黃燕

摘 ? 要：小學(xué)音樂(lè)是當(dāng)下素質(zhì)教育中不可缺少的學(xué)科之一，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)鑒賞能力;應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維和能力得到快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略分析

小學(xué)音樂(lè)是提高小學(xué)生德、智、體、美、勞的重要學(xué)科之一，小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)生的音樂(lè)思維能力、創(chuàng)新能力和想象能力，進(jìn)而提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有得到重視。很多學(xué)校和教師沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)充分重視，在音樂(lè)課堂上，教師往往只是簡(jiǎn)單地讓小學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行課堂拓展，也沒(méi)有與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不重視對(duì)小學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，學(xué)校也沒(méi)有根據(jù)音樂(lè)課程去配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，導(dǎo)致教師不能借助樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效果不理想。

小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)思維和教學(xué)方法落后。當(dāng)下很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)課堂對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生素質(zhì)的重要作用，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)方法都比較落后，不能在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授的同時(shí)提高小學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，教師只是單純講解音樂(lè)教材上的內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，不利于小學(xué)生音樂(lè)感知能力、理解能力和想象力的發(fā)展。

小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)水平不足。教師是音樂(lè)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定了音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。當(dāng)下大部分教師的音樂(lè)專業(yè)水平都不高，他們大部分都不是音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的，而是由其他學(xué)科的教師兼任，這就導(dǎo)致教師不能為學(xué)生講授專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)和技能，也不能提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力、想象能力和鑒賞能力，也降低了小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

二、如何對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

（一）調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重小學(xué)生的主體地位

小學(xué)生由于年紀(jì)較小，很容易在課堂上出現(xiàn)說(shuō)話、玩鬧等現(xiàn)象，這時(shí)就需要教師調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引小學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師要提高小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重小學(xué)生在音樂(lè)課堂上的主體地位，從而使小學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。例如，在進(jìn)行《山谷靜悄悄》一課教學(xué)時(shí)，這一課的教學(xué)目的是讓小學(xué)生通過(guò)演唱感受山谷優(yōu)美的景色，激發(fā)小學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以以樂(lè)器和視頻進(jìn)行課前導(dǎo)入，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，并讓小學(xué)生講述自己從音樂(lè)中會(huì)感受到哪些情緒，提高小學(xué)生的音樂(lè)感知能力。

（二）提高教師的專業(yè)水平，提升音樂(lè)課堂氛圍

教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷提高自己的音樂(lè)專業(yè)水平，用自己的專業(yè)知識(shí)去帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加與小學(xué)生的互動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師要逐漸提高自己的講解能力，把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到小學(xué)生身上，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際生活和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)音樂(lè)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟蒙教學(xué)的課程之一，目的是幫助小學(xué)生提高音樂(lè)感悟能力、審美能力和鑒賞能力。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重對(duì)小學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。教師要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)方式有利于提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓小學(xué)生可以形成自己的感悟，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，在情境教學(xué)過(guò)程中幫助小學(xué)生感受音樂(lè)所描寫的景色，培養(yǎng)小學(xué)生的情感。例如，在進(jìn)行《春曉》一課教學(xué)時(shí)，這一課的教學(xué)目的是幫助小學(xué)生了解春天，密切同學(xué)之間的合作關(guān)系。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在課堂開(kāi)始時(shí)可以設(shè)立情境進(jìn)行課程導(dǎo)入，可以用音樂(lè)和視頻的方式讓小學(xué)生聆聽(tīng)和觀察春天，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、大地綠色盎然的季節(jié)。

教師可以利用樂(lè)器和現(xiàn)代教學(xué)工具輔助課堂教學(xué)，利用樂(lè)器和現(xiàn)代教學(xué)工具可以豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，使音樂(lè)變得更加形象、生動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生更好地理解音樂(lè)教材中的內(nèi)容。例如，在講解《對(duì)鮮花》一課時(shí)，這一課的教學(xué)目的是讓小學(xué)生了解對(duì)唱的音樂(lè)形式，豐富小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，并讓小學(xué)生可以根據(jù)對(duì)花卉的了解編寫歌曲。小學(xué)音樂(lè)教師可以先利用電影《劉三姐》的片段進(jìn)行課前導(dǎo)入，讓小學(xué)生了解一問(wèn)一答的形式是“對(duì)唱”，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)唱，看看誰(shuí)的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷更豐富，教師可以舉例問(wèn)：“什么花在水里開(kāi)？”學(xué)生回答：“荷花、水仙花、蓮花……”以此提高小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技巧。

教師可以采用體態(tài)律動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生通過(guò)身體的律動(dòng)和體驗(yàn)去培養(yǎng)節(jié)奏感，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解和記憶，讓小學(xué)生可以通過(guò)律動(dòng)表達(dá)自己的情感，提高小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。例如，在講解《在鐘表店里》一課時(shí)，這是一首管弦樂(lè)曲，通過(guò)鑒賞可以提高小學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力和想象能力，教師在進(jìn)行主旋律教學(xué)時(shí)，可以讓小學(xué)生根據(jù)節(jié)奏去表現(xiàn)鐘表的走向和工人快樂(lè)招呼客人的場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的想象。

教師也可以采用演示法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片、演唱等對(duì)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)進(jìn)行提升，提高小學(xué)生的音樂(lè)觀察能力、思維能力、想象能力和表現(xiàn)能力。例如，在講解《鳥店》一課教學(xué)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目的是教育小學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，為建設(shè)綠色家園做出自己的一份貢獻(xiàn)。教師可以利用視頻為小學(xué)生展示小鳥的生活環(huán)境，然后引入課程教學(xué)內(nèi)容，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提升小學(xué)生的感受。教師也可以模擬小鳥在不同場(chǎng)景下的叫聲，讓小學(xué)生進(jìn)行猜想，不斷提升小學(xué)生的音樂(lè)想象能力和思維能力，讓小學(xué)生可以感受到小鳥的可愛(ài)之處，從而更好地去愛(ài)護(hù)環(huán)境和動(dòng)物。

（四）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，增加音樂(lè)教學(xué)硬件設(shè)施。學(xué)校可以建立音樂(lè)室，在音樂(lè)室內(nèi)布置各種樂(lè)器，豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也使小學(xué)音樂(lè)教師可以利用音樂(lè)教學(xué)工具，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)課程安排時(shí)，應(yīng)該增加音樂(lè)實(shí)際操作課程，陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方式不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高小學(xué)生的音樂(lè)想象能力、思維能力和表現(xiàn)能力，不斷促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助小學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，從而促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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