林麗

[摘 要]游考作為我國教育改革的全新的考試模式，已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)階段走向推廣階段，對(duì)小學(xué)生尤其第一學(xué)段學(xué)生的全方面健康發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。在游考活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)游考的內(nèi)容確定、組織形式、道具和場(chǎng)地、目標(biāo)設(shè)置、評(píng)價(jià)形式等幾方面進(jìn)行全面綜合考慮，使游考能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游考活動(dòng)中真正放飛自己，感受學(xué)習(xí)的快樂。

[關(guān)鍵詞]游考;第一學(xué)段;內(nèi)容確定;目標(biāo)設(shè)置;評(píng)價(jià)形式

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）16-0010-03

“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。”這是著名教育家蘇霍姆林斯基的一段名言。他指出，學(xué)生不應(yīng)該僅僅是一個(gè)學(xué)生，更應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。學(xué)校要基于學(xué)生這種需求而展開教育活動(dòng)。游考作為一種新興的考試模式，以游戲的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，代替了單一枯燥的試卷，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也由以往的百分制改變?yōu)樵u(píng)語式。游考體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念，用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行考試，讓他們樂在其中，考出水平、興趣和積極性，放飛他們快樂的天性，得到全方面素質(zhì)的提升。那在第一學(xué)段如何進(jìn)行游考活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中考試、在快樂中提高呢？

一、主題和內(nèi)容的確定要有富有童趣

游考是一種深受學(xué)生和家長喜歡和認(rèn)可的“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩” 的考試評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)模式結(jié)合學(xué)齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，靈活組織考試，從以往單一的課堂大試卷到將考試搬到課外，在生活和游戲中進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是對(duì)傳統(tǒng)考試制度的大膽改革和創(chuàng)新。第一學(xué)段的學(xué)生具有其他年齡段學(xué)生所缺少的活潑好動(dòng)、單純可愛、好奇心及探索欲望比較強(qiáng)的特點(diǎn)。這一階段的教育屬于啟蒙教育，對(duì)他們知識(shí)掌握的要求不是太高，最重要的是習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。只有根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課標(biāo)要求進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，才能真正放飛學(xué)生的天性，給他們自由發(fā)展的空間。

（一）樂在其中

游考的創(chuàng)新點(diǎn)在于“樂”。沒有趣味性的游考稱不上真正意義上的游考。教師要善于發(fā)現(xiàn)并總結(jié)第一學(xué)段學(xué)生的興趣點(diǎn)，并采取有效的方式進(jìn)行內(nèi)容及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，以達(dá)到激發(fā)興趣、充分發(fā)展個(gè)人能力的目標(biāo)，讓學(xué)生在興致盎然的氣氛中全身心的放松，并在緊張有序的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)自己真正的能力。例如，在一年級(jí)的游考中，我們把傳統(tǒng)考試中的看拼音識(shí)字進(jìn)行改變，先把拼音寫在小果子之類的卡片上，然后掛在植物上，讓學(xué)生根據(jù)拼音去找它的漢字朋友。這種趣味性的考試，在考察語文知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生感受到成功的樂趣。

（二）“考”在其中

游考之本仍然是“考”。它通過一系列的活動(dòng)幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為以后的教學(xué)提供參考和引導(dǎo)。學(xué)生的知識(shí)水平主要體現(xiàn)在對(duì)課本知識(shí)的熟練掌握情況。游考時(shí)，要將課本知識(shí)進(jìn)行生活化、常規(guī)化滲透。這就要求教師在設(shè)計(jì)游考活動(dòng)時(shí)要把知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)在具體活動(dòng)環(huán)節(jié)中。例如，在游園式游考活動(dòng)中，除了各游園節(jié)點(diǎn)的設(shè)置之外，在游園的沿路上可以設(shè)計(jì)一些具有一定隱藏性的識(shí)字，并事先告知，讓學(xué)生自覺尋找并積累自己認(rèn)識(shí)的字詞卡片或者模型道具。這樣的游考，既沒有把時(shí)間浪費(fèi)在沿途行走上，又加深了游考的知識(shí)性，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察生活的良好習(xí)慣。

