王琰

一、立足個(gè)性，激發(fā)興趣

寫話是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生寫話也是一個(gè)自我內(nèi)化發(fā)展的過(guò)程，是提高自己創(chuàng)新表達(dá)能力的過(guò)程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在各學(xué)段的目標(biāo)中都強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作時(shí)，要善于從自己的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)獲得個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我也很注意尊重學(xué)生的個(gè)性化。一年級(jí)學(xué)完拼音后，我便要求學(xué)生每天用拼音和會(huì)寫的漢字寫一句話，寫下你今天的感受或者是你印象最深的一件事。開始的一個(gè)月總是磕磕絆絆，錯(cuò)誤連篇，慢慢地情況有了好轉(zhuǎn)。后來(lái)，我班就形成了一條“隱形”的約定，只要你想寫，無(wú)論什么內(nèi)容，你都可以寫在本子上給我看，寫得好的內(nèi)容會(huì)被全班分享交流。有一部分學(xué)生熱衷寫話，幾乎兩天就有一篇，我也會(huì)不厭其煩認(rèn)真修改，做好眉批和總評(píng)，還會(huì)時(shí)不時(shí)和學(xué)生交流想法，給出針對(duì)性的指導(dǎo)。

我在班級(jí)還進(jìn)行了“每日一演講”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)學(xué)號(hào)順序進(jìn)行命題演講，演講前要求學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自己撰稿，然后進(jìn)行脫稿講話。講話結(jié)束后會(huì)根據(jù)學(xué)生的民主投票，選出“小小演講家”。我還會(huì)根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容隨機(jī)進(jìn)行一些提問(wèn)。這樣一來(lái)，演講的學(xué)生說(shuō)話、寫話能力都得到了鍛煉，聽的同學(xué)的聽話、理解能力也有了一定的提高。

二、繪本和說(shuō)話相結(jié)合

很多低年級(jí)老師在繪本教學(xué)時(shí)做了許多說(shuō)話寫話的嘗試，在閱讀課上針對(duì)一些特別的句子設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

在我的閱讀課上，我也會(huì)設(shè)計(jì)一些說(shuō)話的訓(xùn)練。比如在上閱讀課《我爸爸》時(shí)，很多學(xué)生在剛提筆寫爸爸媽媽的時(shí)候，文字總是干癟癟的，只是“美麗”“溫柔”“英俊”等等，但其實(shí)這本繪本故事的語(yǔ)言就很有意思。里面有一句話“我爸爸吃得像馬一樣多”，同學(xué)們聽到后哈哈大笑。我抓住這句學(xué)生感興趣的話，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸，很多生動(dòng)的句子就涌現(xiàn)了出來(lái)：

我爸爸像松樹一樣挺拔。

我爸爸像熊一樣強(qiáng)壯。

我爸爸的胡子茬兒像仙人掌的刺一樣扎人。

學(xué)生的創(chuàng)作力總是會(huì)超出我們的想象，我們何不借著有趣的繪本多多鉆研一下呢？

三、閱讀教材，在練習(xí)中積累

我們的每一篇課文都是精心打磨的美文，也是學(xué)生寫話模仿最好的范本。因此，我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常琢磨課文，尋找一些語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。學(xué)生在對(duì)課文有了一定理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)一遍遍的朗誦已經(jīng)入情入境了，模仿練寫起來(lái)更加得心應(yīng)手了。如在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，學(xué)生在仿寫練習(xí)中妙語(yǔ)連珠：

水鄉(xiāng)什么多？

橋多。

千座橋，萬(wàn)座橋。

小橋一座連一座。

公園什么多？

花多。

千朵花，萬(wàn)朵花，

花開一朵接一朵，

花香陣陣飄滿園。

公園什么多？花多。

千朵花，萬(wàn)朵花。

花兒一叢連一叢，

競(jìng)相開放多美麗。

不僅是形式上的模仿，在教學(xué)中我還主動(dòng)去琢磨一些課文中寫法上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并模仿。比如在教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察思考為什么作者用簡(jiǎn)單的幾句話就能讓我們知道丹頂鶴的模樣。學(xué)生一句句梳理后發(fā)現(xiàn)，作者抓住了丹頂鶴最主要的一些特點(diǎn)。課后，我布置學(xué)生用這種“抓住一個(gè)事物最主要的特點(diǎn)”的方法來(lái)寫一種自己最喜歡的小動(dòng)物。課后，我收到了一篇篇精彩的作品，不論語(yǔ)句是否生動(dòng)優(yōu)美，但是每一個(gè)學(xué)生都注重了要“抓住特點(diǎn)”，相信這會(huì)對(duì)他們以后的寫作奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

