摘要：眾所周知，樂(lè)感是一種人們與生俱來(lái)的、天然的能力之一，但并不是所有人一生下來(lái)就具備的。從古到今，所有優(yōu)秀的音樂(lè)家都有極高的樂(lè)感，因此，所有的音樂(lè)從業(yè)者都必須不斷提升自身的音樂(lè)能力，而要想提升音樂(lè)能力就必須從根本上，即以樂(lè)感為中心進(jìn)行培養(yǎng)。本文將以鋼琴演奏者的樂(lè)感培養(yǎng)方案為研究對(duì)象，從多個(gè)角度綜合分析鋼琴演奏的樂(lè)感培養(yǎng)要素，以期為當(dāng)前我國(guó)各大高校的音樂(lè)教育事業(yè)提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 樂(lè)感培養(yǎng) 探究

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況——明明是同一架鋼琴，但不同的演奏者所演奏出來(lái)的效果卻是不一樣的。這種情況對(duì)普通人來(lái)說(shuō)，可能只是覺(jué)得他們演奏了一首普通的曲子而已，并沒(méi)有什么特別的地方，然而如果演奏者是大師級(jí)別的，則會(huì)讓人們覺(jué)得這是一首天籟之音，整個(gè)鋼琴也仿佛因此平添了一分神韻。這是十分常見的，究其根本，就是因?yàn)椴煌匿撉傺葑嗾邔?duì)鋼琴演奏的理解程度是不同的，造成這種差別的根本原因是因?yàn)樵阡撉賹W(xué)習(xí)的過(guò)程中，未能給樂(lè)感學(xué)習(xí)以足夠的重視，而樂(lè)感是整個(gè)鋼琴演奏過(guò)程中的靈魂所在，缺少樂(lè)感注定不能成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。所以，要想學(xué)好鋼琴就必須培養(yǎng)好樂(lè)感，只有充分、有效地對(duì)鋼琴演奏者的樂(lè)感進(jìn)行開發(fā)，才能讓鋼琴演奏變?yōu)樗囆g(shù)表演，才能真正讓聽眾從心底同表演者之間達(dá)到心靈溝通，才能讓聽眾更好地了解演奏者所要傳遞的情感。

一、什么是樂(lè)感

樂(lè)感即演奏者的感覺(jué)，也就是人們常說(shuō)的演奏者在演奏過(guò)程中，所能帶給觀眾的感染作用。通常來(lái)講，樂(lè)感可以分為三個(gè)部分，即對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感程度，對(duì)音樂(lè)音高的反應(yīng)能力和對(duì)音樂(lè)的記憶力。對(duì)音樂(lè)樂(lè)感有著較高敏感程度的鋼琴演奏者，會(huì)在演奏的過(guò)程中將自身對(duì)音樂(lè)的感悟及體會(huì)融入鋼琴演奏的過(guò)程中，從而使無(wú)生命的音樂(lè)變得有靈魂、有情感，使音樂(lè)同人的靈魂發(fā)生碰撞，使聆聽者深陷其中難以自拔。而那些缺少情感意味以及感知力的樂(lè)曲，則會(huì)像沒(méi)有情感的課文朗讀，會(huì)讓聽眾感到味同嚼蠟，難以達(dá)到感同身受的程度。因此，樂(lè)感培養(yǎng)對(duì)鋼琴演奏者而言是十分重要的。部分人認(rèn)為樂(lè)感是與生俱來(lái)的一種人類本能，但這種觀點(diǎn)并不是站在客觀角度來(lái)講的，雖然一個(gè)人的樂(lè)感高低與其自身的天分來(lái)說(shuō)是息息相關(guān)的，但樂(lè)感也可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)獲得，所以后天的樂(lè)感培養(yǎng)是十分重要也是十分必要的。[1]

