平建新

摘要：智慧校園建設(shè)工作能夠充分發(fā)揮智能管理的優(yōu)勢，推動教育、教學、技術(shù)三者的深度融合，改變校園管理的結(jié)構(gòu)和模式，從而提高教育教學效率和質(zhì)量，增強學校的核心競爭力。因此，以智慧校園建設(shè)來引領(lǐng)職業(yè)院校現(xiàn)代化發(fā)展，是當前職業(yè)院校創(chuàng)新性發(fā)展的有力支撐和重要保障。

關(guān)鍵詞：智慧校園;建用融合

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）05C-0050-04

智慧校園建設(shè)是時代發(fā)展的需要，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇”，同時《江蘇省教育廳關(guān)于加快推進職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見》中明確提出：推進職業(yè)教育智慧校園建設(shè)，全面建成面向教學、科研、學生、財務管理的各類應用系統(tǒng)，達到各應用系統(tǒng)的服務融合，實現(xiàn)學校工作、學習、生活智慧化。江蘇省常熟中等專業(yè)學校（以下簡稱“常熟中專”）主動適應時代發(fā)展，貫徹落實各級主管部門要求，將智慧校園建設(shè)與職業(yè)教育教學深度融合，依靠信息化改造來重構(gòu)學校行政決策、教學、管理、科研、服務等各個環(huán)節(jié)的傳統(tǒng)流程。堅持緊貼師生現(xiàn)實需要，做到統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、應用驅(qū)動、建用融合、以人為本。

一、加強規(guī)劃，突出應用服務

學校智慧校園的建設(shè)堅持“以服務為核心，以管理為支撐”的理念，著重建設(shè)四個層面，即智慧支撐、智慧管理、智慧學習和智慧生活，以達到智能感知、資源組織、深度事例、信息交換、科學管理和科學決策的目的。

智慧支撐：建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋無盲區(qū)，滿足多元化的網(wǎng)絡(luò)需求;建設(shè)數(shù)據(jù)中心及虛擬化平臺，實現(xiàn)資源的集中管理與統(tǒng)一分配;建立統(tǒng)一的運維平臺，保障智慧校園正常運行;建設(shè)統(tǒng)一的校內(nèi)身份認證，包括校園一卡通和統(tǒng)一身份認證平臺。

智慧管理：建設(shè)涵蓋學校教育教學的各種應用系統(tǒng);建設(shè)學校的公共服務平臺，包括學校網(wǎng)站群、統(tǒng)一的門戶平臺、掌上校園等平臺;建設(shè)決策支持和預警平臺，實現(xiàn)智慧化的決策和預警，為學校決策與管理提供支持，以適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展趨勢。

智慧學習：建設(shè)數(shù)字資源制作中心，提高數(shù)字化教學資源制作能力;建設(shè)基于混合式學習模式、采用移動終端和條碼技術(shù)的混合式實訓教學平臺可以有效地使用信息化的手段去改進實訓教學方法和手段，加強實訓環(huán)節(jié)的管理，提高學生的技能水平，實現(xiàn)線上與線下學習的融合。

智慧生活：建設(shè)掌上校園服務平臺，以個性服務為理念，整合各業(yè)務系統(tǒng)應用，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理、分級授權(quán)向用戶推送各類信息。有效解決師生在校園生活、學習、工作中的諸多實際需求。

二、有序推進，支撐應用并舉

（一）強化智慧校園基礎(chǔ)建設(shè)，夯實智慧支撐平臺

1.合理配置網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，搭建快捷、高效信息通道。

為了能在校園范圍內(nèi)提供即時即需的應用服務，提供高速泛在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學校將中心交換機升級到萬兆、分中心交換機升級到千兆、網(wǎng)絡(luò)出口帶寬升級到2000M，保證了數(shù)據(jù)有效且快速地交換，完善了校園主干數(shù)據(jù)交換性能，完成了合理調(diào)整校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的要求;在此基礎(chǔ)上進一步加強數(shù)字化校園管理體系和網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)，通過自動防御、入侵預警、智能接入、終端控制、安全日志等系統(tǒng)，實現(xiàn)了校園網(wǎng)使用與管理的安全保障。

2.引企入校開創(chuàng)信息化建設(shè)新模式。

通過銀聯(lián)——學校的合作方式共建校園一卡通系統(tǒng)。校內(nèi)共安裝圈存機6臺、無障礙通道18個、消費POS機112個，全校注冊用戶超8000人。校園卡采用集成CPU卡，融合了校內(nèi)各類數(shù)據(jù)交換、身份認證、在線支付和綜合消費等基礎(chǔ)功能，實現(xiàn)了通道管理、車輛管理、訪客管理、超市消費、自助語音查詢、銀行圈存和網(wǎng)銀轉(zhuǎn)賬等功能，并通過各種身份認證系統(tǒng)實時生成統(tǒng)計報表，實現(xiàn)了校園生活管理的信息化和智能化。

