關(guān)鍵詞：高職生? ?職業(yè)價(jià)值觀? ?價(jià)值觀教育

職業(yè)價(jià)值觀是指人們對(duì)待職業(yè)的一種態(tài)度和觀念，是人們?cè)诼殬I(yè)生活中表現(xiàn)出來(lái)的一種價(jià)值取向，它影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇。目前大學(xué)生就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)促進(jìn)他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用。

一、調(diào)查基本信息

本次采用自編問(wèn)卷，調(diào)查選取了我校245名大一新生，其中男生占比33.1%，女生占比66.9%。城市占比40%，農(nóng)村占比60%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

職業(yè)價(jià)值觀問(wèn)卷中，針對(duì)學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)時(shí)選擇工作注重因素共設(shè)置了十一個(gè)選項(xiàng)，分別為工資高福利好、工作環(huán)境舒適、人際關(guān)系良好、工作穩(wěn)定有保障、能提供較好的受教育機(jī)會(huì)、有較高的社會(huì)地位、工作不太緊張外部壓力少、能充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)、社會(huì)需要與社會(huì)貢獻(xiàn)大、工作地域、專業(yè)對(duì)口。通過(guò)調(diào)查，“假如剛畢業(yè)擇業(yè)，你選擇工作最注重的前三種因素”分別是：工資高福利好（49.39%），工作穩(wěn)定有保障（48.16%），工作環(huán)境舒適（38.78%）。另外，能充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)為32.65%，能提供較好的受教育機(jī)會(huì)為22.86%，專業(yè)對(duì)口22.04%?！凹偃鐒偖厴I(yè)擇業(yè)，選擇工作最不注重的前三種因素”分別是：有較高的社會(huì)地位（54.29%），工作地域（43.67%），社會(huì)需要與社會(huì)貢獻(xiàn)大（36.33%）。由此可見(jiàn)高職生在擇業(yè)時(shí)存在急功近利的心態(tài)，目標(biāo)層次相對(duì)偏低，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。注重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和工作環(huán)境，忽視教育及自身發(fā)展，缺乏理想和社會(huì)貢獻(xiàn)意識(shí)。

在“你有自己的職業(yè)規(guī)劃嗎”中，62.45%的同學(xué)對(duì)職業(yè)規(guī)劃比較模糊，完全沒(méi)有規(guī)劃過(guò)的占6.94%，只有30.61%同學(xué)有過(guò)規(guī)劃。對(duì)專業(yè)的看法中，只有26.52%的同學(xué)比較了解自己專業(yè)今后就業(yè)方向，但84%的同學(xué)認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)較有前途。因此需要加強(qiáng)對(duì)大一學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，對(duì)前途的規(guī)劃。

在“首選的單位”一問(wèn)中，國(guó)有企業(yè)占比30.2%，外企占比16.73%，民營(yíng)企業(yè)才占比7.35%。國(guó)企相對(duì)比較穩(wěn)定，外企工資相對(duì)較高，這與“剛畢業(yè)擇業(yè)，選擇工作最注重因素”一問(wèn)選擇結(jié)果相符。高職生在擇業(yè)時(shí)呈多元化趨勢(shì)，但國(guó)企以及外企在招聘人才的時(shí)候要求相對(duì)較高，高職生畢業(yè)時(shí)就業(yè)去處多為民企。由此可見(jiàn)不少高職生在擇業(yè)的時(shí)候，不能正確的評(píng)估自己，缺乏考慮企業(yè)要求和個(gè)人實(shí)際情況，對(duì)未來(lái)抱有過(guò)高的期望。這容易造成擇業(yè)意愿與現(xiàn)實(shí)需要相脫節(jié)，使得擇業(yè)更加困難。

在“你認(rèn)為影響高職學(xué)生就業(yè)前三項(xiàng)因素”分別是：實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)歷（56.33%），學(xué)歷（55.51%），職業(yè)資格證書(shū)（38.78%），專業(yè)知識(shí)成績(jī)（30.2%） 。“你認(rèn)為求職中最困擾你的”分別是：缺乏實(shí)踐和社會(huì)經(jīng)歷（31.02%），求職方法技巧欠缺（11.43%）。因此學(xué)校需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)求職技巧培訓(xùn)，從而增加學(xué)生就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

總體而言，“95后”高職生職業(yè)價(jià)值觀個(gè)人本位傾向較強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)期待往往脫離實(shí)際。因此，通過(guò)設(shè)置不同的途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)合理的職業(yè)價(jià)值觀從而促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)顯得尤其重要。

三、高職生職業(yè)價(jià)值觀的教育途徑

（一）創(chuàng)新“黨、團(tuán)、學(xué)、思政”一體化的組織機(jī)構(gòu)保障體系

在全員育人、全程育人、全方位育人的思想指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)形成“黨辦、團(tuán)委、學(xué)工處、思政部”一體化的育人機(jī)制。并將就創(chuàng)業(yè)辦納入育人工作機(jī)制中，形成從入學(xué)到就業(yè)全過(guò)程，各部門齊抓共管全員參與，課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理全方位融合的“三全”育人機(jī)制。將黨在新形勢(shì)下的路線方針政策和總書(shū)記系列重要講話精神融入到思想政治工作中，融入到價(jià)值觀引導(dǎo)中去。學(xué)校定期召開(kāi)專題研討會(huì)，各部門圍繞總體要求從指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)等方面共建新形勢(shì)下高職院校思想政治工作，宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育。