從《音樂(lè)美學(xué)導(dǎo)論》可知，樂(lè)感可以分為兩種，一種是生理上的樂(lè)感，即人們所具有的正常的聽覺(jué)能力；另一種則是心理上的樂(lè)感，即人們對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特審美能力，樂(lè)感能夠幫助鋼琴演奏者更好地理解以及欣賞音樂(lè)。雖然樂(lè)感可以分為兩個(gè)種類，但在對(duì)樂(lè)感進(jìn)行描述的時(shí)候，通常是一種綜合性的描述，以便更好地體現(xiàn)演奏者在音樂(lè)上的能力及天賦，也只有這樣才能對(duì)演奏者的樂(lè)感做出最正確、最公正的評(píng)價(jià)。

二、樂(lè)感培養(yǎng)對(duì)鋼琴演奏者的重要性

（一）鋼琴考核指標(biāo)的單一性是導(dǎo)致鋼琴演奏者樂(lè)感缺失的重要原因

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，社會(huì)各界對(duì)音樂(lè)的需求也越來(lái)越大。在制度化的社會(huì)生產(chǎn)生活中，所有人做任何事都需要遵循相應(yīng)的規(guī)章制度，鋼琴表演也不例外。為了更好地對(duì)鋼琴表演進(jìn)行規(guī)定，相關(guān)部門出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，規(guī)范了鋼琴考核的標(biāo)準(zhǔn)，使得鋼琴學(xué)習(xí)變得更加制度化，規(guī)范化。鋼琴演奏者可以通過(guò)參加相應(yīng)的鋼琴訓(xùn)練，從而獲得相應(yīng)的考核成績(jī)，這種考核形式以及相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)則是鋼琴演奏者演奏水平的一種直觀表現(xiàn)。也正是因?yàn)殇撉倏己酥贫鹊漠a(chǎn)生，人們才對(duì)鋼琴演奏有了新的認(rèn)知。但就當(dāng)前我國(guó)鋼琴演奏的發(fā)展現(xiàn)狀而言，人們卻過(guò)于重視鋼琴演奏的考核分?jǐn)?shù)，并期望能夠通過(guò)相應(yīng)的演奏訓(xùn)練通過(guò)級(jí)別考試，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，而這些鋼琴演奏者——琴童，卻難以真正了解鋼琴表演的精髓所在，對(duì)他們而言，通過(guò)考試是“最大的追求”，這種“追求”使得他們過(guò)于在意鋼琴考核的結(jié)果，而忽略了對(duì)自身音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又因?yàn)闆](méi)有一定的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以，也就難以培養(yǎng)良好的樂(lè)感。這些琴童在進(jìn)行鋼琴演奏的時(shí)候也就難以展現(xiàn)自身特色。[2]現(xiàn)如今，我們正處于時(shí)代發(fā)展的高速階段，人們對(duì)精神生活的要求也在不斷增加，對(duì)鋼琴演奏者的樂(lè)感培養(yǎng)過(guò)程也屬于一種精神追求。由此可見，鋼琴演奏者不應(yīng)再過(guò)分重視鋼琴考核，而應(yīng)該對(duì)自身的音樂(lè)綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，時(shí)刻關(guān)注自己是否已經(jīng)很好地理解鋼琴的精髓所在，也只有這樣認(rèn)真、負(fù)責(zé)地審視自己，鋼琴演奏者才能從根源上發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，才能更好地提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）鋼琴教程的不完善性是導(dǎo)致鋼琴演奏者樂(lè)感缺失的客觀因素

