黃偉業(yè)

【摘 要】 隨著當(dāng)前我國新課改的不斷創(chuàng)新，針對高中德育教育工作更是提出了全新的要求，而高中又是學(xué)生養(yǎng)成良好價值觀的重要階段，所以這就需要高中班主任能夠高度重視對學(xué)生的德育教育工作。本文主要針對高中班主任德育工作實施的難點進行較為深入的分析，并提出針對性的整改對策，希望能為相關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中班主任 德育工作 難點及對策

引言

高中班主任進行開展有效的德育教育工作不僅能有效提升學(xué)生的品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，還對學(xué)生未來成長有著重要意義。但是當(dāng)前高中班主任所開展的德育教育工作實在實施的過程中存在著一定問題，所以如何有效解決這一問題，已經(jīng)成為了當(dāng)前高中班主任需要進行深入思考的難點問題。

一、高中班主任德育工作實施的主要難點

（一）德育教學(xué)工作模式單一 目標(biāo)不明確

現(xiàn)如今有很多學(xué)校對學(xué)生的德育教育工作不夠重視，高中班主任只是以班級開班會的形式開展德育工作，德育教育工作模式過于單一，沒能取得良好的教學(xué)效果，甚至還有部分高中班主任在開展德育教育工作的時候，存有著目標(biāo)不明確等問題，從而導(dǎo)致德育工作的開展呈現(xiàn)隨意化特點，不僅沒能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還在一定層次上影響了學(xué)生的發(fā)展。

（二）家庭教育和學(xué)校德育缺乏統(tǒng)一性

教育對于學(xué)生思想品德的形成有著重要影響因素。若是從狹義層面進行分析的話，教育主要是指學(xué)校針對學(xué)生開展教育；但是若是從廣義層面進行分析的話，其實教育不僅包含學(xué)校教育，還涉及到社會教育和家庭教育等，其中家庭教育相比較社會教育而言，更會對學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重影響。由于家庭教育存在于學(xué)生日常生活中的各個方面，通過家長的言傳身教進而開展教育工作，這種教育模式和內(nèi)容具有著單一性、隨意性以及系統(tǒng)性的特點，只是根據(jù)家長自身的意志進行決定，很難和學(xué)校德育工作保持一致性。

（三）學(xué)生個人成長過程和德育工作不同步

處于高中階段的學(xué)生生理和心理上還不成熟，這一階段的學(xué)生認為自己已經(jīng)成年，在加上學(xué)生本身的學(xué)習(xí)壓力就大，如果班主任所開展德育工作沒能和學(xué)生的實際情況相結(jié)合，就會使學(xué)生個人成長過程和德育工作出現(xiàn)不同步的現(xiàn)象。

二、高中班主任德育工作實施難點的主要對策

（一）有效突出學(xué)生的主體地位

在高中班主任德育教育過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分地注重學(xué)生個體化發(fā)展，而且班主任還應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一名學(xué)生的不同思維方式和性格特征，開展有針對性的德育工作，滿足每一名學(xué)生的心理需求，使高中班主任德育工作能夠順利開展。與此同時，高中班主任還需要起到引導(dǎo)作用，因為這一階段的學(xué)生正處于叛逆期，一旦班主任針對學(xué)生引導(dǎo)出現(xiàn)偏差，那么就會嚴(yán)重影響他們的健康成長。例如，假設(shè)某一個學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，若是班主任只是一昧地進行指責(zé)，那么就會給學(xué)生的心理造成影響，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆等現(xiàn)象，所以，這就需要高中班主任在遇到這類情況的時候能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠積極地面對問題并及時糾正。

（二）有效統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校德育

家庭教育是屬于社會教育和學(xué)校教育開展的基礎(chǔ)內(nèi)容，而且家長還是學(xué)生的第一任教師，并且是學(xué)生不能夠進行選擇的教師，所以要想有效開展高中德育工作，就需要高度重視和家庭教育之間的配合，實現(xiàn)庭教育和學(xué)校德育統(tǒng)一。高中班主任應(yīng)當(dāng)先和學(xué)生家長進行溝通，強調(diào)以下幾點內(nèi)容：第一，充分讓學(xué)生家長意識到家庭教育目的就是讓學(xué)生了解如何為人處世，讓學(xué)生成為積極上進、人格完善的人才；第二，重視對學(xué)生的倫理道德方面教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的中華民族傳統(tǒng)美德；第三，班主任應(yīng)當(dāng)和家長之間進行深入的探討和交流，從而幫助家長改進家庭教育方法，幫助高中學(xué)生樹立正確的價值取向。

（三）構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

高中班主任進行開展德育工作的時候，首先是需要教師能夠和學(xué)生之間構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，以此作為開展德育工作的前提條件。在德育工作中貫穿“人本”理念，不僅需要重視每一名學(xué)生的實際情況，還需要注重學(xué)生的心理和情感等多個方面的需求，促使學(xué)生能夠充分意識到德育工作和智育有著同等重要的作用。班主任要給學(xué)生更多的關(guān)懷，促使學(xué)生能在德育教育中把班主任作為自身情感的傾訴對象；班主任要能全方面掌握和了解每名學(xué)生的心理想法以及興趣愛好等，為后期開展德育工作打下良好基礎(chǔ)。

（四）加大對學(xué)生的心理疏導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生積極向上

處于高中階段的學(xué)生，不僅面臨著來自各界對成績的壓力，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題等。所以這就需要高中班主任能夠在開展德育工作的時候，還要加大對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。例如，高中班主任可以定期的在班級當(dāng)中開展“心理咨詢室”，選擇出兩個學(xué)生作為負責(zé)人，只要學(xué)生存有自己解決不了的問題，就可以到“心理咨詢室”中尋求幫助，和班主任之間進行交流，而且不管是學(xué)生在日常生活當(dāng)中還是在學(xué)習(xí)中所遇到的問題，班主任都要詳細地傾聽并記錄，和學(xué)生之間進行有效的交流，從而促進學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠在遇到問題的時候輕松面對并解決。

結(jié)束語

在當(dāng)前新課改的背景之下，需要高中班主任能夠加大對德育教育工作的重視，運用科學(xué)、有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，促使學(xué)生能樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進一步促進高中班主任德育教育工作的開展。

參考文獻

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