（三）齊頭并行

游考打破了傳統(tǒng)考試的科目界限，以綜合性的活動(dòng)有效促進(jìn)興趣點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到各科目知識(shí)的融會(huì)貫通、讓學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)?；诖?，游考設(shè)計(jì)需要綜合各學(xué)科教師的智慧，調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師的積極性。語文游考活動(dòng)，在中間環(huán)節(jié)可以設(shè)置一定的音樂或者舞蹈項(xiàng)目，讓學(xué)生伴著音樂講故事、說課文，在音樂情境中順利融入游考。例如，要考察《秋天的圖畫》一篇課文的字詞，可以根據(jù)課文內(nèi)容在游考場(chǎng)地放置一些農(nóng)作物或者其他實(shí)物，再把生字卡片掛在上面，讓學(xué)生以拍手歌的節(jié)奏讀出字，進(jìn)行組詞。這樣既考察學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，又讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂的節(jié)奏感和美感，提高了他們的音樂欣賞能力。

（四）相得益彰

盡管游考可綜合考察各方面的知識(shí)，但仍然要具有一定的針對(duì)性，從年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)科實(shí)際出發(fā)，明確考試目標(biāo)，在項(xiàng)目及方式設(shè)置上遵循針對(duì)性原則，關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，指向?qū)W生的發(fā)展方向。游考看似氣氛活躍、雜亂無章，但作為設(shè)計(jì)者的教師，一定要結(jié)合本學(xué)科來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)各種不同的考試環(huán)節(jié)和項(xiàng)目，圍繞游考設(shè)置目標(biāo)，科學(xué)合理安排，以形式的創(chuàng)新性促進(jìn)第一學(xué)段學(xué)生創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。例如，一年級(jí)重在識(shí)字、組詞、簡單造句，而到二年級(jí)則要有針對(duì)性地讓學(xué)生根據(jù)一些詞串、一個(gè)場(chǎng)景來說話。因此，在游考活動(dòng)中，教師不必如傳統(tǒng)考試那樣刻意安排看圖寫話或者口語交際等內(nèi)容，而在一個(gè)場(chǎng)景中觀察學(xué)生的自由對(duì)話，從而對(duì)他們進(jìn)行考察。

二、范圍形式要不拘一格

從為數(shù)不多的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，游考的范圍一般是在校園內(nèi)或者班級(jí)里進(jìn)行。如，我校期末游考是全校范圍內(nèi)進(jìn)行，語文學(xué)科的游考是在學(xué)校的操場(chǎng)或者綠化區(qū)進(jìn)行，這樣能有效利用場(chǎng)地，安排多種游考項(xiàng)目，讓參與的學(xué)生和家長都感受到濃郁的校園文化。從可操作性上來講，游考的組織范圍也可以結(jié)合學(xué)校情況，以班級(jí)為單位靈活安排。這樣不僅避免了人員協(xié)調(diào)不當(dāng)、考試道具不足等方面問題的產(chǎn)生，也給各班組織人員提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，能更好地體現(xiàn)班級(jí)特色。

