摘 要：課程教學(xué)改革對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，全體教師都在積極探索和創(chuàng)新。地理這門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科，是九年義務(wù)教育必修課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施深入鄉(xiāng)村教育這個(gè)特殊環(huán)境中，在具體的教學(xué)過程中暴露出許多新的問題，本文對(duì)此進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);地理;分析

一、 專業(yè)地理教師嚴(yán)重缺乏

長(zhǎng)期以來，由于農(nóng)村小學(xué)《自然與社會(huì)》等學(xué)科與期中期末考試不掛鉤，教師和學(xué)生對(duì)《自然與社會(huì)》這門學(xué)科不重視，《自然與社會(huì)》課本便成了貪玩同學(xué)們的手工制作材料甚至手紙，而《自然與社會(huì)》學(xué)科正是初中地理的知識(shí)基礎(chǔ)，長(zhǎng)期受學(xué)科偏見的影響，從事地理教學(xué)的專業(yè)教師又不多，學(xué)校通常安排其他學(xué)科的教師兼任。我是唯一的地理專業(yè)教師，但由于物理學(xué)科教師不夠，多年任教物理學(xué)科，并兼任一個(gè)班的地理教學(xué)。而地理一直是我的“副業(yè)”，偌大一個(gè)學(xué)校的地理課程安排卻是兩個(gè)非地理專業(yè)的老教師教學(xué)，沒有專業(yè)知識(shí)的他們，只得摸著石頭過河。其效果是不言而喻的。

二、 “大課與小課”的劃分，更使地理學(xué)科遭到冷落

隨著課改的深入，上級(jí)部門安排了學(xué)科適崗培訓(xùn)，非地理專業(yè)教師也算是入了些道門，教學(xué)也算有了成效，雖然生物、地理會(huì)考在畢業(yè)會(huì)考中所占分值比重較大，但究竟?jié)M分只有50分，在師生心中仍然是“小課”，還是引不起大家的重視，學(xué)校在工作量安排上也是冷落了地理，目前農(nóng)村中學(xué)一個(gè)年級(jí)設(shè)置三到四個(gè)平行班，由幾個(gè)教師任教地理學(xué)科，是為這些教師達(dá)到平均工作量而安排的。教師們?yōu)榱恕按笳n”，白天四五節(jié)加早晚自習(xí)高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，哪有精力專注地理學(xué)科？這使地理學(xué)科倍受冷落，地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量可想而知。

三、 地理教師專業(yè)成長(zhǎng)得不到發(fā)展

當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)，還有這樣的情況，不少學(xué)校存在兩個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)由兩個(gè)教師分別獨(dú)攬，即七年級(jí)地理由一個(gè)教師長(zhǎng)年教學(xué)，八年級(jí)則由另一個(gè)教師長(zhǎng)年把關(guān)教學(xué)。這樣一來，教七年級(jí)的教師就只熟悉七年級(jí)學(xué)科段的內(nèi)容，有關(guān)八年級(jí)會(huì)考的命題熱點(diǎn)就一概不知，若是七年級(jí)沒有教好，學(xué)校管理人員也不是很著急，因?yàn)樾南牒竺嬗邪四昙?jí)那個(gè)教師，靠他“力挽狂瀾”了，殊不知這樣不利于教師很好地把握知識(shí)的教學(xué)體系，非常不利于兩個(gè)學(xué)段地理教師的專業(yè)成長(zhǎng)，其專業(yè)成長(zhǎng)硬生生地被“腰斬”。

課改的步伐是艱辛的，尤其是鄉(xiāng)村，更需要關(guān)注各學(xué)科容易疏忽的地方，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以下為本人的幾點(diǎn)思考。

（一） 關(guān)注多年從事地理教學(xué)的非專業(yè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注新教師的培養(yǎng)