3.融合創(chuàng)新拓展系統(tǒng)應用。

在標準化考場建設(shè)時，利用了校園安防監(jiān)控設(shè)備、考場多媒體視頻設(shè)備、教師廣播系統(tǒng)，整合了音視頻線路，建設(shè)了一套適合學校自身特點的雙向視頻監(jiān)控系統(tǒng)、標準化考試系統(tǒng)、智能化教學系統(tǒng)，并提供了全程可視化統(tǒng)一管理平臺，充分滿足校園教學管理、教學手段及教學設(shè)備的現(xiàn)代化要求。為教學評估、平安校園建設(shè)提供了有力保障，達到了智慧校園對教學環(huán)境、校園環(huán)境的可視化感知管理要求。

（二）創(chuàng)新應用服務，構(gòu)建統(tǒng)一服務智慧管理平臺

1.信息門戶、統(tǒng)一身份認證及數(shù)據(jù)共享平臺建設(shè)。

通過共享平臺建設(shè)來整合校園網(wǎng)內(nèi)的信息數(shù)據(jù)和應用系統(tǒng)，為用戶提供單一的訪問入口，從而統(tǒng)一控制訪問權(quán)限;通過對信息門戶提供的內(nèi)容進行梳理和歸納，為校園網(wǎng)用戶提供個性化的應用界面;通過用戶提供的特定信息和應用，為用戶提供個性化的信息服務。

2.各類業(yè)務系統(tǒng)建設(shè)。

學校目前建有六大管理系統(tǒng)，分別是教師信息管理系統(tǒng)、學生信息管理系統(tǒng)、招生就業(yè)管理系統(tǒng)、教務管理系統(tǒng)、數(shù)字資源管理系統(tǒng)、后勤服務管理系統(tǒng)，各個系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)能夠進行共享與交換，能夠完成不同業(yè)務之間的大數(shù)據(jù)管理，為學校分析決策提供數(shù)據(jù)保障。

（三）有序推進教學信息化建設(shè)，搭建智慧學習環(huán)境

1.共享優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建智慧教學環(huán)境。

學校與江蘇鳳凰傳媒集團合作完成了42門專業(yè)課程數(shù)字化資源的開發(fā)，并利用開發(fā)平臺共享118門課程的數(shù)字化教學資源，目前已經(jīng)投入使用。與此同時，學校以共建共享為原則，整合了教務管理系統(tǒng)和數(shù)字資源管理系統(tǒng)，引入了共享型專業(yè)教學資源管理平臺。該平臺能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學、資源下載、數(shù)據(jù)共享、集成應用等功能，實現(xiàn)了教學資源的建用融合并發(fā)揮出強大的功效。

2.建設(shè)實時教學錄播系統(tǒng)，構(gòu)建智慧教學管理平臺。

學校根據(jù)建用融合的原則，充分體現(xiàn)智慧校園建設(shè)為教學一線師生服務的宗旨，加強了智慧教學管理平臺載體建設(shè)。目前建有實時教學錄播教室、虛擬演播平臺、一平三端智慧教室，實現(xiàn)了教學過程的自動跟蹤、拍攝、錄制、編輯等功能，能夠制作高品質(zhì)的音視頻數(shù)字資源，并通過開放式視頻教學管理平臺進行實時對外發(fā)送，后期可實現(xiàn)視頻點播、在線直播、遠程互動等功能。

三、建用融合，實現(xiàn)智慧轉(zhuǎn)變

（一）智慧管理平臺創(chuàng)新行政管理模式

1.提供了個性化信息平臺。

個人信息門戶實現(xiàn)了用戶統(tǒng)一認證和應用系統(tǒng)單點登錄。學校全部應用系統(tǒng)都集成在這個平臺，師生在信息門戶平臺登錄后，系統(tǒng)能夠根據(jù)其身份信息顯示個人的相關(guān)信息數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)之間可以相互比對，實現(xiàn)了即時即用的服務功能。

