文楚江

摘要：在新環(huán)境與新教學(xué)理念下，高職高專應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職高專教育教學(xué)中的作用，進(jìn)一步提升課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。實(shí)踐表明，“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入教學(xué)模式極大提高了理論教學(xué)與行業(yè)發(fā)展需求的匹配度，也大大提升了學(xué)生融入實(shí)際工作的積極性和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并對(duì)其他教學(xué)層次，例如本科教育教學(xué)課程改革，提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 理論教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）10-0165-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是李克強(qiáng)總理在2015年3月15日十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中首次提出的。它是在經(jīng)濟(jì)形態(tài)中充分利用和發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)作用，并將創(chuàng)新成果融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域中，最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力的提升。該模式下“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)和實(shí)踐的融合是推動(dòng)高職高專試驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。因此，如何在該理念指導(dǎo)下，更好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”嵌入高職高專的課程教學(xué)，提高高職高專技術(shù)性與應(yīng)用性人才的培養(yǎng)質(zhì)量，不僅對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景，更對(duì)高職高專的教學(xué)改革的深化乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響和重要的意義。

一、以往傳統(tǒng)的高職高?！袄碚?實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題

近些年隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及、大數(shù)據(jù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用為高職高專的人才培養(yǎng)提出了新的要求，然而由于各種因素和條件的制約以及教學(xué)改革的滯后性，傳統(tǒng)的高職高專系統(tǒng)課程與現(xiàn)實(shí)的行業(yè)發(fā)展的脫離越發(fā)突出。最終往往導(dǎo)致課程內(nèi)容的實(shí)施并沒(méi)有能與目前方興未艾的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)相匹配。存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課程教學(xué)內(nèi)容落后于現(xiàn)實(shí)行業(yè)技術(shù)發(fā)展要求

傳統(tǒng)的“理論+實(shí)訓(xùn)”教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求存在差距。因此，往往教學(xué)并不能充分滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)需求，大學(xué)生沒(méi)能真正掌握互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的行業(yè)技術(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性不能被充分調(diào)動(dòng)

固定的理論式教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生在用理論指導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并不能被完美解決，這給學(xué)生帶來(lái)很大的挫敗感，很多學(xué)生轉(zhuǎn)而認(rèn)為“學(xué)習(xí)無(wú)用”。因此，學(xué)習(xí)熱情和積極性大大受影響，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。

3.教學(xué)內(nèi)容更新效率低

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的特點(diǎn)之一就是信息、技術(shù)更新速度快。因此，要真正實(shí)現(xiàn)高職高專培養(yǎng)“社會(huì)實(shí)際需求、崗位技術(shù)要求”的實(shí)用人才，教學(xué)資源和內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。但目前大部分高職高專院校的人才培養(yǎng)方案中的課程制定、教材選用更多主要由任課教師完成。受到各種認(rèn)知條件和其他因素制約，往往會(huì)造成培養(yǎng)方案的制定和教學(xué)內(nèi)容的更新效率較低。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下教學(xué)的改革之路探討

