施志梅

摘 要 幼兒園階段是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，在培養(yǎng)和提高幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展方面，體育活動(dòng)凸顯了重要的作用。本文就如何優(yōu)化幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞?幼兒園;室內(nèi);體育活動(dòng);策略方法

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）01-0045-01

幼兒園階段是兒童身心發(fā)展的重要時(shí)期，在培養(yǎng)和提高幼兒身體素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展方面，體育活動(dòng)凸顯了重要的作用?！队變簣@工作規(guī)程》也指出：幼兒園的每日體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。然而，南方春夏之交多陰雨天氣，為了確保雨天幼兒的體育活動(dòng)時(shí)間能夠得到保障，室內(nèi)體育活動(dòng)成為的重要的補(bǔ)充。但多數(shù)幼兒園室內(nèi)運(yùn)動(dòng)空間十分有限，在運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作發(fā)展、運(yùn)動(dòng)安全等方面不能得到有效保證，優(yōu)化幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)十分必要。

一、因地制宜，科學(xué)安排室內(nèi)體育活動(dòng)

（一）空間場(chǎng)地規(guī)劃

開(kāi)展室內(nèi)體育活動(dòng)容易受到場(chǎng)地和空間的制約，如何巧妙充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地，科學(xué)合理地安排室內(nèi)活動(dòng)值得思考。一般而言，空間較大的多功能室、活動(dòng)室、門廳等可以進(jìn)行頻繁移動(dòng)的跑、爬、鉆等體育鍛煉及競(jìng)技類的體育活動(dòng)，空間較小的走廊、樓道、陽(yáng)臺(tái)適宜開(kāi)展投擲、跳躍、投準(zhǔn)等移動(dòng)范圍不大的投準(zhǔn)、力量活動(dòng)練習(xí)。教師可以在室內(nèi)體育活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)路線，避免幼兒某個(gè)活動(dòng)區(qū)域形成擁擠現(xiàn)象，造成不安全因素;也可以打破班級(jí)界限進(jìn)行游戲，增加室內(nèi)體育游戲的互通性。

（二）活動(dòng)布局設(shè)計(jì)

由于空間場(chǎng)地的影響，活動(dòng)布局設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮，相對(duì)固定的器材應(yīng)擺放在四周及角落，盡可能騰出空間供幼兒活動(dòng)。活動(dòng)區(qū)域動(dòng)靜區(qū)分，避免幼兒活動(dòng)時(shí)相互干擾。根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地對(duì)區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行布局，如：地面堅(jiān)硬、場(chǎng)地狹長(zhǎng)，可以安排跳格子、過(guò)障礙、跳圈等運(yùn)動(dòng);活動(dòng)室桌椅櫥柜較多，可進(jìn)行鉆爬、平衡、投擲、拋接、翻滾等運(yùn)動(dòng);多功能室及門廳等寬敞，可以組織競(jìng)技比賽和追逐跑等活動(dòng)，同時(shí)，注意預(yù)留足夠的空間供幼兒做好活動(dòng)準(zhǔn)備。

（三）體育器械選擇

室內(nèi)空間相對(duì)狹小，室外大型體育器械投放室內(nèi)勢(shì)必會(huì)占用有限空間。因此，器械應(yīng)選取體積較小、玩法多樣、拿取輕便、易于搬動(dòng)的材料，如水管、沙包、竹圈、繩子、布袋、皮筋、鐵罐等，也可以就地取用活動(dòng)室的材料，如桌子、椅子、墊子、箱子、泡沫塊作為室內(nèi)體育活動(dòng)的器械選擇。還可充分挖掘吊頂、墻壁、欄桿等可輔助室內(nèi)體育活動(dòng)開(kāi)展的資源，使活動(dòng)材料富多樣，數(shù)量充足，便于收納，滿足幼兒各種鍛煉需求及收放習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、深思熟慮，靈活選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式

