王宇

【摘要】雖然擔(dān)任中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作已經(jīng)有幾年的時間了，但是依然記得第一次進(jìn)班級的感覺是特別的新鮮，因?yàn)榻淌依锩鏉M滿地坐著40多名學(xué)生，全部都是女生，當(dāng)時感到新鮮又暗自竊喜，這樣的班級管理起來應(yīng)該不是太難。然而，作為班主任，在今后的班級管理上，還是絞盡了腦汁，同時也在如何做好學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作上積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育 班主任 自主管理

中職院校的學(xué)生大部分是中考落榜，不能進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的孩子，可以算得上是一個特殊的群體。這些孩子多數(shù)具有十足的個性，性格活潑，主要的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較差，所以，他們往往沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有組織與紀(jì)律性。中職的學(xué)前教育專業(yè)更是一個特殊的群體，他們在以前的學(xué)習(xí)中并不會重視音樂美術(shù)的學(xué)習(xí)，在這些方面的能力基礎(chǔ)都比較差，怎樣把他們培養(yǎng)成合格的幼兒教師，是一個挑戰(zhàn)。因此，作為班主任，必須在管理上多方面的了解學(xué)生，靈活地掌握和運(yùn)用策略。下面，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際簡要分析如何做好中職學(xué)前教育專業(yè)的班主任工作。

一、班主任要尊重每一位學(xué)生，做到平等相待

班主任想要管理好班級的一個前提是，尊重和愛護(hù)學(xué)生。在過去的中職院校的班級管理中，班主任是高高在上的，總是有著一副嚴(yán)苛的面孔，和學(xué)生保持著一定的距離。首先班主任的這種形象就應(yīng)該改變，與學(xué)生成為朋友，多進(jìn)行交流溝通，用自己的情感和言行來影響學(xué)生。一旦學(xué)生犯錯誤，班主任不應(yīng)該一味的批評指責(zé)，要和學(xué)生溝通，了解他們的真正的想法，做到以理服人，讓學(xué)生真正意識到自己的錯誤。

我們學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生全部是女生，她們曾在中學(xué)時因?yàn)槌煽儾罨蛘哌`反紀(jì)律經(jīng)常被老師批評，被同學(xué)們冷漠，會產(chǎn)生負(fù)面的情緒，但是她們更渴望得到老師的關(guān)心和尊重。但是，作為班主任，往往會把關(guān)愛都剛在那些愛學(xué)習(xí)又聽話的孩子身上，忽略了學(xué)習(xí)成績不好表現(xiàn)又不突出的學(xué)生，對這些學(xué)生的關(guān)心會少，她們會在心理上認(rèn)為班主任是偏心的，這些想法對于正在青春期的孩子來說，是會更產(chǎn)生消極的影響，進(jìn)而影響班級的團(tuán)結(jié)，不利于班主任工作的進(jìn)行?；谝陨显颍嘀魅螒?yīng)該關(guān)心和尊重班級里的每一個學(xué)生，做到平等對待，更要定期對特殊個體進(jìn)行交流談心，了解他們的心理和問題，及時的去解決，使學(xué)生真切地感覺到班主任的關(guān)愛，認(rèn)清自己的問題并改正。

二、班主任要善于賞識才干，做到自主管理

作為一個集體，每個班級的學(xué)生都很多，班主任的經(jīng)理有限，不可能每天都能顧及到每一個學(xué)生。所以，這個時候，班主任就要善于賞識才干，讓班級干部發(fā)揮他們的作用。在班干部人選的選拔上，教師應(yīng)該以學(xué)生的管理能力為主要的，不能總是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)。在選拔之前，班主任細(xì)心調(diào)查，鼓勵全班同學(xué)進(jìn)行參與競選。

班級干部的人選落實(shí)后，班主任的角色也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，大膽的將全力交給班干部，給予他們充分的信任，發(fā)揮他們的積極性，做到班級的自主管理。除了發(fā)生了重大的事情，班級里的日常都交給班干部處理，班主任應(yīng)該盡量少插手，讓班級班干部能夠從“老師讓我去做”到“我能在老師的指導(dǎo)下做”的轉(zhuǎn)變，讓班級干部的作用在班級里發(fā)光發(fā)熱，真正成為班級里的中堅(jiān)力量。想要增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力，可以班級之中展開一些有益的社會實(shí)踐活動，讓每一個學(xué)生都能夠有機(jī)會展現(xiàn)自己，讓每一個學(xué)生都成為班級活動的參與者，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于班級工作的積極性，從中學(xué)會管理他人，更能夠很好地管理自己，實(shí)現(xiàn)班級的自我管理。

三、班主任要挖掘?qū)W生的潛能，做到個性張揚(yáng)

學(xué)生的個性特點(diǎn)各不相同，每個學(xué)生又都有自己的潛能，這就需要我們老師去挖掘和開發(fā)學(xué)生的方面潛能，發(fā)揮他們的特長。魏書生曾經(jīng)說過：老師要珍惜學(xué)生的心靈里閃光的東西，讓學(xué)生自己的光芒照亮他們自己的黑暗。作為教師，不但要重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的個性發(fā)展，找到他們身上的閃光點(diǎn)，并給他們展示的機(jī)會，讓學(xué)生從中找到自信，促進(jìn)他們的成長和發(fā)展。

我們學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)，經(jīng)常開展各類的教師基本功的活動，如口頭作文、三筆字、講故事，演講比賽等。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時，參加自己比較擅長的活動，讓自己的個性優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。比如，有的同學(xué)在多次的訓(xùn)練以及教師的指導(dǎo)下，能夠去參加縣，市里舉行的各項(xiàng)比賽，并且獲得了很好的名次，增加了自信。這些，都離不開學(xué)生們在平時的努力，并真正地認(rèn)識到自身的優(yōu)點(diǎn)，班主任就是要抓住機(jī)會把學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)變成他們的興趣，變成了他們努力的方向，鼓勵他們經(jīng)常參加活動，從中得到鍛煉，發(fā)揮潛能，張揚(yáng)個性，做到自信快樂。

總之，老師在面對這些家長心中的“寶貝”，學(xué)校中的“調(diào)皮學(xué)生”時，會遇到很多的困難。作為學(xué)前教育專業(yè)的班主任，在班級工作中要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，做到有責(zé)任心，讓自己班級的學(xué)生健康、快樂，自信地成長和發(fā)展。