音樂(lè)天賦對(duì)鋼琴演奏者而言是十分重要的，但只有很少的人會(huì)一出生就帶有這種天賦，大部分人都是經(jīng)過(guò)后天的不斷努力才能夠擁有一個(gè)較好的樂(lè)感。而為了盡可能提升演奏者自身的樂(lè)感，大部分的演奏者都會(huì)去參加一些培訓(xùn)課程或者是請(qǐng)教名師，從而提升自身的音樂(lè)敏感度，加快鋼琴學(xué)習(xí)的速度。然而，當(dāng)下的社會(huì)風(fēng)氣決定了鋼琴學(xué)習(xí)者難以獲得較好的鋼琴演奏樂(lè)感，而造成這種現(xiàn)狀的原因則十分簡(jiǎn)單，教師在樂(lè)感培養(yǎng)過(guò)程是需要花費(fèi)一段較長(zhǎng)時(shí)間的，且這個(gè)過(guò)程充滿了艱難，必定要?dú)v經(jīng)苦難才能獲得一點(diǎn)突破，但相對(duì)樂(lè)感培養(yǎng)而言，鋼琴教學(xué)時(shí)間卻十分緊張，為了能夠平衡好鋼琴教學(xué)時(shí)間與樂(lè)感培養(yǎng)時(shí)間，教師則需要付出諸多的時(shí)間與極大的精力。[3]這就使得大部分教師難以堅(jiān)持下來(lái)，如此一來(lái)，在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中就很容易喪失樂(lè)感?，F(xiàn)如今，人們?nèi)耘f重視對(duì)鋼琴演奏技巧的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)鋼琴演奏樂(lè)感的培養(yǎng)，這種情況是很難在短時(shí)間內(nèi)改變的，因?yàn)殇撉倥嘤?xùn)行業(yè)尚未形成良好的樂(lè)感培養(yǎng)風(fēng)氣。

三、對(duì)鋼琴演奏的樂(lè)感培養(yǎng)策略

在明確樂(lè)感的內(nèi)涵之后，就應(yīng)重視對(duì)鋼琴演奏者的樂(lè)感培養(yǎng)工作。由于樂(lè)感培養(yǎng)的速度會(huì)因人而異，所以說(shuō)鋼琴演奏者的自身天賦會(huì)直接影響樂(lè)感培養(yǎng)的速度。若鋼琴演奏者自身天賦較高，則只需簡(jiǎn)單對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)就能夠在短期內(nèi)達(dá)到一個(gè)較高的水平，而如果鋼琴演奏者自身的天賦并不是很高，則后天培養(yǎng)的時(shí)候就需要更加努力，且這段培養(yǎng)時(shí)間也是比前者明顯要長(zhǎng)的。“天賦的缺失”是鋼琴演奏者的致命傷，缺少天賦就意味著鋼琴演奏者需要付出更多的努力去彌補(bǔ)。[4]常言道：付出才能有回報(bào)。所以鋼琴演奏者只有以積極上進(jìn)的心態(tài)去進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，不斷提升自身對(duì)音樂(lè)的敏感度，才可能從本質(zhì)上提升自身的樂(lè)感水平，而一旦形成良好的樂(lè)感，則必定會(huì)提升演奏者對(duì)音樂(lè)的理解能力與表達(dá)能力。具體的樂(lè)感培養(yǎng)措施如下。

第一，不斷提升對(duì)鋼琴演奏者樂(lè)感培養(yǎng)的重視程度。從上文論述中不難發(fā)現(xiàn)，樂(lè)感對(duì)鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)是十分重要的，如果沒(méi)有樂(lè)感，鋼琴演奏者是很難演奏出美妙樂(lè)曲的，從社會(huì)發(fā)展角度來(lái)看，無(wú)論是考核標(biāo)準(zhǔn)還是社會(huì)風(fēng)氣，都對(duì)樂(lè)感培養(yǎng)予以了極高的重視，面對(duì)發(fā)展越來(lái)越快的社會(huì)生活，只有從根本上端正社會(huì)風(fēng)氣，不斷加大對(duì)樂(lè)感培養(yǎng)的重視程度，才能從根源上提升鋼琴演奏者的演奏水平，才能讓整個(gè)鋼琴演奏不再那么生硬，進(jìn)而形成良好的，更符合社會(huì)發(fā)展需求的鋼琴學(xué)習(xí)風(fēng)氣。[5]為了能形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，相關(guān)部門應(yīng)適當(dāng)提升鋼琴考核標(biāo)準(zhǔn)，制訂適當(dāng)?shù)目己朔绞?，不再只是將鋼琴考?jí)作為評(píng)定鋼琴演奏能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該綜合考慮鋼琴演奏者的學(xué)習(xí)能力以及社會(huì)發(fā)展需要，從而制訂適合鋼琴演奏者的學(xué)習(xí)計(jì)劃及培養(yǎng)計(jì)劃，建立健全完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而加快社會(huì)風(fēng)氣的改變，提升人們的精神追求。

