李瑞 雷行亮

【摘要】隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，因此新課程改革政策應(yīng)運(yùn)而生。在新課程背景下，高中物理的教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)作出科學(xué)化的變革，這樣才能使得高中物理的教學(xué)符合目前教育時(shí)代的基本要求。新課程背景下的高中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用情景教學(xué)的方式，因?yàn)槠淠軌蛴行У膶⒔處熍c學(xué)生引入到相應(yīng)的知識(shí)情景中，從而切實(shí)的激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。因此本文將會(huì)展開新課程背景下高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)分析，以希望幫助廣大高中物理教師制定情景教學(xué)設(shè)計(jì)策略，推動(dòng)高中物理教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課程背景? 高中物理? 物理教師? 學(xué)生? 意義? 措施

【課題項(xiàng)目】課題名稱：“故事”引入法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究，課題編號(hào)：WLDTR201704。

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0161-01

眾所周知，高中物理科目是具有一定的復(fù)雜性的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能很好的幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的物理知識(shí)，同時(shí)還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)物理科目的興趣，而情景教學(xué)模式卻可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師創(chuàng)設(shè)情景的方式是較多的，教師可以全面的聯(lián)系實(shí)際，從生活中的物理現(xiàn)象入手，并且充分借助信息技術(shù)，迅速的將相應(yīng)的物理現(xiàn)象展開還原，這樣一來(lái)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能極好的提升物理課堂教學(xué)的有效性。

一、新課程背景下高中物理情景教學(xué)的意義分析

（一）全面提升物理課堂的高效性

新課程背景下，展開高中物理情景教學(xué)設(shè)計(jì)，將會(huì)從根本上提升高中物理教學(xué)的高效性，這是具有一定的根據(jù)的。因?yàn)橐酝咧形锢斫虒W(xué)的方式過(guò)于的傳統(tǒng)，過(guò)多的物理知識(shí)都是教師完全通過(guò)理論講解以及例題講解的形式教給學(xué)生的，但是高中物理知識(shí)理論性過(guò)強(qiáng)，學(xué)生很難在第一時(shí)間形成較為深刻的認(rèn)識(shí)與理解，所以最終一堂課的內(nèi)容就會(huì)拖延到兩堂課解決，這大大的降低了物理教學(xué)的進(jìn)度。而情景式的教學(xué)方式卻可以從本質(zhì)上極好的使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且教師講授的過(guò)程也會(huì)變得輕松，講解知識(shí)的思路會(huì)非常清晰，最終整個(gè)物理課堂的高效性也就提升了。

（二）能夠滿足當(dāng)前物理教育的時(shí)代要求

新課程背景下的物理教學(xué)，更多層面上要求的是創(chuàng)新二字，而物理情景式教學(xué)方法正是一種創(chuàng)新的嘗試，因?yàn)樗c實(shí)際的故事、生活的現(xiàn)象以及典例相結(jié)合，所以創(chuàng)設(shè)出來(lái)的物理課堂，就會(huì)體現(xiàn)出一種創(chuàng)新意義的價(jià)值。因此從當(dāng)前形勢(shì)上看來(lái)，新課程背景下的高中物理情景教學(xué)設(shè)計(jì)，是能夠符合目前教育時(shí)代的要求的，正是因?yàn)檫@樣，廣大高中物理教師就應(yīng)當(dāng)切實(shí)展開高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)工作，力求從本質(zhì)提升整個(gè)高中物理教學(xué)的有效性，最終推動(dòng)我國(guó)高中物理教學(xué)質(zhì)量水平不斷提升。

二、關(guān)于新課程背景下高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)措施研究

（一）科學(xué)全面的設(shè)置故事情景，切實(shí)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

