立自信、構建道德的主要渠道。因教學活動、學科內容、教學方法、師生活動和交往都蘊藏著豐富的德育功能，教師的人格魅力、說話態(tài)度、學習氛圍等均會對學生做人產生影響，為此，我們的小學語文課堂要針對當代社會發(fā)展的新議題和現今少年兒童教育的難題去開拓學科德育新的滲透點，在積極合作、主動探究中生成雅言、雅行。

例如，教學《誠實與信任》這課，首先帶領學生復習社會主義核心價值觀的內容，讓學生找一找文中從哪些地方可以看出“我”的誠實和信任，小紅車主人為什么沒要“我”賠償？，放手讓學生展開探究，在討論交流中領悟到人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。通過對課文的品讀，學生的情感、態(tài)度、價值觀得以提升，收獲“雅”的言行。教學《談禮貌》一課，根據課本內容編排情景劇，演一演《說岳全傳》中牛皋問路的情節(jié)和公交車上、周總理理發(fā)的故事，使雅行教育顯得生動活潑，在輕松愉悅的氛圍中教育學生從小學會禮貌待人，養(yǎng)成禮貌用語的習慣。

立足語文課堂，滲透雅行，課堂的文化內涵增加了，學生們也在學習中潛移默化地感受到了雅行，領悟到了雅行。

3? ?實踐活動，雅韻引導

引導即提供實踐機會，圍繞“雅”這一主線，開發(fā)出序列“雅言”、“雅行”、“雅韻”活動，樹立榜樣，開展學習。開辟班級“雅韻墻”，刊登學生自編自寫的雅行格言和詩歌，每周一更新。開展“每日一雅”學習活動，施行的“雅行超市”，匯集朗誦、演講、書法、歌謠、讀書匯報等項目，讓學生自主選擇參與，在語文課前兩分鐘向大家展示。通過課前展示，激發(fā)興趣、培養(yǎng)素質、陶冶情操。

單元練習中的《口語交際》為雅行教育提供了陣地。例如教學五年級下冊《七嘴八舌話環(huán)?！窌r，讓學生先調查、了解、記錄身邊有哪些破壞環(huán)境的行為，在此基礎上回到課堂與同學們互議，為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護工作提出自己的建議。在交流過程中讓學生懂得要從身邊的一點一滴的小事做起，通過規(guī)范言行，創(chuàng)設“雅”的環(huán)境。教學四年級上冊《學會贊美》時，帶領學生練習根據不同的情境，使用恰當的語言，真誠地贊美別人，引導學生扮演角色，在創(chuàng)設的情境中真練實說，豐富體驗，學會使用贊美語，真誠待人，塑造雅行。

此外，利用地方資源，進行戶外拓展實踐，也是雅行教育的好時機。我們盱眙得天獨厚的地理、人文優(yōu)勢，為學生提供充足的實踐活動。在對盱眙歷史文化博物館、盱眙龍蝦博物館、淮河文化博物館、第一山、黃花塘新四軍軍部等風景名勝等參觀游覽過程中，讓學生學會行走之禮、游覽之禮、觀賞之禮，受到愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育。孩子們也可以走進社區(qū)，傳播雅行。開展“小手拉大手，文明一起走”活動，宣講交通法規(guī)，孝老愛親等，讓“雅行小使者”將雅行教育延伸到家庭、社會，在學雅規(guī)、練雅行、揚雅風中，扎根雅行，推行雅行。

生活中處處可留下學生“雅”的足跡，學生在豐富語文實踐中豐富知識，增長才干，培養(yǎng)雅韻。

語文課上滲透具有濃厚人文特色的雅行教育，進行無聲的文化積淀，可使學生談吐文雅、舉止優(yōu)雅、情趣高雅、氣質儒雅。讓我們廣大語文老師攜手努力，培養(yǎng)出真正熱愛生活，熱愛學 習、行為高雅、身心健康，具有良好的科學文化基礎和人文情懷，能融于社會生活、正確生活、幸福生活的少年。

參考文獻：

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