饒遠

摘要：化學(xué)學(xué)科是理科學(xué)科中重要的一門學(xué)科。高中化學(xué)學(xué)科的實踐性與探索性在學(xué)習(xí)過程對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著很大的幫助。在《新課標標準》下，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)策略不能滿足高中生對化學(xué)學(xué)科的要求。面對此現(xiàn)狀，高中教師需要抓住學(xué)生的興趣點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。本文針對高中化學(xué)學(xué)科有效學(xué)習(xí)的重要性以及當前高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，對如何進行有效的高中化學(xué)教學(xué)提出針對性意見。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);有效教學(xué);探討討論

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0036

一、新課標中高中化學(xué)有效教學(xué)的意義

高中化學(xué)相較于初中化學(xué)而言，在邏輯思維與細節(jié)理解方面對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生能夠迅速地從學(xué)習(xí)初中化學(xué)的思維模式中轉(zhuǎn)變出來，是高中化學(xué)有效進行的重要目的之一。高中化學(xué)有效的進行有利于學(xué)生邏輯思維縝密性的提高，養(yǎng)成學(xué)生較強的邏輯思維能力與面對事情認真的態(tài)度。新課標下的化學(xué)有效教學(xué)，不再僅僅是成績的提高，更重要的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。重視化學(xué)的有效教學(xué)，全面提升高中生的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與動手操作能力。

二、當前化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

1. 學(xué)生思想意識轉(zhuǎn)變過慢，難以適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏

受初中學(xué)習(xí)思維的影響，學(xué)生難以適應(yīng)高中比較緊迫的學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生的思想意識難以接受高中高難度的知識，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，從而陷入死循環(huán)。對于現(xiàn)在存在的問題，學(xué)生難以處理，導(dǎo)致學(xué)生放棄自己本來喜歡，但因?qū)W習(xí)難度過大而放棄的學(xué)科的學(xué)習(xí)，并最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈。

2. 高中化學(xué)教學(xué)課堂較為傳統(tǒng)，學(xué)生喪失興趣

傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)較為死板，教師傳授知識時往往照搬教材，難以適應(yīng)當前的教學(xué)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，對知識理解層面不夠，久而久之，學(xué)生就對課堂教學(xué)理解接受的知識越來越少。

3. 教師對教材理解不夠深刻，難以將重點把握完全

教師過度依賴教輔材料的知識點講解，對新課改標準下教材重點理解層面不夠深刻，導(dǎo)致教學(xué)重點難以把握，學(xué)生學(xué)習(xí)不到有效的知識，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)處于迷茫狀態(tài)，難以適應(yīng)當前的狀態(tài)。

4. 學(xué)生與教師之間交流聯(lián)系過少，難以有效進行溝通

高中教師與學(xué)生之間交流聯(lián)系過少，除課堂互動外，教師與學(xué)生難以接觸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題難以及時地解決，導(dǎo)致問題堆積嚴重。隨時間推移，學(xué)生所積累的問題過多，從而喪失學(xué)習(xí)的自信心。

三、《新課程標準》下更好地進行有效化學(xué)教學(xué)的策略

1. 改變高中化學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進地進行化學(xué)教學(xué)

高中化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當前的化學(xué)教育體系，學(xué)生難以在課堂上保持高效率的學(xué)習(xí)。教師在對學(xué)生進行授課時，需與時俱進地完善教育教學(xué)體系，針對各類情況進行化學(xué)教學(xué)。例如在進行有機化學(xué)的學(xué)習(xí)時，教師將有機物所組成的各種物質(zhì)帶到課堂上供學(xué)生進行實質(zhì)性觀察，使學(xué)生更準確地了解有機物的性質(zhì)。在進行試驗時，在保證學(xué)生安全的前提下，多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中提升學(xué)習(xí)能力。完善教育教學(xué)體系，與時俱進地創(chuàng)新教學(xué)模式，對于教師而言，最重要的是教學(xué)理念的合乎時宜，從而保證有效的課堂教學(xué)，更好地為化學(xué)知識的學(xué)習(xí)作出努力。

2. 有意識地培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)能力與問題思考能力

高中教師在進行實際教學(xué)時，需要教師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進一步地進行指導(dǎo)，提高高中生的自學(xué)能力。在文化開放的當下，高中化學(xué)課堂與傳統(tǒng)的化學(xué)課堂不同，當今高中化學(xué)課堂注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂只是針對知識點進行講解，死搬教材知識，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。這就需要教師在教學(xué)時，合適地設(shè)立學(xué)習(xí)小組，在每節(jié)課進行學(xué)習(xí)之前，小組內(nèi)先自學(xué)本章節(jié)知識，對于疑難問題，小組內(nèi)先互相討論思考，并嘗試初步進行解決，實在難以解決時教師再進行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的協(xié)作能力與問題思考能力，從學(xué)習(xí)方面提高學(xué)生的問題處理能力。及時對學(xué)生的思想問題解決，在對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，對高中生進行充分指導(dǎo)，使學(xué)生在遇到困難時養(yǎng)成不輕易放棄的好習(xí)慣，能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)，并最終養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多元化地進行化學(xué)教學(xué)

高中教師在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對重點知識進行講解。改變傳統(tǒng)的死板教學(xué)方式，生動有趣地結(jié)合身邊的實際生活，更好地為學(xué)生講解化學(xué)知識，從而提高課堂教學(xué)效率。多元化的教學(xué)，在對學(xué)生的課堂教學(xué)方面，與生活的實際結(jié)合，將實踐性的知識結(jié)合其他學(xué)科知識對學(xué)生進行初步講解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對知識進行深入學(xué)習(xí)。例如在進行實驗教學(xué)時，萃取實驗的進行，教師先進行演示，然后將剩余課堂時間交給學(xué)生自己動手操作，教師在各個實驗小組之間進行指導(dǎo)糾錯，使學(xué)生親自動手做實驗的同時，改正自己的錯誤，完善學(xué)習(xí)的方法。

4. 營造好的學(xué)習(xí)氛圍，適當增加實踐操作課程

好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)的效率有很大的影響，良好的師生關(guān)系是優(yōu)質(zhì)課堂氛圍的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生平等相處。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題及時解答疑惑，與學(xué)生做朋友，使師生關(guān)系融洽、和諧。教師在進行教學(xué)時，保持課堂的紀律，使學(xué)生高效進行學(xué)習(xí)。增加學(xué)生的實踐操作課程，在保證基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加大對實驗課程的理解深度，并在實驗操作中對學(xué)生進行實質(zhì)性的教導(dǎo)，提升學(xué)生的動手操作能力。不僅方便學(xué)生加深對實驗的理解，更為教學(xué)的進行提供了多元化的教學(xué)方式，有利于各項教學(xué)工作有條不紊地進行。

總結(jié)：新課標下高中化學(xué)教學(xué)的有效開展，對學(xué)生的實踐操作能力與探索能力有著更高的要求。新課改在不斷進行，對于高中化學(xué)教學(xué)的改革也正在不斷嘗試改革，作為高中化學(xué)教師，能夠準確抓住學(xué)生的興趣點，在符合新課改的標準下轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)模式，有效地對學(xué)生進行知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不斷進步。

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（作者單位：湖南省長沙縣第九中學(xué) 410000）