李爽 趙紅坡

摘要：隨著微信用戶數(shù)量越來越多，微信的使用范圍也越來越廣。將微信平臺應用到高職英語的教學過程中能夠推動高職英語教學的不斷完善。本文詳細分析了微信平臺在高職英語教學中的應用策略，希望能夠推動我國高職英語教學的發(fā)展。

關鍵詞：微信平臺 高職英語教學 應用策略

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0164-02

英語是高職教育過程中一個重要的部分，英語教學也存在著很多的難點。高職學生英語水平普遍偏低，因此，在學習英語的過程中效率也很低。社會已經(jīng)步入信息化的時代，傳統(tǒng)的教學方法無法適應當前社會的發(fā)展要求，因此，高職英語教師可以將微信平臺應用到英語教學的過程中，突破時間的限制，提高高職英語教學的教學質(zhì)量。

一、微信平臺在高職英語教學中應用的優(yōu)勢

（1）有利于娛樂和學習相結合。利用微信公眾平臺能夠激發(fā)學生學習的積極性，微信能夠接收和發(fā)送圖片和文字，現(xiàn)在很多學生都通過微信來跟朋友進行交流。因此，微信應用廣泛，已經(jīng)成為高職學生交流的必備工具。將微信平臺應用到英語教學的過程中，可以回避面對面的交流，解決學生因英語水平差而不敢開口的問題。微信平臺的應用可以有效地將聽、說等過程結合在一起，提高學生的英語讀寫能力。讓學生成為學習過程中的主體，讓學生主動學習，主動接受知識。

（2）有利于突破單一的教學模式。學生可以通過微信進行交流和學習，學生能夠不受地點的限制，隨時隨地交流學習英語的心得和體會。學生也可以利用微信的視頻、語音功能及時向老師反饋自己的實際學習情況，遇到難題也可以及時向老師請教。微信公眾平臺的使用提高了學生的學習效率，老師也可以在平臺上發(fā)布教學任務和內(nèi)容，學生可以自主學習，鍛煉了學生的實際操作能力。

（3）有利于學生自主安排學習的進度。大部分高職學生的基礎都很差，對新知識的接受能力很弱。因此，老師可以利用微信公眾平臺發(fā)布一些難易程度相差較大的學習資料，學生根據(jù)自己的實際水平來選取合適的資料進行練習，如果練習的過程中遇到不會做的難題，學生也可以及時向老師請教或者跟同學交流，在這個過程中不斷完善自己，提高自己的知識水平，鍛煉解決問題的能力。

二、微信公眾平臺應用于高職英語教學中存在的問題

（1）微信平臺自身局限較多。微信公眾平臺的申請認證手續(xù)比較繁瑣，有一些認證甚至需要提供教師的身份證來完成，教師的隱私信息安全性很難保證。如果學生在微信平臺上發(fā)布虛假消息也可能會造成不良后果。同時，有些教師接受新事物能力弱，較難應用新媒體技術來進行教學。英語教學有一定的特殊性，它不僅需要理論學習，還需要實踐練習，但是有的學生在課程結束后就會放棄微信平臺的維護工作，因此，微信公眾平臺的維護是老師急需解決的問題。而且，微信公眾平臺上所推送的內(nèi)容并不能夠保證被讀者閱讀到，老師很難對學生的學習情況進行監(jiān)督。

（2）微信平臺內(nèi)容不穩(wěn)定。個別學生在微信公眾平臺的運行過程中會發(fā)布與學習無關的內(nèi)容，過多繁雜的內(nèi)容會導致公眾號偏離定位。微信公眾號要想真正發(fā)揮作用，就必須增加發(fā)布內(nèi)容的深度，真正植入英語教學相關內(nèi)容，形成一些固定的板塊幫助學生學習。

（3）微信平臺人手缺乏，運營效率不高。目前校園微信公眾平臺是由專人負責運營維護的，但是對于大多數(shù)學生而言，微信公眾平臺仍舊是新生事物，對其維護手段缺乏了解。而且學生的課外時間都十分有限，不能將所有的精力都放到微信平臺的維護上。因此，平臺上發(fā)布的內(nèi)容大多是網(wǎng)上內(nèi)容的二次運營，這些內(nèi)容很難引起其他學生的共鳴，很難激發(fā)學生學習的熱情和積極性。

