李艷

【摘 要】 英語的學(xué)習(xí)不僅是為了試卷上的數(shù)字成績(jī)，更為重要的是為了與人溝通交流表達(dá)自己，更多的時(shí)候，它是一種工具也是一門學(xué)科。本文從英語學(xué)習(xí)中語言環(huán)境的重要意義和所發(fā)揮的作用入手，結(jié)合英語課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，總結(jié)了其中的一些問題，并就怎樣在課堂中營(yíng)造學(xué)習(xí)的語言環(huán)境和氛圍提出了幾點(diǎn)有效建議，并對(duì)教師與學(xué)生如何應(yīng)用語言環(huán)境提升教學(xué)質(zhì)量作出解答，以此為廣大一線英語教師提供有益的探索思考。

【關(guān)鍵詞】 語言環(huán)境 英語教學(xué) 教學(xué)實(shí)際

一、課堂中創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)的作用探析

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)英語的認(rèn)知只停留在單詞的記憶和語法的變換應(yīng)用，真正與人實(shí)現(xiàn)英語交流卻只有少數(shù)學(xué)生能夠完成。社會(huì)調(diào)查表明，個(gè)人的發(fā)展受到生活環(huán)境和后天教育兩方面的影響。因此對(duì)英語的學(xué)習(xí)，除了課堂學(xué)校教育，環(huán)境同樣十分重要。交際法的思想中曾提及，學(xué)習(xí)一種語言也是使自身養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣的過程。而習(xí)慣往往需要大量的相同重復(fù)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，僅憑借課堂內(nèi)的40分鐘顯然不夠，需要語言環(huán)境來支持實(shí)現(xiàn)。所以英語教學(xué)僅靠傳統(tǒng)的講、聽、練還有欠缺，對(duì)語言規(guī)律的探索總結(jié)應(yīng)用，賦予自己的思想感情也是應(yīng)當(dāng)去做的。

英語作為一門語言，不能夠脫離應(yīng)用而存在，它需要應(yīng)用，需要嘗試。學(xué)科本身的獨(dú)特性質(zhì)決定著語言的實(shí)際運(yùn)用影響語言各方面的學(xué)習(xí)，語言環(huán)境則是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)要求。學(xué)校中的學(xué)習(xí)是在課堂中進(jìn)行的，參與者不僅有學(xué)生也有負(fù)責(zé)引導(dǎo)和糾正的教師。教師積極引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)，就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中的語言環(huán)境構(gòu)建，使學(xué)生在這個(gè)過程中提升學(xué)習(xí)意識(shí)，在一來一往的交流中提升自身的口語和聽力能力，也是自身英語素質(zhì)的增長(zhǎng)填充。

二、課堂中語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用的具體方法

語言環(huán)境對(duì)于英語教學(xué)的作用影響是十分顯著的。課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)把握和對(duì)英語實(shí)踐機(jī)會(huì)的重視都是十分必要的，學(xué)生不依托于外在的要求，而是通過自己的經(jīng)驗(yàn)、感覺、實(shí)際應(yīng)用來找到英語的語言使用感，并以此提升對(duì)語言的綜合素養(yǎng)和能力。

當(dāng)前社會(huì)背景下，課堂是學(xué)生接受英語、學(xué)習(xí)英語的主要地點(diǎn)，所以課堂中有限的幾十分鐘，教師要充分利用，為學(xué)生建造理論性、知識(shí)性，同時(shí)又是開放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更過闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的興趣更長(zhǎng)久，自信心和積極性都得到增長(zhǎng)，為真正的語言學(xué)習(xí)開始關(guān)鍵的一步。

1. 從課程開始入手，重視課程導(dǎo)入。

課程進(jìn)行前都要有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)入的流暢與否決定著一節(jié)課程能否順利進(jìn)行，就像好的開始預(yù)示著一半的成功，好的導(dǎo)入往往也是一堂課成功的重要部分。課堂中想要建立創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境是輕松、自然的，過于嚴(yán)肅、緊張的語言環(huán)境達(dá)不到實(shí)踐要求，要融合課上內(nèi)容也存在難度。所以課前和學(xué)生進(jìn)行英語的自由交流環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自由決定交流形式，自己認(rèn)為好的優(yōu)秀英文段落朗讀、對(duì)電影片段印象深刻想要演繹、想在有限的時(shí)間里為同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)即興主題英文演講，或是單純用英語表達(dá)自己的心情、一天中的某個(gè)事情，都可以很好地幫助學(xué)生消滅對(duì)英語開口講話的恐懼感，打敗負(fù)面情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。以此可以展開課堂內(nèi)容的延伸，也可以選擇對(duì)自由發(fā)揮的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，提出一些改進(jìn)，這樣不僅課堂的輕松氛圍達(dá)到了目的，學(xué)生的自信心和英語交流能力也都得到了提升，是一舉多得的行為。