（二）構(gòu)建多層次立體化的價(jià)值觀引導(dǎo)課程體系

課堂教學(xué)是高職生價(jià)值觀引導(dǎo)的主陣地，構(gòu)建一個(gè)多層次立體化的價(jià)值觀引導(dǎo)課程體系非常必要。如入學(xué)時(shí)通過(guò)軍訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì);通過(guò)拓展訓(xùn)練，“先行后知”的體驗(yàn)學(xué)習(xí)方式激發(fā)自身的身心潛能。利用暑假兩個(gè)月時(shí)間，為單招學(xué)生量身打造素質(zhì)學(xué)期，挖掘?qū)W生興趣，聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心。開(kāi)學(xué)之后根絕教學(xué)需求安排相應(yīng)課程，如《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》等幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確就業(yè)方向并對(duì)定崗實(shí)習(xí)過(guò)程可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)。除此之外，在專業(yè)課教學(xué)中也時(shí)刻滲透著對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)。通過(guò)專業(yè)課提高學(xué)生對(duì)專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)知，樹(shù)立敬業(yè)、誠(chéng)信的職業(yè)道德理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也形成了科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀。

（三）開(kāi)展行企校聯(lián)動(dòng)，深化校企合作

企業(yè)發(fā)展離不開(kāi)人才，而高職院校又是人才輸出的重要機(jī)構(gòu)，因此高職院校必須要加強(qiáng)與企業(yè)的合作關(guān)系。學(xué)校可充分利用企業(yè)的人才資源、文化資源、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)等，通過(guò)企業(yè)定制班、經(jīng)理人課堂活動(dòng)等實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。經(jīng)理人課堂活動(dòng)分為經(jīng)理人深入學(xué)校課堂和學(xué)生深入企業(yè)培訓(xùn)兩種形式進(jìn)行。職業(yè)經(jīng)理人進(jìn)課堂可以提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，明確各專業(yè)的就業(yè)發(fā)展和就業(yè)方向。同時(shí)可以將現(xiàn)代企業(yè)的價(jià)值觀念、企業(yè)精神以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)等滲透到學(xué)生中去，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的擇業(yè)觀和職業(yè)價(jià)值觀。深化校企合作有助于高職生提前認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)人才的要求，有助于樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，從而有針對(duì)性地提高自己的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓自己更加符合企業(yè)的需求。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)

學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入挖掘校外實(shí)踐育人成效。積極組織職業(yè)教育周，開(kāi)展和專業(yè)相關(guān)的職業(yè)體驗(yàn)，如旅游專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)游實(shí)踐，高鐵專業(yè)的節(jié)假日期間車站志愿者服務(wù)行動(dòng)，幼師專業(yè)幼兒園體驗(yàn)活動(dòng)，老年服務(wù)專業(yè)進(jìn)養(yǎng)老中心等。通過(guò)親自體驗(yàn)對(duì)口的職業(yè)使學(xué)生對(duì)奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神等價(jià)值觀有更深入的認(rèn)識(shí)。通過(guò)服務(wù)檢驗(yàn)自己的專業(yè)技能，加強(qiáng)角色意識(shí)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，培養(yǎng)責(zé)任感，提高職業(yè)道德水平。同時(shí)學(xué)校利用寒假組織同學(xué)到北京、上海等一線城市進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校組織以“實(shí)踐歸來(lái)話收獲”為主題的系列活動(dòng)，通過(guò)各種形式和途徑組織學(xué)生分享實(shí)踐的感悟和收獲，從而進(jìn)一步影響著學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成。

（五）在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中融入職業(yè)價(jià)值觀教育

團(tuán)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的影響是潛移默化的，良好的文化氛圍有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此高職院校要努力營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，在做好常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，注重活動(dòng)形式設(shè)計(jì)和活動(dòng)質(zhì)量提高。通過(guò)開(kāi)展多角度多層次的系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的實(shí)效，如專業(yè)群技能大賽、紅歌大賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)夢(mèng)主題演講活動(dòng)等，讓高職學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中受到教育，在自然而然中形成科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀。同時(shí)，為了充分發(fā)揮講堂文化的思想主陣地作用，學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持開(kāi)展“楓葉大講堂”主題系列活動(dòng)。每期活動(dòng)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者走進(jìn)校園，為學(xué)生指點(diǎn)人生要義，開(kāi)展青春勵(lì)志教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面力量的共同努力。只有運(yùn)用一切教育資源并創(chuàng)新教育體系，才能保證職業(yè)價(jià)值觀教育的連續(xù)性和有效性，才能更好地讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)價(jià)值觀，讓學(xué)生以更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力融入社會(huì)，最終促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（基金項(xiàng)目：本文系遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研規(guī)劃項(xiàng)目2017年度規(guī)劃課題“基于高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)與實(shí)踐研究”（編號(hào)LZY17315）的階段性研究成果;作者簡(jiǎn)介：潘麗平，講師，大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)校。）