2.強化了學校信息發(fā)布管理。

學校門戶與部門網(wǎng)站通過統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一管理實現(xiàn)了網(wǎng)站群集化管理，實現(xiàn)了資源互通共享，實現(xiàn)了學校門戶及部門網(wǎng)站信息的共享共用，形成全校統(tǒng)一的信息交換平臺。通過站點維護與內(nèi)容管理權(quán)限的分配，信息可以實現(xiàn)基于特定權(quán)限共享呈送，使得管理更加規(guī)范化、集群化，有效改善了日常管理和工作模式，提高了信息傳遞的權(quán)威性、高效性，成為學校網(wǎng)絡(luò)宣傳的重要陣地。

3.提升了教育教學管理效率。

方便快捷的協(xié)同辦公網(wǎng)上系統(tǒng)已成為信息傳播和數(shù)據(jù)交流的高效途徑，改變了學校傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件辦公模式，內(nèi)外收發(fā)文件、提交文件、文件管理、匯總管理、報告?zhèn)鬟f和會議通知等工作流程均使用電子辦公方式來提高辦公效率，實現(xiàn)無紙化辦公。利用信息共享功能協(xié)調(diào)單位內(nèi)各部門的工作，減少工作中面簽環(huán)節(jié)，節(jié)能增效。加強領(lǐng)導監(jiān)督管理，加強管理層對部門組織的控制，及時有效地監(jiān)督各部門和個人的工作進度;實時全面地控制各部門的工作狀態(tài)和辦理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，減少錯誤，有效避免了低效辦公。

（二）智慧學習空間創(chuàng)新教育教學模式，推進信息化與教學融合

1.實現(xiàn)了課堂教學的延伸。

學校構(gòu)建了超星泛雅教學平臺、開放式教學視頻資源平臺，教學空間突破了現(xiàn)有教育模式的時空限制與學習方法的限制，使學習資源無限豐富，并可充分利用碎片化時間，促進了教與學、教與教、學與學的全面互動，增加了學習者的學習興趣。網(wǎng)絡(luò)平臺上的學習空間整合了各種優(yōu)質(zhì)的教育資源，學生可以利用課余時間登錄學習空間，可以通過自主學習的方式學到最新的知識，可以完成學習空間中的習題并進行自我評價，可以組建學習討論群來商討學習中遇到的問題，最大限度地滿足學習者的需要，發(fā)揮學習者的主觀能動性。

2.推進了學校的教學改革。

學校圍繞教學平臺空間的建設(shè)與應用組織了混合課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、教學做一體化、網(wǎng)絡(luò)化教學等課堂模式改革。學校按照教師的年齡結(jié)構(gòu)分批分組開展了學校數(shù)字化學習平臺使用專題培訓，使得教師在日常教學中能夠利用數(shù)字化學習平臺進行專業(yè)教學，建成各自的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程。在網(wǎng)絡(luò)課程平臺空間中，教師可以隨時隨地調(diào)用自己的教學資源來開展教學，也可以利用其他教師的教學資源來進行完善，通過教師之間教學資源的相互補充，使教學內(nèi)容不斷更新和充實。教師還可以利用學習空間實施學生學習情況的多元化評價，進行實時結(jié)果數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建學習效果圖表，全面提高教學效果。

3.促進了學生學習行為的轉(zhuǎn)變。

學生通過平臺可以隨時查詢自己的學習情況，包括課堂練習情況、單元檢測成績、實訓單元成績、學期考試成績、綜合實踐成績、企業(yè)頂崗評價等等;教師與學生之間可以通過平臺進行線上輔導和提問，增強了教學的實時互動性;學生與學生之間還可以進行線上同伴互助學習;學生也可以就教師或者課程進行在線獨立評價，促進教師提高教學水平和效果。通過平臺使學生由封閉的教室學習走向開放多元的網(wǎng)絡(luò)空間學習，改變了學生的學習方式和學習行為，學生由非主動學習轉(zhuǎn)為探究式學習，由個體學習轉(zhuǎn)為合作學習，由單一化學習轉(zhuǎn)為多元化學習。

近年來，學校以“蘇州市智慧校園示范?！表椖拷ㄔO(shè)為契機，智慧校園建設(shè)取得了一定的成績，2017年6月，被省教育廳、省經(jīng)濟和信息化委員會、省財政廳認定為“第二批江蘇省職業(yè)學校智慧校園”，但同時也清楚地認識到，全員信息化意識仍需不斷深化，智慧校園建設(shè)保障制度仍需不斷完善，信息化專業(yè)隊伍建設(shè)還需不斷強化，學校將秉持“智慧校園建設(shè)永遠在路上”的堅定信念，不斷學習和研究新技術(shù)和新設(shè)備，不僅要持續(xù)不斷建好智慧校園，更要不斷提升和更新智慧校園應用服務，為師生發(fā)展、為職業(yè)教育服務社會做出積極貢獻。

責任編輯：章躍一