在組織形式上，有“游園”為主線的游考形式，還可以結(jié)合各種主題進(jìn)行組織。例如，結(jié)合春夏秋冬的季節(jié)變化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把校園、身邊各種事物進(jìn)行有效整合，設(shè)定具體的游考項(xiàng)目，考察學(xué)生的能力。第一學(xué)段的語文課文中對(duì)秋天和春天的描寫較多，而且校園內(nèi)也不乏植物素材。因此，進(jìn)行游考時(shí)，可以結(jié)合天氣變化、校園風(fēng)景設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生在植物里找秋天，考察相關(guān)字詞;讓學(xué)生看天氣說句子，考察口語表達(dá)能力。除此之外，可以結(jié)合重大節(jié)日，如寒假前的期末考試可設(shè)計(jì)春節(jié)游考主題，對(duì)學(xué)生的各科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化安排，考察學(xué)生的各項(xiàng)能力。春節(jié)的游考活動(dòng)要圍繞節(jié)日氣氛來組織，以對(duì)聯(lián)來檢查字詞句，以壓歲錢的“紅包”形式“抽獎(jiǎng)”開展活動(dòng)等。需要說明的是，無論在哪個(gè)范圍內(nèi)采用什么樣的組織方式，都不要陷入“分?jǐn)?shù)”的誤區(qū)，不要僅僅從知識(shí)掌握的程度來決定成敗，更多的是從能力發(fā)展、認(rèn)知水平、創(chuàng)造能力等方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、道具與場(chǎng)地有助于激發(fā)學(xué)生興趣

第一學(xué)段學(xué)生的注意力經(jīng)常會(huì)被某一特定事物所吸引，產(chǎn)生興趣，引起思考，形成某種認(rèn)知。在游考設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從場(chǎng)地到道具準(zhǔn)備、學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)等安排游考活動(dòng)。語文游考道具的選擇要遵循以下兩個(gè)原則。一是優(yōu)先選用一些比較鮮艷、生動(dòng)有趣的道具。如，紅通通的蘋果型、金燦燦的玉米型、有趣的動(dòng)物模型等，誘發(fā)學(xué)生積極思考，完成游考各環(huán)節(jié)。二是選用故事性強(qiáng)、信息豐富的道具。如，個(gè)性鮮明的動(dòng)畫人物造型、形態(tài)各異的交通工具模型。在第一學(xué)段的語文游考活動(dòng)中，一個(gè)成功的道具就可以迅速激活學(xué)生的想象，使學(xué)生積極投入到活動(dòng)中來。而在場(chǎng)地安排上，要綜合考慮學(xué)校的各種資源，必要的時(shí)候可以借助社會(huì)及家長資源，達(dá)到資源優(yōu)化及合理運(yùn)用的目標(biāo)。如，可以在校園內(nèi)組織一些游考活動(dòng)，還可以通過社會(huì)關(guān)系去附近的公園或者游樂場(chǎng)進(jìn)行游考活動(dòng)。這些都能有效激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，讓游考活動(dòng)高潮迭起，使教師和學(xué)生感受到教與學(xué)的樂趣。

在道具和場(chǎng)地的選擇上，還應(yīng)該把安全性放在第一位。活動(dòng)前期，組織者要對(duì)場(chǎng)地及道具進(jìn)行嚴(yán)格審查;活動(dòng)時(shí)，要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容及范圍;活動(dòng)后，要對(duì)場(chǎng)地行清查，防止出現(xiàn)不安全的因素。

四、活動(dòng)要關(guān)注多元智能

第一學(xué)段的學(xué)生記憶力強(qiáng)，因此在傳統(tǒng)考試中常常重在考察學(xué)生的背誦課文的能力。在游考模式里，考察的目標(biāo)基本不變，但能讓學(xué)生樂在其中。一年級(jí)的語文游考采用“有滋有味讀童謠”“課文闖關(guān)我能行”“我們都來講故事”“能說會(huì)道”等方式，對(duì)學(xué)生的語言文字方面進(jìn)行考察;二年級(jí)則在一年級(jí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“有滋有味背課文”“聽說讀寫我能行”“今天我做小會(huì)計(jì)”“爸媽理財(cái)小幫手”等項(xiàng)目，考察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。語文還可以和品德與生活、體育、音樂等課程結(jié)合進(jìn)行游考。游考活動(dòng)可以安排“系鞋帶和疊被子比賽”“眼保健操活動(dòng)”“體育單項(xiàng)（綜合）比賽”“小藝術(shù)家在行動(dòng)”“國學(xué)在我心中”等內(nèi)容。這種綜合性的游考活動(dòng)，真正體現(xiàn)了大語文的理念。游考活動(dòng)要符合第一學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的多元智能的理論。如，“聽說讀寫我能行”的游考項(xiàng)目，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)知識(shí)及技能掌握情況的要求，讓他們具有基本的語言表達(dá)能力，能大致敘述故事內(nèi)容、正確朗讀課文、連詞造句、寫自己最喜歡的內(nèi)容，具有聽故事、講故事的習(xí)慣等。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫能力，也能促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、目標(biāo)設(shè)置要體現(xiàn)多樣性

