蔡遠忠

摘要：本文以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為研究對象，研究和分析了在英語閱讀教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的問題，通過探討在英語教學(xué)過程中，教師所起到的引導(dǎo)作用，以及在閱讀前、閱讀中、閱讀后和布置閱讀作業(yè)的過程中如何進行活動設(shè)計，如何進行學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，本文針對這些問題進行了分析和總結(jié)，提出一些解決高中英語閱讀教學(xué)的策略和方法，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué);策略

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0049

隨著新課程改革的不斷深入，對英語學(xué)科進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為英語程改革的重要任務(wù)之一;核心素養(yǎng)主要包英語文化素養(yǎng)和英語學(xué)習(xí)能力兩個方面的內(nèi)容;通過英語閱讀學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的英語閱讀能力和思維表達能力，同時對學(xué)生的英語素養(yǎng)也具有一定的促進作用，對核心素養(yǎng)全面的提升具有十分重要的意義。所以本文針對現(xiàn)階段英語閱讀的實際學(xué)情，積極采取有效的措施，通過制定合理的教學(xué)方法，努力從根本上改變英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高英語閱讀的質(zhì)量和效果。

一、注重閱讀教學(xué)中的活動組織，發(fā)展學(xué)生的思維能力

學(xué)生具備良好的思維能力，是學(xué)好英語的必要條件，這就要求教師在整個教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生思維活動的設(shè)計，下面我們將結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容《inventions and inventors》來進行簡單的闡述。

1. 閱讀導(dǎo)入。在閱讀的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用猜謎游戲的活動方式，不但活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的思維;如果這時教師能夠良好地運用，并對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生進行深入的思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)興趣的提高。采用謎語導(dǎo)入的方式，不但調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了學(xué)生的思維能力。

2. 閱讀教學(xué)的過程。在進行“Pre-reading”這個環(huán)節(jié)時，教師可以要求學(xué)生先自己完成某個實驗過程，讓學(xué)生明白發(fā)明是需要不斷進行實驗才能完成的，當(dāng)進入到“while- reading”這個階段時，可以借助教材引導(dǎo)學(xué)生找到完成這項實驗所需要的正確步驟和過程，從而對上一個階段作出客觀的總結(jié)和判斷。在進入到“while- reading”這個環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)該給學(xué)生留有足夠的閱讀時間，從而保證學(xué)生能夠?qū)π畔⑦M行及時的總結(jié)、概括和歸納，促進思維品質(zhì)得到進一步的提升;接著，教師可以設(shè)置與文章相關(guān)的熱點問題，讓學(xué)生對文章形成整體的認識和思考，促進學(xué)生思維能力的進一步提升。

3. 閱讀作業(yè)的布置。在布置作業(yè)時，既要考慮學(xué)生對已學(xué)知識的有效復(fù)習(xí)，也要考慮學(xué)生運用這些知識解決實際問題的能力，應(yīng)該注重學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟和解決實際問題的能力，應(yīng)該突破如抄單詞、背課文等傳統(tǒng)作業(yè)的限制，在布置作業(yè)時應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的養(yǎng)成和提高。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

在進行英語閱讀教學(xué)的過程中，必須要重視對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

1. 積極創(chuàng)建良好的英語環(huán)境。教師在進行英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)該采用英語來組織課堂教學(xué)，在對課文進行解釋和說明時也要用英語來進行闡述，對于文中的一些中文內(nèi)容，也要盡量用英語來表達，目的就是為了給學(xué)生營造一種“全英”的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓我們課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能處于英語語境內(nèi)，對于提高學(xué)生的英語語感和思維能力具有十分重要的作用。

2. 注重分析文章標題，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。首先，文章的標題基本包含和概括了整篇文章的核心思想，標題中蘊含著豐富的信息與內(nèi)容，所以對文章標題進行合理的分析和判斷，可以有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，通過對文章標題進行判斷和預(yù)測，可以幫助學(xué)生快速掌握課本與單元章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識體系，同時可以幫助學(xué)生快速準確地推測出文中標題圍繞的內(nèi)容與相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生快速地瀏覽文章，抓住文章的核心內(nèi)容。

3. 注重語篇分析，提高思維的邏輯性。首先，通過對文中重要片段的分析，可以幫助學(xué)生從整體上把握整篇文章的核心內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并可以幫助學(xué)生快速地找到各個語篇之間的銜接點，快速地結(jié)合語境來理解細節(jié)性的內(nèi)容和詞匯，這就要求學(xué)生不僅要注重課文的內(nèi)容，還應(yīng)該注重文中所要表達的主旨思想，注重學(xué)生邏輯思維能力和分析能力的培養(yǎng)。其次，在進行語篇的分析時要結(jié)合整個段落對文章進行細讀，從而掌握文中的核心信息。最后，教師要對文章進行足夠的講解，要留給學(xué)生足夠的閱讀時間，并進行必要的閱讀提問來檢測學(xué)生的閱讀效果，通過問題的回答，檢測學(xué)生的閱讀效果，所以教師在進行問題設(shè)計時一定要抓住文中的核心內(nèi)容。

總而言之，教育對促進人的發(fā)展，提升人的能力具有十分重要的作用，在英語閱讀教學(xué)中，其核心價值就是促進學(xué)生思維能力的提高。所以在閱讀教學(xué)過程中，一定要充分運用各種方式來完成對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中一定要充分的體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，把提升學(xué)生的語言能力和英語素養(yǎng)、把實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和思維素養(yǎng)作為我們英語閱讀的核心內(nèi)容。

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（作者單位：貴州省黔南州惠水縣惠水民族中學(xué)濛江校區(qū) 550600）