摘要：在高職鋼琴教學(xué)中，即興伴奏技能的培養(yǎng)是在多種課程的配合下才能完成的。在這一課程中主要是培養(yǎng)看譜演奏的能力和即興視奏的能力。雖然樂(lè)譜已經(jīng)熟悉，但是還得讓視覺(jué)監(jiān)視指揮，聽(tīng)覺(jué)幫助與合奏者的協(xié)調(diào)。即興視奏的能力更加培養(yǎng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)肌肉及關(guān)節(jié)神經(jīng)的配合和反應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：高職 鋼琴 即興伴奏 教學(xué)實(shí)踐

一、鋼琴即興伴奏的一般技能

鋼琴即興伴奏技能必須通過(guò)多方面的感覺(jué)訓(xùn)練和各種能力的蘊(yùn)積才能實(shí)現(xiàn)。在鋼琴即興伴奏中，大腦以及它的感覺(jué)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)都發(fā)揮了重要的作用，各自產(chǎn)生了相應(yīng)的作用，相互結(jié)合又產(chǎn)生了相應(yīng)的技能。在鋼琴即興伴奏中，聽(tīng)覺(jué)具有辨音的作用，視覺(jué)具有對(duì)符號(hào)的分辨感，動(dòng)覺(jué)對(duì)機(jī)體運(yùn)動(dòng)具有位置感、動(dòng)作感和速度感，力覺(jué)在機(jī)體運(yùn)動(dòng)中具有力度感，肌覺(jué)在機(jī)體運(yùn)動(dòng)中具有估算肌肉力度的程度感。動(dòng)覺(jué)在大腦的協(xié)調(diào)下，與聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)系統(tǒng)緊密配合，不斷發(fā)展成鋼琴即興伴奏的基本技能。

在高職鋼琴教學(xué)中，即興伴奏技能的培養(yǎng)是在多種課程的配合下才能完成的。最重要的課程有三：一是需要視唱練耳課的配合。鍛煉將音符寫(xiě)出來(lái)的寫(xiě)譜能力和聽(tīng)寫(xiě)能力，寫(xiě)譜能力是大腦調(diào)動(dòng)視覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的共同參與而形成的能力，聽(tīng)譜能力是大腦調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)共同參與而形成的能力。在視唱練耳課上還要掌握視唱、背唱和模唱能力。視唱是大腦調(diào)動(dòng)視覺(jué)和發(fā)聲器官的肌肉及關(guān)節(jié)神經(jīng)，并由聽(tīng)覺(jué)監(jiān)控完成的能力。背唱能夠擺脫視覺(jué)對(duì)樂(lè)譜的追蹤。模唱是學(xué)生在老師示范中獲得細(xì)致的、只能意會(huì)不可言傳的感性信息，這些信息無(wú)法通過(guò)意識(shí)獲得，卻可在動(dòng)作和思維的自我調(diào)整中得到。二是需要合唱課的配合。合唱是大腦調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、發(fā)聲器官肌肉和關(guān)節(jié)神經(jīng)綜合作用形成的能力，是鋼琴即興伴奏動(dòng)作思維的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。合唱隊(duì)員根據(jù)指揮的動(dòng)作暗示，自覺(jué)調(diào)控音高、速度、力度等，為鋼琴即興伴奏培養(yǎng)了多種感覺(jué)器官的調(diào)控能力。三是需要樂(lè)器合奏課的配合。

二、鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)需要從四個(gè)方面著手：一是聽(tīng)奏能力的培養(yǎng)。它是將聽(tīng)覺(jué)獲得的音響信息在鋼琴上演奏出來(lái)，是大腦調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)共同作用的能力。在鋼琴即興伴奏中，這種配合方法熟練后就會(huì)積淀下各種運(yùn)動(dòng)思維。這種能力在鋼琴即興伴奏中起到了至關(guān)重要的、不可或缺的作用。二是視奏能力的培養(yǎng)。它是大腦調(diào)動(dòng)視覺(jué)和控制肢體器官運(yùn)動(dòng)的肌肉、骨骼神經(jīng)，并由聽(tīng)覺(jué)監(jiān)控完成的一種能力。視奏主要是培養(yǎng)對(duì)旋律譜的反應(yīng)能力，在旋律符號(hào)的刺激下即刻喚起以往編配伴奏的經(jīng)驗(yàn)，依靠直覺(jué)迅速地將旋律譜的符號(hào)信息變成定性定量的實(shí)際音響。三是演奏能力的培養(yǎng)。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)階段，演奏能力是基礎(chǔ)。四是即興編配伴奏譜能力的培養(yǎng)。大腦通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)檢驗(yàn)所編配的伴奏譜，予以認(rèn)可或修改。

