莫莉

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第22課《人物描寫(xiě)》一組中的第一篇選文，節(jié)選自著名作家徐光耀的兒童小說(shuō)《小兵張嘎》。文章描寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的精彩場(chǎng)面，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯易懂，人物形象栩栩如生。根據(jù)單元導(dǎo)讀、文本特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及片段教學(xué)特點(diǎn)，我反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)，最終將目光聚焦于文章的第3自然段來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

一、抓動(dòng)作，立人物

說(shuō)時(shí)遲、那時(shí)快，小嘎子和胖墩兒把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)……緊接著，作者用一連串精準(zhǔn)、傳神的摔跤動(dòng)作描寫(xiě)，將小嘎子和胖墩兒活靈活現(xiàn)地帶到我們面前。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在“攻→守→交鋒→嘎子落敗”這精彩的摔跤比賽中，分別抓住描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒摔跤時(shí)的主要?jiǎng)幼鳌氨膩?lái)蹦去”“扳”“鉤”“摔”（小嘎子），“塌”“合”“鼓”“別”“推”（胖墩兒），通過(guò)各種形式的讀、圈畫(huà)批注、情境表演，重點(diǎn)體會(huì)小嘎子“聰明中見(jiàn)急躁”和胖墩兒“沉著中見(jiàn)機(jī)智”的人物形象！

課堂到此并未戛然而止。從小頑皮的嘎子，長(zhǎng)大后卻成為了一名真正的八路軍戰(zhàn)士。從頑皮小子到八路軍戰(zhàn)士，小嘎子的人物形象變得立體而飽滿(mǎn)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他到底經(jīng)歷了什么？學(xué)生對(duì)小嘎子生發(fā)好奇，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。

二、磨語(yǔ)言，繪聲色

這篇文章語(yǔ)言特色明顯，如 “小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟”，有幾分評(píng)書(shū)的味道；“各自虎勢(shì)兒一站”“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”“不露一點(diǎn)兒破綻”等兒化音，又為文本增添了北方語(yǔ)言的感覺(jué)。為搭建真正意義上的生本對(duì)話(huà)平臺(tái)，達(dá)到教與學(xué)的渾然一體，我精心打磨教學(xué)語(yǔ)言、反復(fù)練習(xí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。如引課時(shí)的“上回說(shuō)到”，結(jié)課時(shí)的“欲知后事如何，且去書(shū)中自己尋找”，還有課中引導(dǎo)的適時(shí)兒化——“面對(duì)膀大腰粗，一身牛勁兒的胖墩兒，嘎子用盡全身力氣使出了連環(huán)招兒”，等等，這些教學(xué)用語(yǔ)為課堂助力，增強(qiáng)了代入感。

此外，為巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)遷移，我在語(yǔ)用訓(xùn)練點(diǎn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)上也下了一番功夫。如在體會(huì)“走馬燈似的轉(zhuǎn)”這一處表達(dá)時(shí)，我如是評(píng)價(jià)：“‘走馬燈似的這個(gè)比喻，更加生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了他倆是怎么轉(zhuǎn)的。像這樣在動(dòng)詞前加上比喻修辭，能幫助我們把人物形象更加凸顯出來(lái)?！弊匀欢坏貙?xiě)作的方法在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行滲透，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促寫(xiě)”。

三、窺文段，品奧妙

隨著對(duì)文本品讀的漸次深入，我發(fā)現(xiàn)：這場(chǎng)摔跤比賽里除了精彩的動(dòng)作描寫(xiě)外，場(chǎng)面描寫(xiě)也頗為精妙，重點(diǎn)體現(xiàn)在“鏡頭感”和“節(jié)奏感”。作者在描寫(xiě)小嘎子和胖墩兒摔跤的過(guò)程時(shí)，以跳躍式的筆墨分別聚焦在兩人身上，一來(lái)一去，好似那拍電影時(shí)的動(dòng)態(tài)鏡頭，由嘎子快速移動(dòng)到胖墩兒，從胖墩兒又忽地回到嘎子，好不活潑！于是，在整體回顧第3自然段時(shí)，我在課件上將“小嘎子”和“胖墩兒”的名字分別標(biāo)紅，繼續(xù)引導(dǎo)孩子關(guān)注每一句話(huà)的描寫(xiě)對(duì)象?！凹偃邕@文字背后有一個(gè)鏡頭，你發(fā)現(xiàn)了什么？”用問(wèn)題切入，有效發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)角度的切換，文字的鏡頭感呼之欲出。

文本的節(jié)奏感也值得揣摩，其主要表現(xiàn)在這些詞語(yǔ)上：起初、可是、兩個(gè)人、這一來(lái)、已經(jīng)、趁勢(shì)、仰面朝天。我?guī)е⒆觽兇舐曔B讀以上詞語(yǔ)兩遍，孩子們讀著讀著便發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中隱藏的摔跤比賽節(jié)奏：起初緩慢，接著逐漸加快并越來(lái)越快，最后利落結(jié)束！

（作者單位：長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖桂花坪小學(xué)）