高中物理情景教學(xué)應(yīng)當(dāng)從物理故事層面展開入手，因?yàn)槲锢砉适虏粌H包括物理學(xué)的史料、科學(xué)家事跡，還包括了物理知識(shí)在整個(gè)社會(huì)生活、生產(chǎn)當(dāng)中的應(yīng)用以及相應(yīng)的新技術(shù)發(fā)明等，這些方面能夠極好的豐富高中物理情景教學(xué)課堂的內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師有目的、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置這些物理故事，可以極好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)發(fā)展學(xué)生對(duì)于物理科目的好奇心以及求知欲，最終也就可以使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，非常樂(lè)于探究大自然當(dāng)中的奧秘，并且通過(guò)探究體驗(yàn)到前所未有的自然規(guī)律，進(jìn)而養(yǎng)成為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。通過(guò)一個(gè)實(shí)際的案例加以說(shuō)明：某物理教師，在講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”知識(shí)的時(shí)候，為了能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)這章節(jié)內(nèi)容的興趣，因此非常詳細(xì)的介紹了伽利略運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯展開推理，推翻了亞里士多德的落體理論的故事，并且在整個(gè)知識(shí)的講解中，還運(yùn)用講故事的口吻生動(dòng)的講述了傳說(shuō)中的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，這樣也就極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又將自由落體的基礎(chǔ)理論知識(shí)講解得非常清楚。

（二）全面借助多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力 高中物理情景教學(xué)還需要采用電教多媒體措施，也就是借助幻燈、錄像以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將復(fù)雜的物理理論知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)、形象、鮮明的視聽效果，完全的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣將會(huì)極好的提高高中物理課堂的效益。在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，某些物理實(shí)驗(yàn)并不能直接展開，但是卻可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)其進(jìn)行一個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)，高中學(xué)生可以較好的觀察實(shí)際生動(dòng)形象、直觀逼真的模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)全面的提升自身的知識(shí)印象，這樣將會(huì)從本質(zhì)上產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。有這么一個(gè)實(shí)際例子：某高中物理教師，在講解關(guān)于物理粒子散射實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)樵搶W(xué)校缺乏相應(yīng)的條件與設(shè)備，所以也就無(wú)法通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)來(lái)展開這方面的研究。為了能夠讓學(xué)生切實(shí)的掌握粒子散射實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)要點(diǎn)，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的興趣，因此，該物理教師就使用多媒體技術(shù)，來(lái)讓學(xué)生觀察粒子散射的動(dòng)畫模擬，并且在動(dòng)畫模擬的制造過(guò)程中，全面的包括實(shí)驗(yàn)的裝置、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，最終從本質(zhì)上激發(fā)學(xué)生的探究源自結(jié)構(gòu)奧秘的興趣，積極的分析出其中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而該班級(jí)學(xué)生也就極好的掌握了此部分的知識(shí)。

（三）切實(shí)創(chuàng)造實(shí)踐情景教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力

新課程背景下高中物理情景教學(xué)的設(shè)計(jì)，還需要全面的注重實(shí)踐的教學(xué)，因?yàn)槲锢磉@門科目，與化學(xué)在本質(zhì)上都是一樣的，其都需要非常重視實(shí)踐的操作。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容，在其中引入相應(yīng)的情景案例，最終使得學(xué)生不斷的對(duì)此展開實(shí)踐探索，這不僅可以極好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，還能夠強(qiáng)化課程教學(xué)的活躍性。接下來(lái)同樣通過(guò)一個(gè)案列展開說(shuō)明：某高中物理教師在教學(xué)平拋運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，因?yàn)榇隧?xiàng)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)較為難懂，所以其也就組織學(xué)生，到戶外開展了平拋運(yùn)動(dòng)比賽，具體來(lái)講也就是通過(guò)平拋小球，讓學(xué)生感受其中的奧秘，之后再結(jié)合相應(yīng)的多媒體，將小求運(yùn)動(dòng)的軌跡描述出來(lái)，最終學(xué)生也就能在寓教于樂(lè)的情景教學(xué)模式下，掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上文的分析可知，新課程背景的到來(lái)，使得整個(gè)教育行業(yè)不得不進(jìn)行全面化的改革，因?yàn)檫@樣才能使得相應(yīng)的科目滿足當(dāng)前教育時(shí)代的要求。而物理科目又是高中學(xué)科當(dāng)中非常重要的一門學(xué)科，對(duì)物理科目的改革，就應(yīng)當(dāng)采用情景教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣不僅可以極好的提升學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能從本質(zhì)上提升整個(gè)物理教學(xué)課堂的高效性，最終使得物理科目的教學(xué)設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)新的意義，從而全面的使得物理教學(xué)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

李瑞（1987—），女，漢族，碩士研究生，中教一級(jí)教師，研究方向：高中物理教學(xué)。