魯孝才

摘 要：我們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，都伴隨著各種問題的提出與解決，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及良好課堂氛圍營造等，都有著至關(guān)重要的意義，因此，初中數(shù)學(xué)教師既要學(xué)會應(yīng)用問題教學(xué)法，又需要在其中運(yùn)用正確的問題提出方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);問題教學(xué)法;思考

問題是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要善于利用出現(xiàn)的這些問題，緊密結(jié)合課堂內(nèi)容分析與解答，提升課堂教學(xué)的有效性，而問題教學(xué)法正好滿足了初中生的好奇心，如果再加上教師的合理引導(dǎo)，就非常有助于強(qiáng)化學(xué)生把握要點(diǎn)與解決問題等，從而促使學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的重要意義

（一） 引發(fā)集體討論，活躍課堂氛圍

問題教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是面向全體學(xué)生進(jìn)行提問，所提出的問題一般都需要學(xué)生相互合作，集體討論，深入探究后才能得出正確結(jié)論，集體討論對課堂氛圍的活躍起著積極影響，它能夠調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，增強(qiáng)他們的參與度，為原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂注入新的活力與生機(jī)，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，自覺與老師互動，與其他同學(xué)交流討論。

（二） 激發(fā)學(xué)生的思考意識與主動性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用問題教學(xué)法，非常有助于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是借助問題教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的主動性，如果在一個特定教學(xué)情境中提出問題，就會在很大程度上激發(fā)學(xué)生的思考意識，促使他們主動探究問題，可以說這是引領(lǐng)學(xué)生思考問題的高效方法，如：在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件與概率”內(nèi)容時，提問：袋子中裝有4個黑球2個白球，這些球的形狀與大小及質(zhì)地等完全相同，在看不到球的條件下，隨機(jī)從袋子中摸出一個球，1. 這個球是白球還是黑球？2. 如果兩種球都有可能被摸出，那么摸出黑球與白球的可能性一樣大嗎？為什么？以問題引發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生學(xué)會主動探究，促使他們從被動變主動。

二、 如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法？

（一） 結(jié)合初中生的認(rèn)知水平，有層次地設(shè)計(jì)問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題式教學(xué)法主要是指教師在課堂教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容，將相關(guān)知識點(diǎn)通過“問題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使其在分析、探索與解決問題的思維活動中掌握課堂知識，并提高其發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的一種教學(xué)方法，因此，在應(yīng)用問題教學(xué)法時，必須緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，教師所設(shè)計(jì)的問題既不能超出學(xué)生的能力范圍，同時又需要有效激發(fā)學(xué)生的思考意識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，這就需要教師在具體設(shè)計(jì)問題時遵循層次性，要由易到難地設(shè)計(jì)問題，另外，還需要緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力，設(shè)置一些有層次性的解題方法，在這種層次性的問題情境中，學(xué)生才能更注重問題的跳躍性解答。例如：在教學(xué)“特殊的平行四邊形”內(nèi)容時，教師就可以設(shè)計(jì)以下問題：1. 把平行四邊形的一個角特殊化——變?yōu)?0度，會有什么樣的特殊圖形產(chǎn)生？生活中存在這種圖形嗎？2. 矩形在實(shí)際生活中大量存在與應(yīng)用，正是由于它有一些特殊性質(zhì)，有哪些性質(zhì)？如何研究？3. 作為特殊的平行四邊形，矩形具有平行四邊形的所有性質(zhì)，此外，矩形還具有一般平行四邊形不具有的特殊性質(zhì)嗎？

（二） 創(chuàng)設(shè)趣味化問題情境，激發(fā)學(xué)生的思考興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中生在課堂中往往很難長時間集中注意力，并且他們的好奇心也非常強(qiáng)，對于一些新鮮的事物都有著濃厚興趣，因此，教師要充分利用他們的身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)趣味化的問題情境，充分滿足學(xué)生的好奇心，促使他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，真正體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而促使他們主動思考與探索問題，一旦調(diào)動學(xué)生的思考興趣，那么學(xué)生問題意識就會在無形中被激發(fā)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另外，初中數(shù)學(xué)教師也要注意引導(dǎo)，只有在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生才能找到最終的解決方案，更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

（三） 嚴(yán)格遵循學(xué)科規(guī)律，有針對性地創(chuàng)設(shè)問題

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與問題是緊密相連的，但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中教師過于注重學(xué)生獲得知識的過程，在很大程度上忽視了他們數(shù)學(xué)思維的提升，因此，在課堂教學(xué)中，教師需要嚴(yán)格遵循學(xué)科規(guī)律創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題，并深入提問學(xué)生，及時引導(dǎo)學(xué)生參與到質(zhì)疑與解疑過程中，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，具體如何做呢？可以采取以下方式：其一運(yùn)用串聯(lián)式問題促進(jìn)學(xué)生思維的縱向發(fā)展，我們一般認(rèn)識問題都是從淺到深的，那么設(shè)計(jì)問題時也要遵循這個規(guī)律，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一節(jié)內(nèi)容后，就可以通過幾個由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生證明自己的想法，例如：在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手工制作（制作一個小風(fēng)車），帶領(lǐng)學(xué)生欣賞日常生活中部分物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，提問：在這些運(yùn)動中有哪些共同特征？引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘上分針的運(yùn)動，提問：時鐘上分針的轉(zhuǎn)動是哪一個點(diǎn)轉(zhuǎn)動？沿著什么方向轉(zhuǎn)動？從5到15分轉(zhuǎn)動了多少角度？通過觀察，使學(xué)生形象直觀地理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)概念，緊接著讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下，動手操作，循序漸進(jìn)探究旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì);其二是采用并聯(lián)式問題促進(jìn)學(xué)生思維的縱向發(fā)展，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識離不開分析和比較，設(shè)計(jì)并聯(lián)式問題能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，進(jìn)而有效拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，有效培養(yǎng)他們思維的歸納能力，以此真正實(shí)現(xiàn)課堂提問有效性的教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不容小覷的，解決數(shù)學(xué)問題的過程其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與探索意識，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

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