長(zhǎng)年任教地理學(xué)科的非專業(yè)教師，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，雖沒有專業(yè)教師的專業(yè)知識(shí)豐富，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不比專業(yè)的差，甚至?xí)葘I(yè)地理教師更強(qiáng)于課堂組織。他們更需要的是被關(guān)注，我們需要尊重他們的勞動(dòng)成果，給予應(yīng)有的鼓勵(lì)支持，讓他們從非專業(yè)過渡成為真正的專業(yè)教師。拒絕學(xué)科獨(dú)攬等教育怪象，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

1. 多開展地理教學(xué)比武

其形式可以為地理手繪圖比賽、地理教學(xué)競(jìng)賽、地理教師識(shí)圖競(jìng)賽等。

2. 拒絕學(xué)科獨(dú)攬等教育怪象

讓每位地理教師完整地鉆研整個(gè)初中階段的教材，研究學(xué)情，從七年級(jí)到八年級(jí)的教學(xué)經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的真正實(shí)質(zhì)，真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3. 設(shè)立學(xué)校生地教研組，探討中考復(fù)習(xí)策略

設(shè)立學(xué)校生地教研組，為地理教師提供互相學(xué)習(xí)探討的地點(diǎn)和機(jī)會(huì)，課前能夠互相討論，集體備課，課后能夠相互交流，進(jìn)行課后反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。并適當(dāng)培養(yǎng)新的專業(yè)教師。

（二） 加強(qiáng)實(shí)物教具的管理與使用

農(nóng)村學(xué)校地理學(xué)科教具，以前的已經(jīng)非常陳舊，由于教材改版，些許教具已經(jīng)缺乏或者不適合教材內(nèi)容，或者由于學(xué)校的管理，教具的使用壽命已到，缺少教具的更新添置，雖然目前有支持教師自制教具，但還是杯水車薪，實(shí)物教具在某些方面的效果是電子媒體所不能取代的。

（三） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，老教師輔導(dǎo)青年教師

地理學(xué)科是一門注重實(shí)踐性的學(xué)科，識(shí)圖讀圖是基礎(chǔ)，前面講到鄉(xiāng)村地理實(shí)物教具的老化陳舊問題，故教師要加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力。

1. 熟練運(yùn)用多媒體“班班通”進(jìn)行白板教學(xué)

這是除實(shí)物教具外一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)裝備。教學(xué)時(shí)應(yīng)做到黑板與白板有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、觸覺等感官。

課堂內(nèi)的知識(shí)在講練中達(dá)標(biāo)，做到一課一練一測(cè)。鄉(xiāng)村中學(xué)課堂長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，忽視了學(xué)生的讀圖的主體性，滿堂灌又沒有實(shí)際的測(cè)驗(yàn)，知識(shí)沒有反復(fù)記憶則達(dá)不到應(yīng)有的效果，堅(jiān)持做到一課一測(cè)當(dāng)堂完成，尤其是讀圖訓(xùn)練。

2. 學(xué)校鼓勵(lì)老教師輔導(dǎo)青年教師，給予動(dòng)力

由于專業(yè)教師奇缺，很少有教師愿意教七年級(jí)學(xué)科，七年級(jí)學(xué)科在整個(gè)初中階段最為抽象模糊，這就得靠老教師傳授經(jīng)驗(yàn)，這離不開學(xué)校給予的支持。

綜上所述，農(nóng)村中學(xué)的地理面臨的問題日益凸顯，作為戰(zhàn)斗在一線的地理教師要做的是積極思考而不是消極敷衍，應(yīng)及時(shí)向上級(jí)反饋教學(xué)中存在的問題，讓社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)注地理學(xué)科建設(shè)。哪怕前方道路再艱險(xiǎn)，作為一線教師要不斷改革創(chuàng)新，認(rèn)真把握教學(xué)目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，敢闖敢干，腳踏實(shí)地成就一番事業(yè)。

作者簡(jiǎn)介：

王子龍，甘肅省蘭州市，蘭州市永登縣苦水鎮(zhèn)南峰初級(jí)中學(xué)。