董曉君

摘 要：隨著我國教育體制改革的深入，教學(xué)模式也在不斷發(fā)展。信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展的重要內(nèi)容，運用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以創(chuàng)新語文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)整合，能營造輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生深入了解語文課程的內(nèi)涵，提高語文的綜合素質(zhì)能力。教師在教學(xué)中要認(rèn)識到信息技術(shù)帶來的積極影響，也要關(guān)注整合過程中存在的不足和問題。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;整合

一、信息技術(shù)創(chuàng)造有效的讀寫課堂

新課程改革下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)過時，不能引起新時代小學(xué)生的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因此，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。其中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式，能夠教授更多的小學(xué)語文知識，滿足學(xué)生日益增長的知識需求。比如在《草》與《宿新市徐公店》的古詩教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)法，對課本內(nèi)容進(jìn)行講解，內(nèi)容枯燥乏味，小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，耐心卻不夠，很容易失去學(xué)習(xí)古詩的興趣，不利于教學(xué)效率的提高，也不利于小學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生不會去主動思考，而是被動接受教師的知識灌輸。而將信息技術(shù)運用到這節(jié)課中，通過播放有關(guān)秋天的草原、春夏時節(jié)的田野風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生從視覺、聽覺上得到感染，集中他們的注意力，學(xué)到很多課本上沒有的知識。視頻音樂創(chuàng)造的意境也能讓學(xué)生體會詩人的心情及想要表達(dá)的內(nèi)涵，簡化小學(xué)生理解古詩內(nèi)容的難度，使小學(xué)生身臨其境，感受中國古典詩歌的秀美。在多媒體教學(xué)過程中，小學(xué)生不但很快理解了古詩的內(nèi)容和含義，而且還學(xué)到了古詩中的押韻知識。這些都可以運用到小學(xué)生的閱讀和寫作當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提供了良好的文化素材，促進(jìn)了學(xué)生語文應(yīng)用能力的提高。

如果語文教學(xué)內(nèi)容包含生活或者科技知識，例如在《蜜蜂引路》這篇課文的教學(xué)中，教師在課前制作課件時，也要搜索一些相關(guān)生活常識內(nèi)容，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生們時刻感受到語文知識與生活之間聯(lián)系密切，把自己對于生活的感悟?qū)懙阶魑闹小６趯懽髡n堂上，很多小學(xué)生詞匯量少，缺少素材，教師也可以利用信息技術(shù)鼓勵學(xué)生們自己動手查閱，學(xué)習(xí)新的詞匯和句子，增長知識，開拓學(xué)生視野，為寫作提供詞匯和語言基礎(chǔ)，實現(xiàn)高效教學(xué)。

二、信息技術(shù)手段授課要遵守原則

每種教學(xué)方法都有原則性，雖然信息技術(shù)的運用在很大程度上提高了教學(xué)效率，但是沒有按照信息技術(shù)的原則教學(xué)，效果就會大打折扣，甚至適得其反。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)手段，教師首先要明確授課的目的和有效的授課方法。但是很多教師在運用信息技術(shù)講課時，過于追求課件的精美度，雖然學(xué)生會被精美的課件所吸引，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的重點。或者有些教師只是做了搬運工，把教材中的內(nèi)容搬到多媒體課件中，無法發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)效果，這些都是因為教師在講課中沒有遵循信息技術(shù)講課的原則，脫離了運用信息技術(shù)的目的。比如，在人教版四年級上冊《觀潮》一課中，教學(xué)內(nèi)容是讓小學(xué)生了解錢塘江大潮的自然景觀、有關(guān)潮水的知識和其中的奧秘。但是教師在運用信息技術(shù)手段講課時，忽視了原則性和教學(xué)本質(zhì)，將課文內(nèi)容用科學(xué)課的方式教給學(xué)生，播放了過多的自然奇觀視頻，不但不會提高教學(xué)效果，反而會增加學(xué)生對知識的困惑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對信息技術(shù)的掌握能力和篩選能力，把握好對信息技術(shù)的使用度，利用多媒體授課的優(yōu)勢教授重點內(nèi)容，實現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)。

在教授《觀潮》時，教師可以在正式講課之前，利用多媒體播放錢塘江大潮的視頻影像，給學(xué)生帶來視覺上的盛宴，吸引學(xué)生的注意力和興趣，然后向?qū)W生提出問題：“什么時候是觀潮的最好時期？”“假期里最喜歡去哪里玩？”等學(xué)生回答后，教師就可以說明錢塘江的觀潮日大約在十一假期前后，所以人很多，引出課本的內(nèi)容。給學(xué)生講作者去觀潮時的情景，給學(xué)生講解重點詞匯和句子，比如“屹立”“橫臥”“人山人海”“若隱若現(xiàn)”“人聲鼎沸”“猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”等等，等講解完課本主要內(nèi)容，再讓學(xué)生試著用所學(xué)的詞匯或者句子去寫一篇觀賞游玩景點的作文，可以去網(wǎng)上查詢資料和素材，或者根據(jù)自己的真實經(jīng)歷寫一篇。充分利用信息技術(shù)的作用，但是還是以講授課本知識為主。

三、明確應(yīng)用目的，提高應(yīng)用效率

運用信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂整合，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生與教師的信息交流，改善課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此小學(xué)語文教師在運用信息技術(shù)到小學(xué)課堂中時，要明確運用目的，有針對性，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。比如，教師在進(jìn)行《難忘的潑水節(jié)》的授課時，要明確教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族的有趣的節(jié)日活動，增長知識，開闊視野。因此，教師可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些具有少數(shù)民族特色的活動，比如傣族的潑水節(jié)，通過圖片或者視頻資料，直觀又形象地展示傣族人民的潑水活動，感染學(xué)生的心靈，讓學(xué)生了解更多的少數(shù)民族知識的基礎(chǔ)上，深刻掌握課文的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在課下上網(wǎng)搜集一些其他少數(shù)民族的有趣的節(jié)日活動內(nèi)容，比如蒙古族的那達(dá)慕大會，寫出一篇介紹節(jié)日活動的小短文，鞏固課本知識，又開拓學(xué)生的眼界。

在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)二者的整合，語文教師應(yīng)該具有正確的信息技術(shù)教學(xué)的意識，及時了解和掌握語文學(xué)科中的新變化，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，明確教學(xué)目的，正確運用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高閱讀語文的語感，簡化寫作文的難度，提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生語文能力的提高。

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