浦雄偉

摘要：當(dāng)前，環(huán)境污染現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，人們的環(huán)保意識日益增強，綠色理念已滲透至多個行業(yè)與領(lǐng)域。初中是學(xué)生初次接觸化學(xué)的階段，化學(xué)與環(huán)境保護也有著緊密聯(lián)系。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需與時俱進滲透綠色化學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：綠色理念 ? ?初中化學(xué) ? ?應(yīng)用

綠色化學(xué)即為清潔化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)和環(huán)境無公害化學(xué)，是基于環(huán)境保護視角提出一種新理念。在初中教育階段，學(xué)生正處于價值觀念形成期，教師要借此良機恰當(dāng)滲透綠色化學(xué)理念，為他們灌輸正確的化學(xué)觀念，使其意識到化學(xué)是把雙刃劍，這對初中生形成正確的環(huán)保意識和樹立生態(tài)觀念有著積極意義。

一、結(jié)合具體化學(xué)知識，融入綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需結(jié)合具體化學(xué)知識的特點，適當(dāng)補充綠色化學(xué)內(nèi)容，推動綠色化學(xué)教學(xué)的開展。而且初中化學(xué)教材中蘊含著一定的綠色化學(xué)信息，教師要善于發(fā)掘，結(jié)合這些內(nèi)容滲透綠色化學(xué)理念。教師需以教材為基本出發(fā)點，結(jié)合教育目標(biāo)和當(dāng)今的社會形勢補充綠色化學(xué)知識，通過閱讀和研究滲透綠色化學(xué)理念。

在開展《自然界中的水》教學(xué)時，教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓他們圍繞下列問題進行討論：水在自然界的存在，水與人類的關(guān)系，水質(zhì)污染的嚴(yán)重后果及防止水污染的意義，水的污染源等。通過討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水污染是由于工業(yè)廢水和生活污水任意排放造成的。在討論中學(xué)生發(fā)現(xiàn)應(yīng)該采取各種措施來預(yù)防和消除對水源的污染，保護和改善水質(zhì)，如對水質(zhì)進行監(jiān)測，工業(yè)“三廢”要經(jīng)過處理后再排放，農(nóng)業(yè)上需合理使用化肥農(nóng)藥等。這樣結(jié)合教材中的具體內(nèi)容及科學(xué)補充，在知識整合中可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生感染和影響，從而開拓新天地，使他們逐步接受和樹立綠色環(huán)保意識。

二、借助實驗教學(xué)優(yōu)勢，滲透綠色化學(xué)理念

實驗教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，是對理論知識的研究、驗證和還原，要想更好地滲透綠色化學(xué)理念，離不開實驗教學(xué)的輔助。在初中化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)主動滲透綠色化學(xué)理念，要讓學(xué)生結(jié)合綠色化學(xué)理念設(shè)計實驗方案，選擇最綠色的實驗方案，在實驗過程中使學(xué)生學(xué)會節(jié)約用料，做到無污染、不浪費，并且妥善處理實驗廢棄物。

以《溶液的酸堿性》教學(xué)為例，教師圍繞“如何判斷物質(zhì)的酸堿性”展開實驗教學(xué)，先講述實驗所需材料、操作流程和原理，即取各種物質(zhì)的溶液少許，最好不要超過5毫升，分別滴入石蕊試液，一般滴入一小滴即可，假如紫色石蕊試液變紅，則是酸性溶液，否則是堿性溶液。學(xué)生在3支小試管中分別滴3毫升左右的白醋、稀鹽酸和稀硫酸，再滴入1小滴石蕊試液，觀察溶液的顏色變化情況。隨后在肥皂水、純堿溶液、石灰水、食鹽水、蔗糖水中滴入石蕊試液，讓他們繼續(xù)觀察實驗現(xiàn)象，進行對比和總結(jié)。教師借助實驗教學(xué)優(yōu)勢，對教材中固有的化學(xué)實驗方法和操作進行優(yōu)化，降低實驗反應(yīng)物對環(huán)境的污染和影響，以此促進實驗和環(huán)境的和諧發(fā)展。

三、創(chuàng)新改進化學(xué)實驗，體驗綠色化學(xué)理念

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科目，實驗不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與綠色化學(xué)思想。針對初中化學(xué)實驗教學(xué)而言，教師可通過實驗改進滲透綠色化學(xué)理念。教師在日常教學(xué)中要勤于鉆研、善于積累，不斷創(chuàng)新和改進化學(xué)實驗，精心設(shè)計和操作實驗，讓學(xué)生在實驗中獲得綠色體驗。