三、微信平臺在高職英語教學中的應用策略分析

（1）微信平臺在高職英語聽力教學中的應用。現(xiàn)代社會對英語聽力有更高的要求。當前很多高職學生都喜歡追美劇和電影，英語教師就可以抓住這一特點來開展自己的教學活動。比如說在聽說讀寫環(huán)節(jié)中，可以讓學生聽一段純英文的經(jīng)典影視作品中的原聲，然后要求學生根據(jù)劇情進行角色扮演，通過這種方式能夠加深學生對于英語學科的理解。在這個過程中鼓勵一些英語基礎較好的學生看英文原版電影。將影片中的語言、人物等背景內(nèi)容結合到一起發(fā)布到微信公眾平臺中，適當添加小視頻或英文小短句。學生可以在微信群內(nèi)討論該影片并表達自己的觀點，還可以在課余時間反復觀看教師所布置的影片，完成聽力的訓練。微信能夠幫助教師營造一個更加輕松的學習環(huán)境，學生的口語能力經(jīng)過鍛煉能夠得到提高。

（2）微信平臺在高職英語閱讀教學中的應用。英語閱讀的教學是高職英語教學過程中的一個難點。目前很多高職英語教師過于注重形式化的教學過程，沒有對文章進行精講和細講。因此，很多學生感到學習的過程非?？菰铮焕趯W生提高語言表達能力。英語教師在教學過程中可以兼顧到學生的英語水平高低，根據(jù)掌握的學生的實際情況，制訂出科學合理的閱讀方案。讓學生通過閱讀公眾號中的內(nèi)容，掌握重要的知識點。教師也可以充分利用網(wǎng)絡資源，搜集有趣的視頻或圖片上傳到公眾號中，讓學生進行討論。同時也可以借助微信的閱讀書評，讓學生閱讀一些外文書并發(fā)表自己的看法，在這個過程中提高學生的閱讀能力。

（3）微信平臺在高職英語口語教學中的應用。目前大多數(shù)高職英語教學過程中口語的教學都是通過讓學生自己練習來完成。微信平臺的應用能夠讓學生在平臺上與其他學生進行溝通交流，學生可針對某一主題發(fā)言，表達個人觀點。教師也可以要求每位學生制作簡短的自我介紹視頻發(fā)布到微信群中，教師在群中對其發(fā)音進行糾正。在這個過程中，學生能夠進行口語的訓練，不斷糾正自己的錯誤發(fā)音，提高口語能力。

（4）利用微信平臺實現(xiàn)教學資源的共享。微信公眾平臺是信息傳播的一個優(yōu)質(zhì)平臺，它能夠讓讀者進行更好的交流。教師與學生可以通過微信平臺進行信息的共享，教師可以把各種學習內(nèi)容上傳到微信平臺上，學生可以隨時點擊進行學習或及時查閱相關資料，這種新型的教學方法提高了學習的效率。微信平臺也拓寬了微信的用途，增加了學生獲得信息的方式，給學生帶來了更多的便利。

四、結語

微信平臺是新時代信息快速發(fā)展的產(chǎn)物，它已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分。高職院校是人才培養(yǎng)的一個基地，英語教學也是非常重要的一部分，將高職英語教學與微信平臺進行結合能夠提高學生學習的積極性，提高英語教學的效率，為學生打造一個更加便利的學習途徑，提高學生的英語能力。

參考文獻：

[1]李曉雯.微信網(wǎng)絡平臺在高職商務英語教學中的應用探索[J].海外英語，2016（8）：108-109.

[2]李迎雪.利用微信社交平臺激活高職英語課堂教學內(nèi)容[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2016（1）：6-7.

[3]蘆瑤，徐磊.淺談微信公眾號在高職英語教學中的應用[J].海外英語，2018（8）：40-41.

[4]于健.微信在高職英語教學中的應用探究[J].校園英語，2018（9）：62.

[5]黃晨.微信公眾平臺在高職英語教學中的應用探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（22）：303.

[6]馬莉艷.微信平臺在高職院校英語翻轉課堂教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2017（21）：114-115.

責任編輯：于蕾