在第一學(xué)段的游考活動(dòng)中，豐富多樣的考試代替了傳統(tǒng)單一的筆試。即使語文科目的游考，也融入數(shù)學(xué)、品德與生活、體育、音樂等方面的綜合知識(shí)與技能。這樣，第一學(xué)段學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)基本上都能考察到。這樣的教學(xué)改革，使學(xué)生從沉重的考試中解脫出來，在輕松的游戲中接受教師的考察，真正達(dá)到放飛學(xué)生天性的目標(biāo)。每次游考都要有一定的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)。游考目標(biāo)如何設(shè)置呢？一是目標(biāo)設(shè)置的生活性，要以提高學(xué)生認(rèn)知水平和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)。如，在語文游考中，要設(shè)置口語表達(dá)、人際交往等方面的目標(biāo)。二是目標(biāo)的可行性，要考慮到第一學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及知識(shí)水平。因此，綜合性的活動(dòng)目標(biāo)盡可能減少，而趣味性的知識(shí)比賽或者個(gè)性張揚(yáng)的活動(dòng)可適當(dāng)增加。這樣，盡管降低了游考的難度，但能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓游考區(qū)別于傳統(tǒng)考試，不僅僅是測(cè)驗(yàn)知識(shí)和能力，更是幫助提升學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)。三是目標(biāo)的科學(xué)性?？茖W(xué)性是指游考的各環(huán)節(jié)要循序漸進(jìn)，讓第一學(xué)段的學(xué)生一步步進(jìn)入游考的情境中，要設(shè)置初級(jí)目標(biāo)、中級(jí)目標(biāo)、高級(jí)目標(biāo)等。這樣，對(duì)教師的要求更高，在器材與道具的準(zhǔn)備、游考內(nèi)容以及方式的設(shè)置等方面都需要投入一定精力，使游考發(fā)揮更大的作用。

六、評(píng)價(jià)方式要多元性

游考一改以往的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為評(píng)語式交流。基于第一學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一是語言的鼓勵(lì)。第一學(xué)段的學(xué)生與第三學(xué)段的學(xué)生不同，他們比較容易接受直接的稱贊或鼓勵(lì)性的語言。如，“你太棒了！”“獎(jiǎng)你一朵小星星！”“你都和XXX一樣會(huì)動(dòng)腦子思考了！”這些都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，幫助他們找到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心。二是物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能起到一定的刺激作用，尤其是第一學(xué)段的學(xué)生。游考后，可獎(jiǎng)給學(xué)生一些小圖畫、小飾品、小人書等。這些往往起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，更有信心發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)及特長。

游考是我國教育改革和實(shí)踐的產(chǎn)物，對(duì)教師的綜合素質(zhì)有著極高的要求。無論采用何種方式的游考活動(dòng)，都要教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和責(zé)任心。游考活動(dòng)前，教師要對(duì)科目的知識(shí)考察、活動(dòng)的能力考察、綜合水平考察等各方面有細(xì)致的了解和認(rèn)識(shí)，活動(dòng)后要總結(jié)游考出現(xiàn)的問題、學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)和總體水平，以是否真正放飛學(xué)生快樂的天性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思，在積累游考經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升自己的教育水平?？傊?，游考是學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育以及更全面的教育質(zhì)量評(píng)估方式的一次探索，還需要不斷地創(chuàng)新方法，尋求最適合自己教學(xué)風(fēng)格的游考活動(dòng)，給學(xué)生自由的天空讓他們飛翔。

（責(zé)編 韋 雄）