四、刺激閱讀，重視模仿

閱讀是寫話的基礎(chǔ)，有了一定的文字閱讀量，腦中才會(huì)迸發(fā)出許多火花，創(chuàng)作出一篇又一篇佳作。因此，我十分注重學(xué)生的閱讀積累。對(duì)于寫話困難的學(xué)生，我會(huì)要求他們帶著故事書利用自習(xí)的時(shí)間讀給我聽，激勵(lì)他們?nèi)ラ喿x積累。我在班上創(chuàng)立了閱讀銀行，每位學(xué)生人手一本閱讀存折，學(xué)生將自己閱讀的書籍都記錄在冊(cè)。每個(gè)月我會(huì)收上來(lái)，根據(jù)每個(gè)人的閱讀水平和閱讀量，用存入的書籍兌換禮品。在閱讀課上，學(xué)生可以自由交流好玩的書籍或者故事。班級(jí)曾一度風(fēng)靡《哈利·波特》系列書籍，學(xué)生在閱讀中識(shí)得了大量的漢字，也積累了許多的詞匯。

當(dāng)每個(gè)學(xué)生都對(duì)閱讀保持著高度興趣時(shí)，我要求學(xué)生將讀反映到寫中來(lái)。我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生人手一本“閱讀摘記本”，學(xué)生每周摘抄一些自己本周閱讀到的好詞、好句、好段。摘抄的目的是為了讓學(xué)生記住并能加以應(yīng)用，因此我就要求學(xué)生根據(jù)自己所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用仿寫。每周根據(jù)不同學(xué)生的能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將好的作品記錄下來(lái)，收集到班刊中。越來(lái)越多的學(xué)生越寫越感興趣，越寫越精彩：

摘抄：雄鷹吃飽了，用彎鉤的嘴梳理自己的羽毛。雌鷹趨前望著它梳理。小鷹學(xué)著父母的樣，互相用鉤嘴梳理著羽毛。這個(gè)主宰藍(lán)天的家族顯出一派和睦。

仿寫：小白鴿吃飽了，它用尖尖的嘴當(dāng)梳子，它歪著脖子，在背上東一啄，西一啄。接著，它把頭埋進(jìn)了翅膀里，梳理著自己的羽毛。白鴿寶寶也學(xué)著媽媽的樣子，用尖尖的嘴巴整理著自己灰白色的羽毛。

摘抄：一個(gè)大勝仗，便敲鑼打鼓迎到二十里外，來(lái)不及做匾，竟把誰(shuí)家新娘準(zhǔn)備辦喜事用的紅綢用竹片撐了過(guò)來(lái)，那斗大的“囍”字在夕陽(yáng)下閃閃發(fā)光。

仿寫：聽說(shuō)朱彥博又在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為咱班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。這一刻，同學(xué)們?cè)僖沧蛔×?，歡呼雀躍，興奮不已，有的甚至跳了起來(lái)，將帽子拋向天空，那脖子上閃爍的金牌在夕陽(yáng)的照射下顯得格外耀眼。

摘抄：我不由得緊張起來(lái)，只感覺(jué)有上百道熾熱的目光緊緊地盯著我，像是在看一個(gè)小丑表演稀奇的節(jié)目，目不轉(zhuǎn)睛地生怕錯(cuò)過(guò)了每一個(gè)精彩絕倫的瞬間。

仿寫：“啪——”隨著我一聲拍手，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)輕松搞定。忽然，我不由得緊張起來(lái)，只感覺(jué)有一道殺氣騰騰的目光遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我，我一抬頭，與他目光對(duì)視，原來(lái)是小朱呀！他用眼神在暗示我：“小樣兒，我也快寫完了?！贝藭r(shí)教室的另一頭又傳來(lái)了響亮的拍手聲，我順著聲音尋找，哈哈！董亞坤，接著孫小月。可憐的小朱只好落了個(gè)第四。

五、注重多元的評(píng)價(jià)

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而沒(méi)有一定的激勵(lì)手段，學(xué)生的興趣很難維持。因此，在寫話方面我也嘗試了一些評(píng)價(jià)方式。我注重學(xué)生每一次寫話的評(píng)講，小到每一天的“星星園地”。針對(duì)一些寫話有困難的學(xué)生，甚至只要看到一句話寫得特別好，都會(huì)對(duì)其大加表?yè)P(yáng)。每一個(gè)月，我會(huì)對(duì)寫話方面突出的學(xué)生頒發(fā)表?yè)P(yáng)信。

每周的摘記本評(píng)講和每次的寫話本評(píng)講是學(xué)生最期待的。我會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作，找出閃光點(diǎn)，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)后請(qǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，找出別人的優(yōu)點(diǎn)，互相仿寫。

根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品的數(shù)量，我會(huì)將學(xué)生的作品收集在班刊中，每個(gè)學(xué)生印發(fā)一份，學(xué)生拿著漂亮的班刊總是讀得津津有味，越來(lái)越多的學(xué)生樂(lè)于加入寫話創(chuàng)作中來(lái)。

在兩年的努力中，班級(jí)學(xué)生寫話水平逐步提高。在這樣的堅(jiān)持中，學(xué)生越來(lái)越樂(lè)于創(chuàng)作，因此，我也愿意一直在這條路上為他們編創(chuàng)一個(gè)多彩的星星園地。

（作者單位：南京市金陵中學(xué)河西分校小學(xué)部）