何蘭富

摘 要：初中是我國義務(wù)教育的重要階段，初中物理的學(xué)習(xí)更是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)之旅的起始點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的高效性有助于學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。我國素質(zhì)教育進(jìn)行的如火如荼，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)物理學(xué)習(xí)的桎梏，在物理知識中自由翱翔，讓學(xué)生擁有更好的物理學(xué)習(xí)的心態(tài)，在解決物理難題時(shí)能從不同的角度解決問題，采用新穎的解決方案，提高物理學(xué)習(xí)的效率。因此，通過鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠提高初中物理課堂的有效性，建設(shè)更優(yōu)質(zhì)的課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;初中物理;高效課堂

在傳統(tǒng)的初中物理的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在中考中取得優(yōu)異的成績，只重視學(xué)生運(yùn)用物理知識解題的能力，教師教會學(xué)生解題的思路和千篇一律的解題模板，對于學(xué)生提出的具有創(chuàng)新性的想法嗤之以鼻，甚至認(rèn)為這些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)物理的態(tài)度。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)物理覺得枯燥、乏味，沒有學(xué)習(xí)激情，甚至在剛剛接觸物理這門學(xué)科時(shí)就貼上不喜歡的標(biāo)簽，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，課堂學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)過程中知識脫節(jié)現(xiàn)象普遍存在。即使目前新課改對初中物理教師提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求，但許多老師“換湯不換藥”，物理課堂仍是注重知識的灌輸。但是根據(jù)科學(xué)研究表明各個(gè)行業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步和社會的發(fā)展，對于教育行業(yè)而言，學(xué)生需要通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能夠打破學(xué)生的思考局限，跳出傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。物理本身就是一門需要很強(qiáng)的抽象邏輯思維的學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維，有助于學(xué)生更快更好的理解物理的理論知識，也能讓學(xué)生從不同的角度思考物理問題，提高了學(xué)生解決問題的水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，打造了高效的物理課堂。創(chuàng)新思維對提高初中物理的高效性有重要意義，為此，筆者提出了一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略，希望對初中物理老師打造高效課堂有所幫助。

一、創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂，營造良好的課堂氛圍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，能夠有一個(gè)好的課堂環(huán)境能讓學(xué)生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具有傳染性的，如果有一部分學(xué)生思維活躍的話，能帶動更多的學(xué)生從不同的角度思考問題，課堂中如果學(xué)生有創(chuàng)新的念頭的話，總能夠吸引別的學(xué)生努力創(chuàng)新。所以，初中物理教師首先要做的是鼓勵(lì)創(chuàng)新這種行為，讓學(xué)生明白自己的一些與他人迥異的想法不是胡思亂想，而是具有意義的創(chuàng)造性想法，這樣，學(xué)生就會擁有創(chuàng)新的勇氣，同時(shí)也更樂于去拓展自己的創(chuàng)新思維;其次，初中物理老師的課堂應(yīng)該是民主、開放的課堂，學(xué)生能夠發(fā)表自己的想法，有表達(dá)自己意見的空間，教師不能夠?qū)⒄n堂打造成一言堂，學(xué)生能夠通過民主的課堂站在教師的角度思考問題;最后，教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)有利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，初中物理老師在講授“物態(tài)變化”這一部分內(nèi)容時(shí)可以先用一段短片“水的形態(tài)變化”來通過利用學(xué)生的視覺更好的理解物態(tài)變化的理論知識，生動形象的展示熔化、凝固、汽化、液化、升華與凝華的過程，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維創(chuàng)新。同時(shí)在課堂上，教師要注重讓學(xué)生自己去主動獲取知識，教師可以采用分組合作的形式讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)散思維，尋找創(chuàng)新。

二、培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)多元思維，增加創(chuàng)新的機(jī)會

在物理知識的學(xué)習(xí)中，我們最常見的物理練習(xí)通常是常規(guī)思維的訓(xùn)練，解決物理難題都是有固定的模式的，初中物理老師對于學(xué)生非常規(guī)性思維的鍛煉幾近于無，有些老師甚至?xí)种茖W(xué)生的非常規(guī)性思維。究其緣由，不外乎是利用非常規(guī)性思維解題會耗費(fèi)教師很大的精力，有些教師自己的非常慣性思維能力較弱，不能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行非常規(guī)性思維訓(xùn)練等。非常規(guī)性思維通常分為兩種，一種是逆向思維，一種是假設(shè)思維。教師可以先通過讓學(xué)生以常規(guī)性思維解題，再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生逆向思維解題，最后讓學(xué)生通過假設(shè)一種特定情況進(jìn)行解題。通過長期的訓(xùn)練讓學(xué)生對于逆向思維與假設(shè)思維完全掌握，可以讓學(xué)生以更快更簡便的方法解題，不拘泥于一種解題思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在解題時(shí)也能有不一樣的解題過程。

三、利用物理實(shí)驗(yàn)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的一種手段，通過對物理實(shí)驗(yàn)課堂的充分挖掘，學(xué)生能在動手實(shí)踐中產(chǎn)生一些奇思妙想，使得學(xué)生大膽假設(shè)小心求證的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增加對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理知識使物理課堂更加高效。

綜上所述，創(chuàng)新思維有提高初中物理課堂有效性的作用，初中教師可以通過營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新且熱愛創(chuàng)新，讓學(xué)生通過進(jìn)行非常規(guī)多元思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，利用物理實(shí)驗(yàn)課堂增加學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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