三、鋼琴即興伴奏中的“三覺(jué)合一”能力

在鋼琴即興伴奏中，“即興”是最為重要的能力。它是鋼琴伴奏活動(dòng)中各種技能復(fù)合才能達(dá)到的能力?！叭X(jué)合一”就是伴奏者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的復(fù)合。只有這三種感覺(jué)和能力復(fù)合成為一個(gè)整體，才能達(dá)到眼睛看到旋律譜，耳朵里便有了聲音，手上自然就有了相應(yīng)的動(dòng)作。反之，手上進(jìn)行的演奏動(dòng)作也可以喚起耳朵中音響感覺(jué)和視覺(jué)中的樂(lè)譜圖形。要成為一個(gè)鋼琴即興伴奏的行家里手，“三覺(jué)合一”應(yīng)是鋼琴即興伴奏者最基本的修養(yǎng)。鋼琴即興伴奏中的“三覺(jué)合一”是在以往經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生的，演奏者以往經(jīng)驗(yàn)包括文化經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)積累、演奏經(jīng)驗(yàn)、伴奏訓(xùn)練等早已積淀成潛意識(shí)的成果，這些成果既有理性和知性層面的積累，也有運(yùn)動(dòng)思維。在鋼琴即興伴奏中，理性、知性思考與運(yùn)動(dòng)思維是不可能同時(shí)進(jìn)行的。如果我們根據(jù)某個(gè)和弦的性質(zhì)來(lái)回憶教科書(shū)的規(guī)則而調(diào)動(dòng)肢體操作的話，在即興伴奏中顯然是不可能的。鋼琴伴奏是多聲織體，演奏者在即興伴奏過(guò)程中要積極進(jìn)行多聲思維活動(dòng)。這種多聲思維活動(dòng)需要各種知覺(jué)和感官相配合產(chǎn)生的各種技能的參與。

鋼琴即興伴奏思維需要聽(tīng)覺(jué)參與音響辨音能力。很大程度上是以運(yùn)動(dòng)思維為基礎(chǔ)的，所以學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)盡早培養(yǎng)在內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)中展開(kāi)思維的能力和事先預(yù)設(shè)音響運(yùn)動(dòng)的能力，在無(wú)聲中把思維與動(dòng)作結(jié)合，想象它的音響和譜形，在潛意識(shí)中儲(chǔ)存下來(lái)，以便即興伴奏時(shí)通過(guò)運(yùn)動(dòng)思維達(dá)到自由自在。在鋼琴讀譜中需要視覺(jué)參與對(duì)符號(hào)的分辨能力。在鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)中，演奏者一目了然，立刻在儲(chǔ)存記憶中調(diào)取出這些織體的手部動(dòng)作，完成從視覺(jué)到三覺(jué)聯(lián)動(dòng)的轉(zhuǎn)變。在鋼琴即興伴奏中需要?jiǎng)佑X(jué)參與的對(duì)位置感、動(dòng)作感、速度感的把握能力。這種狀態(tài)決定了同一和弦或模式手的不同的姿勢(shì)和動(dòng)作。

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[2]王印玖.淺談鋼琴音色與觸鍵[J].科技資訊， 2016（34）.

★基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育廳2017年度高等職業(yè)教育與繼續(xù)教育改革研究項(xiàng)目“民族高職院校鋼琴課程實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：SJGZY186）。

（作者簡(jiǎn)介：關(guān)宇，女，碩士研究生，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)研究）（責(zé)任編輯 劉冬楊）