如在《基礎(chǔ)實驗1—氧氣的制取與性質(zhì)》教學(xué)實踐中，慣用的實驗方案是利用二氧化錳和雙氧水來制取，其中二氧化錳起的是催化劑作用，并參與到具體反應(yīng)過程，不過部分學(xué)生在實驗操作中很難把握好催化劑的用量，經(jīng)常導(dǎo)致二氧化錳過多，當(dāng)實驗操作完后直接將其當(dāng)作實驗廢棄物扔掉，造成浪費現(xiàn)象。再者假如二氧化錳的用量過多，將會導(dǎo)致化學(xué)反應(yīng)劇烈，高溫下的雙氧水從實驗器材中濺出來，產(chǎn)生安全隱患。此時，教師可對實驗設(shè)置進行改進，把二氧化錳制作成顆粒狀，學(xué)生完成操作后直接將其取出，以備下次使用，既能夠減少化學(xué)藥品的用量，還可減少實驗廢棄物。針對教材中部分實驗在操作中會產(chǎn)生一些對健康和環(huán)境有害的物質(zhì)，教師進行科學(xué)改進和創(chuàng)新，既不影響實驗現(xiàn)象和效果，又可滲透綠色化學(xué)理念。

四、靈活運用信息技術(shù)，感悟綠色化學(xué)理念

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，在教育教學(xué)中計算機、多媒體、投影儀等設(shè)備運用的日益普遍。在初中化學(xué)教學(xué)中為有效滲透化學(xué)理念，教師需引入現(xiàn)代化信息技術(shù)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該靈活運用信息技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實驗操作，不僅可以節(jié)約各種實驗器材、藥品等，還能夠減少潛在安全事故的發(fā)生，可謂是既節(jié)約又安全。

在《基礎(chǔ)實驗4—常見金屬的性質(zhì)》教學(xué)中，教師先利用多媒體設(shè)備播放鎂帶、鐵絲在空氣中燃燒和銅在酒精燈上加熱的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反應(yīng)的難易程度判斷金屬的活性。并播放鋁箔在酒精燈上灼燒的實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象討論，小結(jié)：鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)，其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，可以阻止鋁進一步氧化，表明鋁具有很好的抗腐蝕性。隨后，在氫氣和氧化銅的還原實驗中，該實驗操作難度較高，通過實驗產(chǎn)生的物品能夠污染空氣，教師可借助信息技術(shù)進行仿真實驗，組織學(xué)生觀看實驗視頻，使其清晰看到實驗所需器材、裝置、操作流程和現(xiàn)象，既可以幫助他們了解實驗原理，又能夠減少污染。教師在實驗課堂上轉(zhuǎn)變實驗的呈現(xiàn)方式，利用多媒體手段進行仿真實驗，不僅影響教學(xué)效果，還可以構(gòu)建趣味性的化學(xué)課堂。

五、積極開辟第二課堂，實踐綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，純粹依靠課堂上的說教和實驗操作、演示，效果往往有限，教師需積極開辟第二課堂，將綠色化學(xué)理念的融入由課上延伸至課下，拓展教育范圍，將課堂內(nèi)外有機結(jié)合。所以，教師需圍繞綠色化學(xué)理念開展課外活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到大自然，通過豐富多彩、形式多樣的課外活動實施綠色化學(xué)教育。

例如，教師可利用周末或假期組織學(xué)生去一些工業(yè)單位參觀，去一些安全的野外進行調(diào)查，觀察被污染的土壤、河流等，對結(jié)果進行比較，對比城鄉(xiāng)之間的環(huán)境污染情況，并提出個人見解與看法，制定一些相應(yīng)的污染防治措施，讓他們親身參與到環(huán)境保護中，有助于綠色化學(xué)理念的形成。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦一些有關(guān)綠色化學(xué)的實踐活動，如綠色化學(xué)知識競賽，學(xué)生會積極參與和準(zhǔn)備資料，通過復(fù)習(xí)、查閱、搜集等方式交流綠色化學(xué)，在無形中滲透綠色化學(xué)理念。通過課外實踐活動的開展，為學(xué)生親身接觸綠色化學(xué)提供機會，使其增強化學(xué)和生活、生產(chǎn)之間關(guān)系的認(rèn)識，產(chǎn)生研究和探索化學(xué)的激情。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，是時代發(fā)展的必然，教師需緊密結(jié)合教材內(nèi)容、實驗教學(xué)、課外實踐等全方位滲透，促使學(xué)生形成綠色化學(xué)思想，強化他們保護大自然與環(huán)境的責(zé)任意識，將綠色化學(xué)理念由理論落實到行動上。

參考文獻：

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