韓芳

在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)好的學(xué)生具備一個重要素質(zhì)——閱讀理解能力強。數(shù)學(xué)教師要掌握一定的閱讀指導(dǎo)策略，來引導(dǎo)和幫助學(xué)生，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)閱讀興趣

美國著名心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的參與者。在學(xué)生閱讀之前，教師如果適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些問題情境，可以提高和保持學(xué)生的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境時注意問題要新而有趣，富有啟發(fā)性。還可以通過呈現(xiàn)與學(xué)生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設(shè)置懸念，或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

二、引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀示范，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂模式

數(shù)學(xué)教師本身應(yīng)掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀策略，努力借助于數(shù)學(xué)課堂閱讀提高課堂教學(xué)效率，講授閱讀和學(xué)習(xí)的方法。如絕對值教學(xué)時，a取任何實數(shù)，|a| =？學(xué)生討論激烈，意見不一，有的說等于a，有的說等于-a，還有的說等于±a，教師要鼓勵學(xué)生在閱讀過程中多思考，讓他們充分討論、再舉例說明，最后學(xué)生們通過討論、舉例得出了正確的結(jié)論：有時候等于a（當(dāng)a≥0時），有時候等于-a（當(dāng)a<0時）。數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是一個積極的思考過程，教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，向?qū)W生提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題邊閱讀邊思考，使閱讀更有效。

三、引導(dǎo)數(shù)學(xué)思考，提高閱讀效率

數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過聯(lián)想建立新舊知識的聯(lián)系，對新舊知識重新進(jìn)行整合、同化形成自己的知識系統(tǒng)，善于捕捉數(shù)學(xué)問題并回答問題。學(xué)生能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進(jìn)行語義轉(zhuǎn)換和語句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，要經(jīng)常分析閱讀速度慢的原因，糾正一些不良的閱讀習(xí)慣如出聲閱讀、默讀等。其次要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，要高度集中注意力，調(diào)動思維的能量。

在閱讀前，教師應(yīng)對閱讀材料中的重點、難點等要害問題，編好導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在閱讀中思考。例如：新知識是怎樣引進(jìn)的？與舊知識有什么聯(lián)系？新知識解決什么問題？概念是如何得來的？對易混淆概念如何辨析，能否舉出正反例？等等。閱讀完一章節(jié)后，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間進(jìn)行多向交流，對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納小結(jié)，要理清脈絡(luò)，疏通思維，消除障礙，對所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較和系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

四、數(shù)形結(jié)合，刻畫條件

讀一篇文章時，可進(jìn)行跳躍性閱讀，有時不用注意細(xì)節(jié)，但數(shù)學(xué)閱讀時由于數(shù)學(xué)問題的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，要求對每個句子、每個數(shù)學(xué)術(shù)語、每個圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義，要求手腦并用，數(shù)形結(jié)合，即一邊讀題，一邊在圖形上將說明性語言刻畫出來。在數(shù)學(xué)閱讀過程中，對重要的數(shù)學(xué)概念、公式要求記憶，在數(shù)學(xué)閱讀時要對一些重要數(shù)據(jù)、解題格式、數(shù)學(xué)思想、知識結(jié)構(gòu)等，要求學(xué)生以注腳的形式寫在頁邊上，以便以后復(fù)習(xí)鞏固。

五、拓展內(nèi)容，培養(yǎng)習(xí)慣

無論閱讀課外數(shù)學(xué)科普讀物、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)讀物，還是以中學(xué)生為讀者對象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，對于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也是不可或缺。拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以使學(xué)生較快地提高數(shù)學(xué)閱讀能力。在理解的基礎(chǔ)上，通過實踐和訓(xùn)練來提高學(xué)生的閱讀速度，從而節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。例如，用“#”表示一種新運算，我們將其規(guī)定為a#b =a2-b2，求解方程（4#3）#x=24中x的值。本題目運用一個新的符號#定義了一種新的運算，學(xué)生要做的是把握運算的法則，所以閱讀理解“關(guān)鍵點”，依照準(zhǔn)則可知4#3=7，代入方程，得到7#x=24，很容易得到x值為5的答案。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高，沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的。我們要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生以閱讀能力為核心的獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力，減少學(xué)生對教師的依賴性和對數(shù)學(xué)學(xué)科的恐懼感。只要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維理解身邊的事物，長期堅持，相信思維能力和理解能力都會有所提高。