雖然提倡課前活動(dòng)，但是課堂活動(dòng)的內(nèi)容形式，還是要與教學(xué)內(nèi)容有些關(guān)聯(lián)，避免空洞、沒有意義的交流，使得常見的天氣談?wù)?、日期談?wù)摰攘饔谛问降姆笱鼙憩F(xiàn)減少一些。比如課堂中涉及西方節(jié)日，課前教師可以把自由討論的主題設(shè)定為節(jié)日，可以是中國(guó)的純傳統(tǒng)節(jié)日，也可以是西方的節(jié)日，可以是節(jié)日過程，也可以是節(jié)日的文化背景淵源。對(duì)于增進(jìn)學(xué)生知識(shí)又是另一個(gè)有效途徑。這個(gè)過程中，教師主要起輔助作用，只是補(bǔ)充說明學(xué)生的發(fā)言，盡量由學(xué)生獨(dú)立完成談話內(nèi)容，鍛煉其信息收集整理、自學(xué)能力。

2. 改良教學(xué)氛圍環(huán)境，賦予其開放性。

學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的英語涉及許多語法知識(shí)，還要背誦大量單詞，學(xué)習(xí)過程略顯枯燥。但其實(shí)英語本身是輕松的，作為一門語言，英語有著強(qiáng)大的包容性和多變性，它的發(fā)展歷史也并不短暫。所以教學(xué)時(shí)，如果能夠重視教學(xué)環(huán)境氛圍的改善，就能夠更多地賦予課堂學(xué)習(xí)開放性的特點(diǎn)。具體做法可以在課堂中布置一些英語使用國(guó)家的人物形象，可以是動(dòng)畫片中的可愛主角或是連載漫畫中的超級(jí)英雄；如果學(xué)生對(duì)國(guó)外文化歷史感興趣，還可以準(zhǔn)備一些英文諺語或者歷史小故事，課本知識(shí)內(nèi)容的延伸是不錯(cuò)的選擇。對(duì)于教室的布局也可以做出更改，更方便學(xué)生討論發(fā)揮。

3. 結(jié)合實(shí)際，活躍課堂氛圍。

網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備普及，語言環(huán)境的營(yíng)造也可以借助多媒體設(shè)備。所以英語的課堂教學(xué)中教師可以提前準(zhǔn)備好課件在課堂上播放，其中可以穿插自己制作的圖片、視頻資料，或者其他與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料等。課件結(jié)合教師講述，情緒調(diào)動(dòng)營(yíng)造適當(dāng)氛圍，使得學(xué)生更容易被感染投入。即使教學(xué)資源有限，課堂模式也不能過于刻板單一，固定的流程形式會(huì)讓學(xué)生感到倦怠，造成注意力不集中的情況，所以可以嘗試改變教學(xué)形式甚至偶爾改變教學(xué)場(chǎng)所，來使學(xué)生增添學(xué)習(xí)體驗(yàn)，活躍參與其中。

此外，也要喚醒學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，使其主動(dòng)為英語學(xué)習(xí)尋找、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。雖然教學(xué)是由教師和學(xué)生同時(shí)完成的過程，但是教學(xué)的最終目的依然是學(xué)生學(xué)習(xí)。所以營(yíng)造語言環(huán)境的過程中，除了教師的引導(dǎo)、對(duì)教學(xué)方式的探索改良，還需要學(xué)生的主動(dòng)參與，主動(dòng)尋找適合語言環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)信息、電影視頻、新聞電臺(tái)都可以作為了解途徑。也可以在同學(xué)之間自覺組織一些英語口語交流活動(dòng)，同學(xué)之間互相幫助，鍛煉口語能力，也使學(xué)生敢于表達(dá)，增進(jìn)彼此感情，獲得共同提升。

三、結(jié)語

課堂中營(yíng)造出語言環(huán)境是英語學(xué)習(xí)的重要部分，目前許多教師和學(xué)生都更為重視課堂的講述而忽視環(huán)境的影響。要在課堂中營(yíng)造處語言環(huán)境首先要從情境導(dǎo)入入手，然后對(duì)課堂內(nèi)容形式適當(dāng)改良，最后還要喚醒學(xué)生個(gè)人意識(shí)，使其主動(dòng)為英語學(xué)習(xí)尋找、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，力求在大量的實(shí)踐交流中，使學(xué)生接受并喜愛英語學(xué)習(xí)，提升自身的英語能力。

參考文獻(xiàn)

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