室內(nèi)體育活動(dòng)的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的。行走、跑跳、爬行、攀登、投擲、平衡等全身運(yùn)動(dòng)機(jī)能活動(dòng)能使幼兒在應(yīng)答指令、克服困難、解決問(wèn)題、信號(hào)反映方面的速度和能力得到鍛煉和發(fā)展。集體游戲、小組競(jìng)技、個(gè)人活動(dòng)等都可以是室內(nèi)體育活動(dòng)的組織形式。教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特征和階段目標(biāo)，考慮幼兒上下肢均衡發(fā)展的實(shí)際情況，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)，安排幼兒樂(lè)于接受，充滿興趣的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)的快樂(lè)。

三、恰到好處，全面進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)和實(shí)踐

（一）合理安排運(yùn)動(dòng)量和時(shí)間

室內(nèi)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量相對(duì)室外活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量來(lái)說(shuō)較少，教師應(yīng)靈活組織活動(dòng)，運(yùn)用各種手段和方式讓幼兒積極參與運(yùn)動(dòng)。不斷調(diào)整材料的玩法和結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性，吸引幼兒興趣，使幼兒想玩愛(ài)玩并能樹(shù)立自信、克服運(yùn)動(dòng)中的困難，獲得成功的體驗(yàn)，從而真正得到身心的鍛煉和發(fā)展。值得注意的是，幼兒雖然正處于身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，但年齡較小，耐力不足，活動(dòng)不宜強(qiáng)度過(guò)高，負(fù)荷太大，否則容易影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，造成不良后果。

（二）教師適時(shí)有效指導(dǎo)活動(dòng)

活動(dòng)中，教師應(yīng)分散到各區(qū)域提供保護(hù)、指導(dǎo)和幫助。教師的站位應(yīng)能觀察到整個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)情況。小班幼兒獨(dú)立性較差，教師可以在他們活動(dòng)的過(guò)程中參與活動(dòng)并及時(shí)指導(dǎo)。中班幼兒自主能力逐步顯現(xiàn)，如非急需解決的問(wèn)題出現(xiàn)，教師可以引導(dǎo)幼兒自主活動(dòng)。大班幼兒自主性強(qiáng)，創(chuàng)新能力明顯，教師可提供更多種類的材料引導(dǎo)幼兒自主探索室內(nèi)體育游戲新玩法，促進(jìn)幼兒勇于創(chuàng)新，積極思考，增加活動(dòng)趣味。如幼兒游戲時(shí)，出現(xiàn)材料打結(jié)纏繞影響游戲進(jìn)度時(shí)，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)?？梢园参坑變翰灰痹?，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，啟發(fā)幼兒提出解決辦法并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)適當(dāng)給予幫助，讓幼兒積極參與活動(dòng)，積累成功的體驗(yàn)，提高幼兒參與的積極性。

四、多方思考，確保安全得到落實(shí)和保障

為了避免室內(nèi)體育活動(dòng)中存在安全隱患，教師應(yīng)事先做好排查，對(duì)潛在的隱患進(jìn)行處理，例如：柜櫥的尖角包裹，走廊的擺設(shè)移除，不作為器械的桌椅玩具靠邊擺放等等。場(chǎng)地若比較光滑、狹小，不宜開(kāi)展跑跳等速度較快的活動(dòng)應(yīng)及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，避免內(nèi)容與場(chǎng)地的不適合產(chǎn)生安全隱患。教師也應(yīng)告知幼兒正確的運(yùn)動(dòng)方式，建立安全規(guī)則和意識(shí)，如跳繩要避開(kāi)，避免抽甩受傷;攀爬應(yīng)間歇放松，避免手臂疲勞喪失力氣;劇烈運(yùn)動(dòng)后應(yīng)散步放松，調(diào)整呼吸，不宜馬上坐下休息等。

室內(nèi)體育活動(dòng)已不在是簡(jiǎn)單隨意的運(yùn)動(dòng)，只有合理利用空間，科學(xué)組織活動(dòng)，創(chuàng)新游戲玩法，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與室內(nèi)體育活動(dòng)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)愉悅幼兒身心，提高個(gè)體發(fā)展，促進(jìn)自我水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家基礎(chǔ)教育司.幼兒園工作規(guī)程[M].福建人民出版社，2016.