王舫

在初中英語教學中，最能激發(fā)學生學習興趣的手段莫過于設計課堂游戲。巧妙設計的游戲活動還有利于學生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)團隊精神、樹立合作意識。下面我談談開展英語游戲教學的一些做法。

一、單詞教學

1.頭腦風暴（Brain Storm）

男生一組，女生一組，在規(guī)定的時間內(nèi)寫本單元的單詞，比賽誰寫出的單詞又快又準確。

2.猜謎游戲（Guessing Game）

兩人一組，教師在黑板上出示單詞，一個學生用肢體語言比劃，另一個學生要迅速、準確地說出這個單詞，一分鐘為限，猜出單詞最多的小組勝出。

二、句型教學

1.鎖鏈練習（Chain Drill）

學生依次用所學句型提問并且回答。

例如在講授人教版七年級下冊第八單元《Id like some noodles.》時，針對“Id like…”這一重點句型，筆者創(chuàng)設了一個餐館情境，畫在黑板上，然后用圖片展示各種食品。學生在掌握了句型之后，參閱黑板上的圖片，以小組為單位，用所學過的句型依次回答：Id like some beef/mutton/tomato noodles.

2.角色扮演（Role Play）

講到條件狀語從句時，筆者設計了一個游戲。先找一名學生扮演機器人，然后問學生：If you touch the robot，what will happen？讓學生猜測并用條件狀語從句回答，然后觸摸機器人，觀察機器人的反應。

3.同學互教（Peer Teaching）

（1）以小組為單位，發(fā)給每組第一名學生一句拗口的話，讓學生熟記后，依次口授，直到最后一名學生獲知信息為止。讓最后一名學生和第一名學生都公布信息內(nèi)容，結果可能是經(jīng)過大家的口口相傳，內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了可笑的變化，讓人忍俊不禁。

（2）讓每一名學生都對自己的好朋友說一句肯定對方的評價，例如，Youre hardworking/ beautifu/ kind/ smart…讓好朋友在班里用間接引語She/He says Im…來轉述對方的評價，既練習了間接引語，又增進了同學間的友誼。

三、閱讀教學

要求學生背誦的語篇，教師一定要在授課前會背。教師結合圖片或者簡筆畫，加上自己繪聲繪色的表演，邊講故事邊在黑板上書寫知識點。在此過程中，學生不一定會背語篇，但是他們一定要會用自己的語言去復述語篇。如此，學生的口語表達能力就增強了。

在進行閱讀教學的過程中，根據(jù)不同體裁和內(nèi)容，教師還可采用情境表演、看圖說話、改變?nèi)朔Q、變課文為對話等多種形式，讓學生活學活用。

總之，教師通過精心設計游戲進行英語教學，不僅增強了教學的藝術性、趣味性，讓課堂變得生動活潑，也激發(fā)了學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)、鍛煉了他們的口語表達能力、自我表現(xiàn)能力，提高了他們的學科綜合素養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定了良好基礎。

（責 編 帕 拉）