呂惠英

【摘 要】 高效課堂，是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)讓所有教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)參與課堂的教學(xué)模式。下面就結(jié)合自己近年來(lái)打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的實(shí)踐簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)此問(wèn)題的理解。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 自主課堂 高效教學(xué)策略

一直以來(lái)，構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的語(yǔ)文課堂都是廣大語(yǔ)文教師的追求。所謂高效課堂，就是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，盡可能地取得課堂教學(xué)的最大效益。但從現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體情況來(lái)看，高效課堂的構(gòu)建并不理想，教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題依然存在。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，真正構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？對(duì)此，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，總結(jié)了一些策略。

一、運(yùn)用創(chuàng)新化導(dǎo)入方式

對(duì)于新課程的創(chuàng)新化導(dǎo)入，能夠帶來(lái)耳目一新的課堂效果，不但能夠迅速的吸引學(xué)生注意力、激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能迅速創(chuàng)造出一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。教師在合理導(dǎo)入新課時(shí)，可以借助多種教學(xué)資源，例如學(xué)校內(nèi)各種設(shè)備設(shè)施以及資深教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以運(yùn)用多種教學(xué)模式，例如魔術(shù)表演、講故事、相關(guān)圖片的聯(lián)想與展示以及視頻資料的播放等以此為情境合理的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，一改往日疲憊懈怠的心態(tài)，而以輕松愉快的姿態(tài)開(kāi)啟新課程的學(xué)習(xí)。

例如在講授《秋天的雨》這一課文時(shí)，教師可以借助視頻文件給學(xué)生播放秋雨時(shí)田野間、樹(shù)林內(nèi)各色樹(shù)葉飄落的壯觀以及各色瓜果成熟飄香的畫(huà)面，還可以借助相關(guān)音頻文件播放落雨的聲音，從而增強(qiáng)學(xué)生置身其中的體驗(yàn)，帶著這種美好愉悅的心情開(kāi)啟課文教學(xué)，使學(xué)生不但充分的汲取到知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，更獲得了在欣賞層面進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在這樣積極的教學(xué)環(huán)境中，完成教學(xué)目標(biāo)絕非難事。

二、加強(qiáng)良好課堂氣氛的營(yíng)造

良好的課堂教學(xué)氣氛對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效實(shí)施具有重要的作用，因此營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，就要求教師要在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)施中，要盡可能結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，充分考慮小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以游戲的方式或者以表演的方式展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)氣氛變得輕松而充滿情趣，還可以充分運(yùn)用多媒體展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，利用多媒體播放語(yǔ)文教學(xué)視頻，通過(guò)多媒體開(kāi)展圖文展示活動(dòng)。這些措施都可以有效地促進(jìn)良好語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛的形成。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文良好課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造可以更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效實(shí)施。

三、自主和合作能力的培養(yǎng)

提高課堂效率不能從對(duì)某一知識(shí)掌握的數(shù)量度來(lái)判斷，而要綜合考量在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的能力是否得到了提升。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，即學(xué)生在學(xué)習(xí)記敘文和說(shuō)明文時(shí)，能夠保證較高的課堂效率，對(duì)文章中心思想及作者寫(xiě)作意圖能較好的把握，在學(xué)習(xí)文言古詩(shī)以及議論文時(shí)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)發(fā)生下降，從而拖慢整體教學(xué)進(jìn)度。

縱觀新課改后的小學(xué)語(yǔ)文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)其在文章內(nèi)容及題材選擇上發(fā)生的重大變化。從以往的記敘文、故事類(lèi)文體占絕大多數(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诿總€(gè)單元內(nèi)都合理安排了不同類(lèi)型的文章。在這一變化下，想要實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高，就不能把視線放在學(xué)生對(duì)特定類(lèi)型文章分析能力的提高上，必須從整體入手，使分析處理問(wèn)題的能力成為一種本能。通過(guò)深化教育體制改革中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的相關(guān)要求，使學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠較為全面的看待課堂教學(xué)中存在的種種重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)效率的提高。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教師全方位設(shè)置文章解讀情景，結(jié)合聲像和圖文，將抽象文字變成有趣的圖像，利用圖像的形象性與直觀性激發(fā)初中生的感官感受，從而讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入到最佳的閱讀情景中，體驗(yàn)文章所包含的思想感情。

此外，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的視覺(jué)器官及聽(tīng)覺(jué)器官，以此感知文章所描述的情感意境，并體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)重視班級(jí)學(xué)生的實(shí)際感受，并充分應(yīng)用多媒體技術(shù)、圖畫(huà)等，巧設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的想象氛圍，讓學(xué)生能夠身臨其境，以此訓(xùn)練自身的語(yǔ)感。

例如：講解《清平樂(lè)·村居》的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在理解“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤揚(yáng)柳醉青煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的詩(shī)句時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解古詩(shī)中的意象。當(dāng)教師播放和詩(shī)中描述的景象相符合的短片、圖片等，學(xué)生將會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠了解詩(shī)中的抽象場(chǎng)景，勾勒出簡(jiǎn)易場(chǎng)景圖，加深了對(duì)詩(shī)句的掌握，拉近了學(xué)生與語(yǔ)文古詩(shī)間的距離，整體感知本詩(shī)。

語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的重要場(chǎng)所，語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，只有構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，才能夠切實(shí)有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，可以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文水平。這需要廣大的語(yǔ)文教育工作者不斷努力，創(chuàng)新教育的工作水平，以此來(lái)豐富學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶迎新.淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（小學(xué)），2017（08）.

[2] 梁素琳.淺析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2018（03）.