1.樹(shù)立教學(xué)的課程改革目標(biāo)和方向

“互聯(lián)網(wǎng)+”要合理有效嵌入高職高專課程教學(xué)中，首先，必須堅(jiān)持以市場(chǎng)及行業(yè)為導(dǎo)向，以各高職高專的專業(yè)特色和所處的高校區(qū)位行業(yè)特色為基礎(chǔ)，確定具有特色鮮明的課程內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)模式以及有效的教學(xué)成果評(píng)估體系的教學(xué)改革方向。例如，沿海發(fā)達(dá)地區(qū)由于外貿(mào)業(yè)務(wù)具有極大的優(yōu)勢(shì)，而目前的外貿(mào)業(yè)務(wù)中更多使用以互聯(lián)網(wǎng)為依托的電子商務(wù)平臺(tái)，因此，教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)B2B、B2C、B2G等模式學(xué)習(xí)的重要性，只有明確這樣的方向，才能適應(yīng)該區(qū)域在今后經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對(duì)人才的要求。本文結(jié)合所在地廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，通過(guò)對(duì)廣西地區(qū)的高職高專院校的調(diào)研和分析以及該區(qū)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出本區(qū)域在諸多課程設(shè)置上應(yīng)該以廣西作為中國(guó)—東盟橋頭堡以及東盟各國(guó)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)交往紐帶的區(qū)位特色為基礎(chǔ)，借鑒鄰省廣州“互聯(lián)網(wǎng)+”在經(jīng)濟(jì)和教學(xué)中的應(yīng)用，圍繞本區(qū)內(nèi)的新環(huán)境和新要求，確定了高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向，應(yīng)該以市場(chǎng)需求、行業(yè)準(zhǔn)入為目標(biāo)建設(shè)的課程教學(xué)新理念，以激發(fā)學(xué)生志趣為突破點(diǎn)的課程實(shí)施新途徑。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)實(shí)施過(guò)程等方面開(kāi)展新的改革。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)具有資源豐富、媒體多樣化、快速便捷等特征。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足和缺陷，給高職高專課程教學(xué)改革提供了前所未有的機(jī)遇和便利。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)高職高專人才的培養(yǎng)起到非常重要的推動(dòng)作用。然而，目前由于技術(shù)條件和成本等多方面的原因，在高職高專院校中交互式電子教材以及相關(guān)資源十分匱乏。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)改革中的推進(jìn)速度嚴(yán)重落后。加快互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用和推廣能極大提高教學(xué)改革步伐。主要從以下途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)：第一，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的交互式設(shè)計(jì)。依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)工具，設(shè)計(jì)出一套兼具可交互性、可視性和易操作性的電子教材。例如，任課教師可以將教材內(nèi)容制作成圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻或者將對(duì)該知識(shí)的實(shí)際考察研究、行業(yè)專家訪談等制作成微視頻等嵌入到課程學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不僅突破時(shí)間約束，也能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高其學(xué)習(xí)的自主性。第二，學(xué)校的資金投入。目前市場(chǎng)中有大量的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件和平臺(tái)，當(dāng)然這也需要高校投入資金來(lái)使用這些平臺(tái)。高校應(yīng)該權(quán)衡互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)的投入和產(chǎn)出，最終確定采購(gòu)何種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+”技能大賽為教學(xué)改革突破口

近年來(lái)，各種學(xué)科的“互聯(lián)網(wǎng)+”技能大賽在高校、省市以及全國(guó)不斷興起和完善，技能大賽成為我國(guó)職業(yè)教育一項(xiàng)重大的教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技能大賽比賽內(nèi)容緊扣相關(guān)行業(yè)崗位核心技能和能力需求，設(shè)置上通常包含了理論知識(shí)、專業(yè)綜合技能。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”銀行技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”證券投資大賽，等等。通過(guò)參加和舉辦這類的技能大賽，不僅考核了學(xué)生的實(shí)際操作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言溝通、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等能力做了考查。為學(xué)生真正踏入職場(chǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在高職高專的教學(xué)中，將大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到相關(guān)課程教學(xué)中，即“融賽于教”，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際操作技能，更提升了學(xué)生在實(shí)際工作中處理問(wèn)題的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能與畢業(yè)后從事的崗位更貼近，更能滿足行業(yè)崗位的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，開(kāi)展以專業(yè)為基礎(chǔ)、以行業(yè)需求為導(dǎo)向、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)志趣為切入點(diǎn)，通過(guò)改革教學(xué)方式、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程管理、評(píng)估教學(xué)效果等，不僅提高了高職高專的課程教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”競(jìng)賽平臺(tái)，使得學(xué)生獲得了除了獎(jiǎng)項(xiàng)、素質(zhì)提高外更多的成果。試驗(yàn)教學(xué)改革從整體上充分發(fā)揮了“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下高職高專人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)和特色，同時(shí)也為其他層次的教學(xué)改革提供了具有一定參考價(jià)值的理論和實(shí)踐借鑒。

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責(zé)任編輯：孫瑤