第二，參考前人經(jīng)驗(yàn)制訂合理的鋼琴演奏學(xué)習(xí)計(jì)劃。眾所周知，鋼琴演奏藝術(shù)在我國(guó)有著多年的發(fā)展歷史，在鋼琴發(fā)展的過(guò)程中，已經(jīng)有許多專家就鋼琴演奏等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)且專業(yè)性的總結(jié)。這些經(jīng)驗(yàn)為社會(huì)和鋼琴演奏者的樂(lè)感培養(yǎng)方案提供了可靠的理論依據(jù)，但這些經(jīng)驗(yàn)并不是能照搬照抄的，只是其中符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的那部分是能發(fā)揮一定作用的，時(shí)代的不停變遷，需要我們根據(jù)不同的時(shí)代要求做出相應(yīng)的改變。研究表明，只有結(jié)合前人的研究經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)前的鋼琴學(xué)習(xí)情況，才能更好地對(duì)鋼琴演奏者的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)，從而提升鋼琴演奏者的水平。

第三，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)總結(jié)。溫故而知新，學(xué)習(xí)的過(guò)程不是一蹴而就的，而是一個(gè)需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程離不開總結(jié)，總結(jié)可以幫助我們更好地回顧知識(shí)，更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。在樂(lè)感學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有不斷總結(jié)才能充分了解鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，才能更好地培養(yǎng)樂(lè)感。在樂(lè)感學(xué)習(xí)過(guò)程中，鋼琴學(xué)習(xí)者往往忽略了總結(jié)的重要性，只知道不斷學(xué)習(xí)，不停演奏，卻很少抽出時(shí)間進(jìn)行反思、總結(jié)，這就使得他們的演奏水平提升得很慢，較難實(shí)現(xiàn)突破。所以對(duì)鋼琴演奏者來(lái)說(shuō)，在每次演奏之后都需要進(jìn)行總結(jié)，也只有認(rèn)真反思每一次的演奏過(guò)程，詳細(xì)體會(huì)樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的情感，才能盡快提升演奏水平。[6]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的樂(lè)感有助于幫助鋼琴演奏者更好、更快地提升技藝，從而讓鋼琴演奏者能彈奏出更加動(dòng)人的樂(lè)曲。因此，即便有著令人羨慕的天賦，鋼琴演奏者也應(yīng)該不斷提高對(duì)自身的要求，而不應(yīng)盲目從眾，只注重音樂(lè)考級(jí)。與此同時(shí)，各高校音樂(lè)教師也應(yīng)該從整體角度更好地觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，從根本上提升鋼琴學(xué)習(xí)者的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云.文化視域中的中國(guó)當(dāng)代鋼琴教育[D].上海：華東師范大學(xué)，2010.

[2]吳旭東，薛玲玉.探討如何在鋼琴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)樂(lè)感[J].戲劇之家，2016（03）.

[3]曾嬌琳.鋼琴演奏者人文素養(yǎng)、樂(lè)感與演奏技巧之探微[J].戲劇之家，2016（04）.

[4]李麗娜.試析鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)的途徑[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（36）.

[5]董大巍.鋼琴教學(xué)中演奏者的樂(lè)感培養(yǎng)[J].大眾文藝，2018（12）.

[6]羅曉丹.鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感[J].北方音樂(lè)，2018（38）.

（作者簡(jiǎn)介：李欣，女，本科，陜西學(xué)前師范學(xué)院，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：音樂(lè)教育、教育管理）（責(zé)任編輯 葛星星）