摘 要：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。能否對語文綜合性學(xué)習(xí)的基本特征和意義有深刻的理解，是教師能否根據(jù)《課標(biāo)》的要求，開展具體的教學(xué)工作的前提。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);語文綜合性學(xué)習(xí);特征;意義

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)突出了以自主、合作與探究等方式參與到語文學(xué)習(xí)的各項活動中，提高創(chuàng)造及運用水平。這是課改中的獨到之處，但對語文教師來說是難點，如何把握“語文綜合性學(xué)習(xí)”的基本特點及意義，使其能較好的運用在教育實踐中，是教師急待解決的問題。

一、 學(xué)科性、綜合性、自主性、探究性、開放性及合作性是其特征

（一） 學(xué)科性是基本特征之一

《語文課標(biāo)》的階段目標(biāo)把語文教學(xué)分為三個學(xué)段，第一學(xué)段（1～2年級）對綜合學(xué)習(xí)的要求是：結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對自然環(huán)境進行仔細研究，熱心參加各種活動，就感興趣的內(nèi)容提出問題，共同討論，以口頭或圖文等方式闡述自己的看法;第二學(xué)段（3～4年級）對綜合學(xué)習(xí)的要求是：結(jié)合語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，參加語文學(xué)科活動，在活動中提高語文水平，可以用書面或口頭聯(lián)合的方式表述自己的看法，在生活中碰到的簡單問題，可以用語文知識解決;第三學(xué)段（5～6年級）對綜合學(xué)習(xí)的要求是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，可以解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題，能使用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道查找、收集資料，并以書面的形式呈現(xiàn)，同時能自主開展活動，并擬寫計劃和總結(jié)。由此，我們可以看出，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)對不同年級的學(xué)生的要求逐步提升和拓展，但無論如何，首先強調(diào)的都是語文的學(xué)科性，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽、說、讀、寫等能力在綜合性學(xué)習(xí)中的作用，促進其語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，獲得實踐能力。

（二） 綜合性是其學(xué)習(xí)特色

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為跨科目的學(xué)習(xí)和科學(xué)的教學(xué)方法的使用，綜合性是其目標(biāo)，如《只有一個地球》一文，在指導(dǎo)孩子開展綜合性學(xué)習(xí)時，不僅局限于文段佳句的賞析，還可從生物、數(shù)學(xué)、繪畫等學(xué)科知識讓學(xué)生認識到“地球所擁有的自然資源也是有限的”，通過文中的數(shù)據(jù)計算出“移居”第二個星球是異想天開的，通過想象繪出的美麗地球和遭到破壞的地球，直觀的認識到環(huán)境保護的必要性。以此教學(xué)，可以拓寬學(xué)科間綜合運用領(lǐng)域的結(jié)合，正是反映了綜合性的特征。

（三） 自主性是其注重的特征

“語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別是注重探索和研究的過程?！庇纱丝梢?，綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，注重其興趣愛好，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，供給多樣、個性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者自由發(fā)揮和創(chuàng)造，提升其創(chuàng)造精神及綜合實踐的水平。

（四） 探究性是其強調(diào)的特征

學(xué)生就某個疑惑提出質(zhì)疑、開展調(diào)查研究、進行探討分析、最終解答疑問的一種學(xué)習(xí)方法，即是探究性學(xué)習(xí)的特征，像科學(xué)研究人員經(jīng)過科研獲得科學(xué)結(jié)論一樣，學(xué)生們通過相應(yīng)的方法取得知識，又可以在短時間內(nèi)掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)了其對周圍事物的興致和科研精神。

（五） 開放性是其講求的特色

開放性是學(xué)習(xí)的時間和內(nèi)容由課堂內(nèi)延伸擴展到課堂外，提倡跨學(xué)科跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，通過學(xué)校、家庭及社區(qū)等資源，提供多渠道的教育實踐的機會，指導(dǎo)學(xué)生利用空余時間在生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題。從內(nèi)容上看，這就不僅僅局限于課本知識，而是面向整個生活環(huán)境，內(nèi)容豐富多樣;從學(xué)習(xí)的過程來看，更關(guān)注學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)體驗，提高其綜合利用知識的能力，這也是綜合性學(xué)習(xí)的開放性特點。

（六） 合作性是其講究的特色

筆者在開展教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有共同交流、探究、辯論、互相合作等精神，才能完成綜合性學(xué)習(xí)活動。

總之，學(xué)生通過開展調(diào)查研究、實踐體驗及交流合作等活動，綜合的運用各學(xué)科的知識解決相對應(yīng)的問題，使孩子的學(xué)習(xí)更加深入，擁有重大的意義。

二、 意義深遠的綜合性學(xué)習(xí)

（一） 使孩子的問題意識、互助合作意愿得到較好的培養(yǎng)

“沒有問題也就沒有發(fā)明創(chuàng)造”，孩子通過對關(guān)注的事物提出疑問，為了解決這個疑問，他們必須利用語文知識，聯(lián)系其他學(xué)科及生活經(jīng)驗等，與其他伙伴進行分工合作，去調(diào)查、了解、收集材料，通過分享、溝通、辯論等達成共識，最終解決問題。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生們自覺的主動學(xué)習(xí)、研究和實踐，培養(yǎng)了互助、合作等能力，也提高了與人交流溝通的水平。

（二） 使孩子的知識儲備得到極大的豐富

語文綜合性學(xué)習(xí)要創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，給學(xué)生們提供各種各樣的學(xué)習(xí)機會，講究多樣化、個性化、知識應(yīng)用綜合化，這要求在學(xué)習(xí)時，孩子要收集各學(xué)科知識并綜合運用。收集材料的經(jīng)過，就是學(xué)生豐富自身學(xué)識的經(jīng)過。

（三） 使孩子的口頭、書面表達和思辨能力得到更多的訓(xùn)練

我們認為作為學(xué)習(xí)者應(yīng)該做到：1. 口頭、圖文或書面表達自己的觀察所得;2. 掌握查詢資料及運用資料的方法，嘗試進行比較簡單的研究報告寫作;3. 能夠策劃簡單的主題活動，開展專題演講或辯論等。由此可見，在完成綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言和思維能力是可以獲得進一步的提高的。

總之，作為教師首先要了解其基本特征及意義，才能在工作中指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)語文課程的價值。

參考文獻：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》修訂建議匯總報告[J].語文建設(shè)，2003（10）：14-18.

[2]李根.淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)[J].少兒科學(xué)周刊（教育版），2014（10）.

[3]杜曉芳.語文教學(xué)要加強學(xué)生活動[J].讀寫算（教研版），2015（5）.

作者簡介：

何少明，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)中心校。