沈科

摘要：設(shè)置數(shù)學(xué)“綜合與實踐”課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)知識與方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。學(xué)習(xí)評價的目的是要全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在“綜合與實踐”活動中，教師要設(shè)計一套過程性、多主體評價方式，將評價貫穿于整個活動過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實踐;教學(xué)評價

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）09-047-1

“綜合與實踐”是以問題為載體、以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)活動，它有別于學(xué)習(xí)具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。

我們理想中“綜合與實踐”領(lǐng)域的教學(xué)評價，應(yīng)加關(guān)注被評價者知識和技能的應(yīng)用和非智力因素的發(fā)展，更加注重評價學(xué)生在真實情境中解決問題的實際能力，而不是“為評價而評價”。

一、“綜合與實踐”教學(xué)評價方法

在“綜合與實踐”的教學(xué)中，教師是評價改革的創(chuàng)新者、實踐者和參與者，教師要特別發(fā)揮學(xué)生在評價中的作用，讓學(xué)生參與評價的過程。

1.作業(yè)分析法。

活動前，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確活動要求，理解評價標(biāo)準(zhǔn);活動中，學(xué)生按任務(wù)要求進(jìn)行活動，教師進(jìn)行組織與觀察、記錄等，并鼓勵學(xué)生積極開展自評和互評，通過“協(xié)商”達(dá)成評價結(jié)論;活動后，教師主要根據(jù)現(xiàn)場觀察、課后訪談、學(xué)生完成任務(wù)的過程記錄表、完成任務(wù)的表現(xiàn)情況表及上評價指導(dǎo)課，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行質(zhì)性評價，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)活動指明努力方向。

2.日記法。

即讓學(xué)生以日記的形式記錄下自己參與“綜合與實踐”活動的感受、評價及收獲等，包括自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實心態(tài)和想法。日記法不僅可以用于評價學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價學(xué)生的思維方式。

3.表格評價法。

表格能夠方便地記錄、整理和分析學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的情況。運用表格評價法，可以不定期記錄不同的學(xué)生參與活動的表現(xiàn)，也可以由學(xué)生自評。

4.成長記錄袋法。

教師要及時記錄下學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，建立“成長記錄袋”，即評價學(xué)生個人在活動中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會與他人合作，增強小組成員的責(zé)任感和集體榮譽感。其中，活動的具體實施方案和步驟要由學(xué)生自己設(shè)計，成果的呈現(xiàn)方式也由學(xué)生自己決定。

二、“綜合與實踐”教學(xué)評價的注意事項

“一沙一世界，一花一天堂。”每個學(xué)生都是不同的個體，獲取知識和技能的能力是不同的，因此，“綜合與實踐”教學(xué)評價要根據(jù)學(xué)生的能力差異，制訂不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生都能享受成功、得到發(fā)展。

1.評價內(nèi)容的多維度。

新課改強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化，教師應(yīng)立足知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)進(jìn)行評價。評價時，不宜把“綜合與實踐”的內(nèi)容作為書面考試的內(nèi)容，而要更多地觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，傾聽學(xué)生討論問題的過程，分析他們解決問題的思路和作出的報告，及時記錄學(xué)生獨特的解決問題的想法。例如，一位老師在教學(xué)四年級上冊《怎樣滾得遠(yuǎn)》后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了如下的小組評價：

《怎樣滾得遠(yuǎn)》活動小組評價

請小組討論為組員把每項后面的☆涂上顏色，涂滿5個為做得最好的。

（1）能設(shè)計合理的實驗方案?！睢睢睢睢?/p>

（2）能根據(jù)方案合理操作并收集數(shù)據(jù)?！睢睢睢睢?/p>

（3）能對實驗結(jié)果進(jìn)行清晰的描述。☆☆☆☆☆

（4）積極參與活動，在小組中作用明顯?！睢睢睢睢?/p>

（5）想法獨特，具有創(chuàng)造性。☆☆☆☆☆

這里，評價的內(nèi)容是多維度的，教師注意了評價應(yīng)為每一個學(xué)生提供體驗成功的機(jī)會。學(xué)生只要能積極投入到活動中都要給予鼓勵，對有獨特想法的學(xué)生應(yīng)予以充分地贊揚。

2.評價主體的多元化。

在“綜合與實踐”活動中，特別需要評價多元化，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)生、家長之間的關(guān)系，做好綜合評價工作，以發(fā)揮多元評價對于“綜合與實踐”教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用。

一是學(xué)生自評，這是學(xué)生對自我的一種激勵和反饋。在綜合與實踐活動后，可以讓學(xué)生評評自己在活動中的表現(xiàn)。例如，在活動后給每位學(xué)生發(fā)一張評價卡，讓他們把這節(jié)課的情緒和體驗記錄下來，反思自己在活動中所學(xué)的知識和情感體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二是小組評價，可以更好地評價學(xué)生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)教師不曾察覺的現(xiàn)象。特別是“綜合與實踐”活動中，經(jīng)常會有小組內(nèi)的共同操作、調(diào)查、策劃、實施、交流等，小組評價可充分發(fā)揮學(xué)生主動性和積極性，使學(xué)生體會到集體的重要性。小組評價可使學(xué)生體會到成功的喜悅，激活了個性特長和對數(shù)學(xué)的向往。當(dāng)然，小組評價也可以是小組與小組的評價。

三是教師評價，“綜合與實踐”活動中更注重過程性評價、形成性評價。對過程進(jìn)行評價，旨在確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)或個人學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過即時診斷、即時反饋來促進(jìn)學(xué)生的更有效參與活動。

四是家長評價，“綜合與實踐”活動的很多內(nèi)容是密切聯(lián)系生活實際的。調(diào)查訪問、做小課題等也可以與家長一起進(jìn)行，可以很自然地得到家長比較客觀的評價，這些評價對孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更是一種動力。

3.評價方式的多樣化。

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強調(diào)：“評價方式多樣化體現(xiàn)在多種評價方法的運用，包括書面檢測、口頭檢測、開放式問題、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等，在條件允許的地方，也可以采用網(wǎng)上交流的方式進(jìn)行評價?！币虼耍熬C合與實踐”活動需要評價方式的多樣化。評價方式的多樣化，可以描述學(xué)生發(fā)展的獨特性和差異性，可以凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生的成功感，讓他們主動積極地投入到“綜合與實踐”活動之中，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C地成長。